關(guān)于革命老區(qū)本科院?！凹t色+專業(yè)”卓越教師培養(yǎng)模式的思考

摘 要：近年來，我國教師教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得了顯著成就，革命老區(qū)在歷史發(fā)展的過程中曾經(jīng)是我們革命的中堅力量，然而在后來的社會發(fā)展過程中，革命老區(qū)的經(jīng)濟地位逐漸下滑，由于文化底蘊、思想認(rèn)識、經(jīng)濟發(fā)展等因素，教育發(fā)展相對滯后。為改變這一現(xiàn)狀，加快革命老區(qū)教育的發(fā)展，我們提出了“紅色+專業(yè)”的卓越教師培養(yǎng)目標(biāo)。以教育學(xué)、心理學(xué)、課程論等內(nèi)容為基礎(chǔ)，在高校教師培養(yǎng)中，結(jié)合社會、學(xué)科和學(xué)生的需求，構(gòu)建出符合國家標(biāo)準(zhǔn)和地方特色的“紅色+專業(yè)”卓越教師培養(yǎng)模式。筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗來談一談融合、構(gòu)建這種“紅色+專業(yè)”卓越教師培養(yǎng)模式的一些收獲。

關(guān)鍵詞：革命老區(qū);紅色教育;卓越教師培養(yǎng)

引言：近年來，在教育改革的過程中，我們逐漸將改革的觸角觸及到更廣闊的范圍，這其中就包括了革命老區(qū)。在改革開放以后，由于一系列原因的影響，革命老區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中逐漸落后，教育發(fā)展相對滯后，但是革命老區(qū)的光榮革命傳統(tǒng)是十分寶貴且值得發(fā)揚的。在今天的教育改革過程中，我們應(yīng)該進(jìn)一步利用和發(fā)揚老區(qū)的這些價值，讓原來的革命傳統(tǒng)來指導(dǎo)今天的教學(xué)實踐，構(gòu)建起紅色教育的良好教學(xué)模型，幫助我們對未來教師的教學(xué)實現(xiàn)指導(dǎo)思想和教學(xué)思路上的全面升級。

一、當(dāng)前教學(xué)中存在的突出問題

（一）對教學(xué)工作的目的講解比較模糊

在當(dāng)下的教學(xué)體系當(dāng)中，高校教育與中小學(xué)基礎(chǔ)教育有著明顯的分別，在專業(yè)的設(shè)置上，各個專業(yè)內(nèi)部的課程有著顯著的差異，這也使得當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對一些價值觀上的問題無法統(tǒng)一步調(diào)。事實上，我國高校的專業(yè)教學(xué)在目的上一直是有著明確的指向性的，而對于高校專業(yè)課的內(nèi)容設(shè)置，我們也有著一定的要求。對于紅色革命老區(qū)的學(xué)生來說，高校學(xué)習(xí)不僅僅是一種專業(yè)化的教育，更是一個提升自我價值觀、塑造價值取向的過程，對于這一方面的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，我們在過往的教學(xué)過程中一直未向?qū)W生明確強調(diào)，導(dǎo)致了在專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容設(shè)置和具體的教學(xué)選擇當(dāng)中存在很多的問題。

（二）教學(xué)與紅色之間的關(guān)聯(lián)不夠緊密

教學(xué)工作與紅色精神之間的關(guān)聯(lián)不夠緊密，最主要原因就是當(dāng)前的教學(xué)工作還沒有真正明白高校教育與紅色精神之間的真正聯(lián)系。所謂紅色精神，就是產(chǎn)生于反封建反殖民地、拯救民族危亡期間革命先烈們在老區(qū)艱苦奮斗、百折不撓、前仆后繼、以弱勝強的可貴精神，是一切為了人民群眾的幸福而努力奮斗的精神。有了這樣的精神的指導(dǎo)，任何困難都能夠克服和解決，任何知識都可以因地制宜！

我們今天發(fā)展高等教育，要讓專業(yè)課程的內(nèi)容能夠與現(xiàn)下革命老區(qū)所存在的問題聯(lián)系起來，讓教師可以在教學(xué)的過程中通過知識的傳授，與學(xué)生一起尋找知識與實踐相結(jié)合的切入點，幫助革命老區(qū)真正從根本上脫離困境，發(fā)展出屬于自己的時代的新篇章。

