淺析全媒體時代的中學(xué)德育工作

王渭蘋

摘 要：在全媒體的時代的今天，信息無處不在、無所不及、無人不用。中學(xué)德育工作應(yīng)該與時俱進(jìn)，我們要認(rèn)識到全媒體時代對中學(xué)生帶來的影響，借助全媒體時代的信息便利和德育工具的更新來開展德育工作，創(chuàng)新德育工作方式，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

關(guān)鍵詞：全媒體;中學(xué);德育工作

隨著全媒體的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用。全媒體時代的到來對中學(xué)德育工作的開展帶來了機(jī)遇，同時也面臨一些新的挑戰(zhàn)。

1 全媒體時代到來對中學(xué)德育工作的影響

1.1 全媒體時代對中學(xué)德育工作的積極影響：

全媒體時代的到來對中學(xué)生的影響是無時不在無處不在的，學(xué)生處在這樣的環(huán)境下能真正的睜開眼睛看世界，而不再是井底之蛙。學(xué)生吸收這來之四面八方的信息，教師也可利用好這些信息和手段來促進(jìn)德育工作的開展。全媒體時代對中學(xué)德育工作的積極影響主要有以下幾點：

1.1.1 更新教學(xué)手段

全媒體的發(fā)展使教學(xué)手段更加豐富。各種互動交流平臺更快地傳播信息，也能及時反饋學(xué)生的思想狀況。學(xué)校德育環(huán)境的創(chuàng)建不再局限于黑板報、宣傳欄、標(biāo)語等靜態(tài)的方式，而是可以采用線上線下聯(lián)合渲染的動態(tài)形式。德育的內(nèi)容不單單是文字、口號，而是生動活潑的視頻、音樂、活動等。遠(yuǎn)程教育也不再是空談，它已為大家熟知，并逐步走入學(xué)生的生活中。教學(xué)手段的豐富，加強(qiáng)了德育工作的感染力，趣味性，調(diào)動了中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.1.2 整合教學(xué)資源

全媒體的發(fā)展帶來了豐富多彩的德育資源。各類信息跨越時空局限及時地傳遞到學(xué)生和教師的手中。資源共享的時代為教師教學(xué)提供了巨大的寶庫。而交互聯(lián)動的平臺加強(qiáng)了教師之間、學(xué)校之間的信息交流。德育工作不再是枯燥無味、千篇一律的內(nèi)容，它的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，這極大的加強(qiáng)了德育的效果。

1.1.3 聯(lián)合德育主體

各種交流平臺的出現(xiàn)，使中學(xué)德育的主體之間更好地結(jié)合。學(xué)校、家長、教師、學(xué)生之間能無障礙實時聯(lián)系，能更好的反映學(xué)生平時的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，各個主體之間形成教育合力更好地開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.2 全媒體時代對中學(xué)德育工作的消極影響

全媒體時代讓學(xué)生和教師都處在海量信息之中，這對德育工作的開展也會帶來一些不利影響：

1.2.1 海量信息稂莠不齊

主流媒體具有商業(yè)性，大量信息中難免有些落后腐朽的內(nèi)容，偏離了主流價值觀。如為博人眼球的膚淺網(wǎng)頁廣告，充滿暴力淫穢色彩的游戲，過度夸大的功利思想和享樂主義，注重外表的娛樂明星等等。唐納德·肖和麥克斯威爾·麥克姆斯曾在 1972年提出議程設(shè)置理論。該理論認(rèn)為大眾傳媒往往不能影響人們對某一事件或意見的具體看法，但能在提供信息和安排議題時很大程度上決定受眾對某些事情的關(guān)注程度，通過對各種問題關(guān)注的輕重程度影響受眾看待事物的優(yōu)先順序。而青少年的世界觀、人生觀和價值觀還在形成時期，這些信息影響青少年做出正確的價值選擇和追求。

1.2.2 移動媒體干擾學(xué)生學(xué)習(xí)

