對創(chuàng)新高校體育課堂模式的思考

張大春 張燁瑤

摘要：創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是要改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)。創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。分析了現(xiàn)階段我國高校體育課堂存在的主要問題，從重視學(xué)生的主體地位、教師要在新課改的要求下與時(shí)俱進(jìn)、多元化的教學(xué)方式等三個(gè)方面提出了創(chuàng)新高校體育課堂模式的策略。

關(guān)鍵詞：高校;體育課堂;模式;問題

1? 現(xiàn)階段我國高校體育課堂存在的問題

在以往競技教學(xué)思想的作用下，很多高校教師在體育課常常只專注于對運(yùn)動(dòng)技術(shù)的示范、講解、訓(xùn)練，很少融入對學(xué)生的人文關(guān)懷，對新課改中的體育學(xué)習(xí)要求也很難落到實(shí)處，實(shí)際教學(xué)中浮現(xiàn)出很多問題。

1.1 學(xué)生的主體地位不明顯

高效體育課堂上，師生雙方都是課堂主體，相輔相成、缺一不可。但長期以來高校課堂上的真實(shí)情況是：在嚴(yán)肅的課堂氛圍中，教師作為唯一主體，以教材內(nèi)容為中心，主要方式為教師講解示范，學(xué)生跟著學(xué)。不可否認(rèn)，這樣的體育教學(xué)模式能夠取得一定的效果，但在這樣的課堂，學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識，很難產(chǎn)生積極向上、樂于學(xué)習(xí)的情緒，如此一來，學(xué)生極容易產(chǎn)生抗拒情緒，更談不上啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展了。而且，教師在課堂上總是習(xí)慣性的根據(jù)學(xué)生的共性實(shí)施教學(xué)，沒有落實(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，無法做到因材施教。特別是在人數(shù)多，體育器材和場地受限的情況下，想要通過體育課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展幾乎完全不可能。

1.2 教學(xué)方式陳舊且單一

現(xiàn)階段的許多高校體育教師，因授課班級多，教學(xué)任務(wù)繁重，往往沒有足夠的精力去研究和創(chuàng)新教學(xué)方式，常常使用老師教、學(xué)生模仿的陳舊方式進(jìn)行教學(xué)。而新形勢下的教學(xué)改革中所體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是豐富多樣的，僅以這種傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式完成基本教學(xué)任務(wù)已經(jīng)滿足不了學(xué)生多元化的發(fā)展需求了。

1.3 形式與內(nèi)容結(jié)合不當(dāng)

不少高校體育教師為了使教學(xué)符合新課改的新要求，都在積極創(chuàng)新教學(xué)形式，以求通過教學(xué)形式的改變?yōu)檎n堂增添新鮮感。但有個(gè)別教師為了體現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，在公開課等場合使用一些極其少見的體育器材和輔助工具，這的確可以給人帶來眼前一亮的感覺，但因?yàn)檫@些工具普及性不高、操作不便，而且實(shí)用性不強(qiáng)，與課堂內(nèi)容很難聯(lián)系起來，更無法真正起到輔助日常教學(xué)的作用，是不太適合普通高校課堂的。還有一些教師，為了完成課堂內(nèi)容，片面追求各種體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化以及各種運(yùn)動(dòng)技巧的掌握程度，而不重視教學(xué)形式的多元化、趣味性，導(dǎo)致學(xué)生覺得體育學(xué)科只是機(jī)械的進(jìn)行訓(xùn)練、完成老師布置的任務(wù)即可，忽視了對學(xué)生的啟發(fā)性思維和自主探索能力的培養(yǎng)。

2? 創(chuàng)新高校體育課堂模式的策略

2.1 重視學(xué)生的主體地位

重視學(xué)生的主體地位就是要以學(xué)生為根本出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，既看到學(xué)生的共性，也尊重學(xué)生的個(gè)性。通過了解學(xué)生的個(gè)人特色和興趣愛好，創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學(xué)課堂環(huán)境，以構(gòu)建和諧的師生情感，促使教學(xué)中的每一階段都充滿價(jià)值和意義，只有在愉悅、好奇、放松的氛圍中才能使學(xué)生的大腦靈活快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，在大腦的興奮作用下實(shí)施教學(xué)，才能收獲很好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教師要在新課改的要求下與時(shí)俱進(jìn)

新課程改革中強(qiáng)調(diào)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中不僅要教會(huì)學(xué)生必要的體育技能，而且要看到各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識、體育意識，激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，并進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中逐漸形成體育鍛煉的習(xí)慣。為了促使學(xué)生能得到全方位的綜合性發(fā)展，高校大多開設(shè)了多項(xiàng)體育課程選項(xiàng)，教師應(yīng)該根據(jù)新課改要求與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行創(chuàng)新式的教學(xué)，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，以確保實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生的身心健康。

2.3 多元化的教學(xué)方式

良好的教學(xué)方式有利于師生間進(jìn)行有效互動(dòng)，有助于教學(xué)效果事半功倍，以下幾種教學(xué)方式是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)了的科學(xué)性的教學(xué)法，現(xiàn)簡要介紹，以供相關(guān)工作者參考。

首先，自主探究性教學(xué)法是充分尊重學(xué)生的開放性思維所提出的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法主要由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再由學(xué)生自主探索動(dòng)作的形成過程，積極自主的尋找糾正錯(cuò)誤的方式，從而形成對動(dòng)作技巧的深刻理解。第二，合作性學(xué)習(xí)法。這種學(xué)習(xí)法主要通過分組、分層、團(tuán)體競賽等方式展現(xiàn)，讓學(xué)生在與人合作的過程中增強(qiáng)集體意識和與人協(xié)作的綜合能力。第三，拓展式興趣教學(xué)法。這種教學(xué)法不僅尊重了學(xué)生的喜好，而且體現(xiàn)了對課堂知識的延伸，能有效引起學(xué)生的好奇感和探索欲望，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生對體育課程的自主學(xué)習(xí)。

3結(jié)論

體育作為我國高校的必修科目之一，對學(xué)生的身心健康、人格健全都有著至關(guān)重要的影響，其教學(xué)質(zhì)量的提升離不開高校各位老師對教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新，只有在新課改的要求下尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能讓學(xué)生的精力真正集中于課堂，才能滿足高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，進(jìn)而才能推動(dòng)高校體育教學(xué)的良性發(fā)展。

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作者簡介：張大春（1972-），男，黑龍江雙城人，碩士，教授，研究方向：冰雪體育。

張燁瑤（2000-），女，武漢體育學(xué)院健康科學(xué)學(xué)院學(xué)生。

（作者單位：1.黑河學(xué)院體育學(xué)院;2.武漢體育學(xué)院健康科學(xué)學(xué)院）