二、構(gòu)建“紅色+專業(yè)”卓越教師的培養(yǎng)模式的策略的思考

（一）結(jié)合社會、學(xué)校和學(xué)生的需求，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

今天我們所要討論的是卓越教師的人才培養(yǎng)模式，因此所有的策略仍然要從教師的自我建設(shè)以及外部的幫助來談起。根據(jù)上文所提到的問題，我們首先要讓學(xué)生理解“紅色+專業(yè)”的指向是什么。

當(dāng)前革命老區(qū)的教師教育未能夠很好地將紅色精神與教學(xué)相連接的主要問題在于：教師教育進(jìn)入老區(qū)以后，并未將當(dāng)?shù)厣鐣?、學(xué)校自身以及學(xué)生的具體情況很好地結(jié)合起來。想要做到這一點，需要教師對于實際情況有著密切的關(guān)注。比如說，學(xué)生應(yīng)該在最初接觸專業(yè)時多了解老區(qū)當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展?fàn)顩r，了解自己專業(yè)相關(guān)的工作在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)情況、當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)崗位對于人才的具體需求等，這樣才能夠制定更為詳細(xì)的教學(xué)策略。將這種方法推廣開來，讓所有學(xué)生形成以此相適應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并制定出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，我們才能夠初步構(gòu)建起這種教師人才培養(yǎng)模型。

（二）將紅色傳統(tǒng)融入教學(xué)當(dāng)中

在初步制定了相關(guān)的紅色教師培養(yǎng)策略以后，教師還應(yīng)具備將紅色傳統(tǒng)和紅色精神融入到教學(xué)當(dāng)中的能力。

根據(jù)上文提出的問題，很多時候?qū)W生沒能將紅色精神很好地傳承，主要的原因就是由于在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，沒有真正認(rèn)識到知識與革命老區(qū)發(fā)展之間的聯(lián)系。通過上文所述的策略，當(dāng)學(xué)生對于當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展以及自身所處的教育環(huán)境有了深入的了解以后，還應(yīng)該將自己所理解的紅色精神與人才的要求及自身要學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能夠讓學(xué)生真正獲取對于自己和當(dāng)?shù)厣鐣加杏玫闹R。學(xué)校方面，我們也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行定期的培訓(xùn)，為未來培養(yǎng)出更優(yōu)秀教師，并將典型經(jīng)驗推廣開來，形成常態(tài)。

（三）在教學(xué)當(dāng)中加入紅色實踐的相關(guān)內(nèi)容

除了在課堂當(dāng)中讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容以外，教師還應(yīng)通過實踐教學(xué)幫助學(xué)生感知自己所掌握的知識與紅色精神之間的聯(lián)系。在這一階段的工作中，教師本身要先擁有實踐的經(jīng)驗，從而在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)。同時在實踐過程中，鼓勵不同專業(yè)教師共同協(xié)作各展所長，開發(fā)出更適合所授課程的實踐內(nèi)容及模式，幫助教師更好地引領(lǐng)教學(xué)活動。

綜上所述，在今天的革命老區(qū)高等院校教師教育工作中，我們要綜合更多的各種資源給予教育專業(yè)學(xué)生以支持，讓他們對所處教學(xué)環(huán)境有深入的了解，鼓勵他們將教學(xué)內(nèi)容與紅色精神相融合，同時還要有組織地為他們進(jìn)行專業(yè)實踐活動提供便利。通過各個方面的努力，真正讓革命老區(qū)教育專業(yè)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐募t色教育資源和背景，在教學(xué)中獲得充足的實踐機會，使他們在未來的教學(xué)工作中成為真正的卓越教師。

參考文獻(xiàn)

[1] 賴宏，劉浩林.論紅色文化建設(shè)[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，（4）：66-69

[2] 汪立夏.紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)——以江西省高校紅色文化教育進(jìn)校園為例[J].思想教育研究，2010，（7）：54-57

基金項目：1.百色學(xué)院2018年度校級教學(xué)改革工程項目《革命老區(qū)本科院?！凹t色+專業(yè)”卓越教師培養(yǎng)模式研究與實踐》（2018JG05）;2.2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目《革命老區(qū)本科院?！凹t色+專業(yè)”卓越教師培養(yǎng)模式研究與實踐》（2018JGA267）

作者簡介：左朝富，男，漢族，廣西百色人，出生于1967年5月，副高級職稱，研究生，研究方向：教師教育