提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的途徑研究

杜海芳

摘 要：立德樹(shù)人是當(dāng)前教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，而道德與法治課堂則是落實(shí)立德樹(shù)人教育教學(xué)工作根本任務(wù)的前沿陣地。提升道德與法治課堂教學(xué)效益，是更好地落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的基本途徑之一。課堂教學(xué)效益的高低與教學(xué)方法的優(yōu)劣有著不可分割的關(guān)系。唯有選擇適宜的教學(xué)方法，初中道德與法治課堂的教學(xué)效益才能夠得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)實(shí)效性;途徑研究

1 引言

教師在傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)，要充分地了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便對(duì)癥下藥。道德與法治學(xué)科，需要學(xué)生真正地理解課本上的內(nèi)容，而不是死記硬背。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)，教師也要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，讓學(xué)生能夠感受到教師的平易近人。這樣，在課堂上，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)變得更加濃厚;學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也會(huì)更高;教師的教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

2 開(kāi)展法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

2.1 傳播法律知識(shí)，提高法律認(rèn)知

時(shí)代在不斷進(jìn)步，科技在不斷發(fā)展，社會(huì)的誘惑也增多了，所以學(xué)生難以抵制誘惑，導(dǎo)致初中生犯罪的事件頻繁發(fā)生。主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏法律意識(shí)，不能辨別對(duì)錯(cuò)，從而導(dǎo)致事情惡化。所以，教師對(duì)學(xué)生普及法律基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要，只有學(xué)生懂法，才會(huì)遵法和用法。我們可以舉例來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展法律教育，我們可以多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如，在講一些案例時(shí)，我們可以圖文并茂，讓學(xué)生通過(guò)多種形式去真正掌握法律知識(shí)。課后組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享自己的感悟，從而促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

2.2 開(kāi)展法律宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園法治風(fēng)氣

教師要有計(jì)劃地開(kāi)展一些法律宣傳教育活動(dòng)，形成良好的班級(jí)法治氛圍，從而帶動(dòng)全校的校園法治風(fēng)氣。如，教師可以利用廣播進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳、開(kāi)展法治相關(guān)的征文活動(dòng)、進(jìn)行法治相關(guān)的演講活動(dòng)等等，這樣既能豐富學(xué)生的法律知識(shí)，又能使學(xué)生之間互相監(jiān)督，養(yǎng)成良好的法律意識(shí)。

3 運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法是教師指引學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的一條有效途徑。具體而言，就是教師圍繞初中道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確無(wú)誤地尋找教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)完“美好集體有我在”后，我特地組織學(xué)生進(jìn)行了一次課堂情景演繹，將生活中最常見(jiàn)的集體生活的典型問(wèn)題都融入到這一情景表演中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)，讓學(xué)生在以后遇到類似的情況時(shí)能夠合理、正確地應(yīng)對(duì)。在情景演繹過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色，將集體生活中大家的煩惱充分表現(xiàn)出來(lái)了，通過(guò)這樣的情景演繹教學(xué)，不僅解答了學(xué)生對(duì)道德與法治應(yīng)用的眾多疑惑，也進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德與法治的教育，提高了學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)。

4 多給學(xué)生介紹一些國(guó)家、社會(huì)上的新鮮事

在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，教師只是把教學(xué)當(dāng)成自己的工作和任務(wù)。教師認(rèn)為，只要講完這節(jié)課的內(nèi)容，其工作和任務(wù)就算完成了;如果這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，那么下節(jié)課就加快講課的速度。這種教學(xué)方法，完全忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治的意識(shí)，使課堂枯燥無(wú)味。初中生正處在青春期這個(gè)階段，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，遇到一些新鮮的事物都想要去探索和發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，教師就要充分利用學(xué)生的這一心理特征，在課堂上給學(xué)生介紹一些有關(guān)社會(huì)、國(guó)家方面的新鮮事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的步伐走。只有這樣，教師才能讓學(xué)生多了解到國(guó)家層面的事情，對(duì)他們學(xué)好道德與法治這一學(xué)科能起到較大幫助。例如，在上《樹(shù)立起道德與法治的意識(shí)》這節(jié)課時(shí)，筆者就找來(lái)近期的報(bào)紙，把上面發(fā)生的有關(guān)道德與法治的新聞念給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受到道德與法治其實(shí)就在我們身邊。又如，這條新聞：近日發(fā)生了一起水污染現(xiàn)象，起因是造紙廠廢水池的水沒(méi)經(jīng)過(guò)處理就排放出去，造成了水體污染。這就是涉及到道德與法治方面的一個(gè)新聞內(nèi)容。那么，其最后的處理結(jié)果是什么呢？在這時(shí)，筆者停止講下去。學(xué)生都想知道后面發(fā)生了什么。這時(shí)，我就要求學(xué)生自己去看報(bào)紙，查資料。這種教學(xué)方法，一方面，有利于激發(fā)學(xué)生去了解道德與法治知識(shí)的興趣;另一方面，有利于學(xué)生積累素材，在答題時(shí)能加快寫題速度，提高效率。

5 多媒體輔助教學(xué)法

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是道德與法治課程的重要組成部分，然而其內(nèi)容多理論化。對(duì)于枯燥的課本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的積極性與興趣不高，理解較為困難。因此，教師可以采取多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫有聲有色地展示出來(lái)，輔助學(xué)生理解與記憶，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到道德與法治課堂教學(xué)目的。多媒體課件視頻播放《魯濱遜漂流記》情景視頻。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生就會(huì)知道初到孤島的魯濱遜是絕望的。但是，沒(méi)過(guò)多久，魯濱遜就擺脫了悲觀絕望的情緒，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并馴養(yǎng)小羊、小狗，種植小麥、稻子、蔬菜等。就這樣，日復(fù)一日，魯濱遜靠著自己勤勞的雙手以及聰慧的腦袋逐漸建立了自己的王國(guó)。在學(xué)生觀看完視頻之后，教師進(jìn)一步啟發(fā)：同學(xué)們，流落孤島的魯濱遜真的是與世隔絕嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課“我與社會(huì)”。教師緊扣教材內(nèi)容，聯(lián)系《魯濱遜漂流記》這一故事，創(chuàng)設(shè)了要教材內(nèi)容相符的故事情景，據(jù)此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，道德與法治的教育不是一個(gè)階段就能完成的，也不是通過(guò)簡(jiǎn)單的教育能夠做好的。道德與法治教育是一個(gè)貫穿學(xué)生始終的教育，作為初中道德與法治教師，我們應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，為以后的學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)然更需要學(xué)生自身的不斷提高，這樣才能使得老師傳授的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識(shí)，不斷深化自身綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，在新課程改革背景下，對(duì)于核心素養(yǎng)提出了一些新要求，這對(duì)于道德與法治課程提出了一些新要求，作為教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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