這是一個沒有智能手機(jī)和wifi就寸步難行的時代。移動媒體的發(fā)展非常迅速，它占領(lǐng)了人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個角落。中學(xué)生的生活離不開智能手機(jī)，而他們的自制力不夠強(qiáng)，有些學(xué)生甚至在上課和睡覺的時間都玩手機(jī)游戲看小說聊天看視頻，這不僅影響他們的學(xué)習(xí)成績，也消磨了他們的斗志，導(dǎo)致精神狀態(tài)萎靡，思想消極甚至偏激，嚴(yán)重的甚至造成心理疾病而無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。

2 運(yùn)用全媒體做好中學(xué)德育工作

中學(xué)德育工作應(yīng)該運(yùn)用好全媒體的優(yōu)勢，努力克服其弱勢，加強(qiáng)中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培育健全人格。

2.1 形成內(nèi)外聯(lián)動的德育網(wǎng)絡(luò)

中學(xué)德育的開展并不只是思想政治教師的事情，也不只是班主任或?qū)W校的事情，而需要社會、學(xué)校、教師和家長共同努力，及時了解學(xué)生的變化，多交流掌握學(xué)生的思想狀況，合作交流解決學(xué)生的問題。全媒體的發(fā)展可將這些德育主體通過論壇、微信群、公眾號等方式聯(lián)系起來。加強(qiáng)各方的交流和合作，形成內(nèi)外聯(lián)動的德育網(wǎng)絡(luò)，改變過去家庭、學(xué)校、社會三方互不了解，學(xué)校教育工作成果被抵消的狀況。

2.2 建設(shè)健康自由的交流平臺

中學(xué)德育要發(fā)揮學(xué)生主體的作用，學(xué)生可以利用交流建立屬于他們自己的交流平臺，實現(xiàn)線上線下學(xué)生互動。中學(xué)生處在心理發(fā)展期，對單方面的灌輸式教育存在抵觸情緒。他們更希望主動去探索世界了解自身。所以德育教育應(yīng)給學(xué)生足夠的自由，讓他們自己了解情況，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并想辦法解決問題。而全媒體的發(fā)展可以為他們提供了解問題的渠道、討論問題的工具、及時舒緩不良情緒的渠道，學(xué)生不再是單獨的個體，他們是緊密聯(lián)系的群體，這對他們的身心健康非常重要。

2.3 培育個性化德育氛圍

德育環(huán)境的建設(shè)一直是各個中學(xué)很重視的事情。但中學(xué)的德育宣傳征地往往局限于學(xué)生會的工作、黑板報、宣傳欄、口號和標(biāo)語等形式，難免千篇一律。學(xué)生對這樣的氛圍會產(chǎn)生疲勞感而失去興趣。借助全媒體，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的特點利用形式多樣的信息借助豐富的傳媒工具打造個性化的德育氛圍，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思想。如：學(xué)校論壇的建設(shè)，文化活動的開展等。讓學(xué)生處在一個豐富多彩活潑生動的健康環(huán)境中，潛移默化地提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)建現(xiàn)代化師資隊伍

德育建設(shè)離不開教師的作用。教師要提高自身的道德修養(yǎng)，也要利用好全媒體傳播手段做好德育工作。全媒體為教師的工作提供了豐富資源先進(jìn)的教學(xué)手段，但如果教師缺乏這方面的能力，那這些好處將沒有意義。一個更不上時代步伐的教師也不會受到學(xué)生的尊敬。學(xué)校要開展教師培訓(xùn)提高師資力量，教師自身也要活到老學(xué)到老及時更新自身的能力。

3 結(jié)語

教無定法，中學(xué)德育工作的開展應(yīng)結(jié)合德育的特點，與時俱進(jìn)，推進(jìn)德育工作與全媒體時代的結(jié)合，整合各種資源、創(chuàng)新德育工作方式。激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力，提高德育的實際效用，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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