淺談小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)

胡麗娟

摘要：在信息技術和現(xiàn)代科學不斷發(fā)展的背景下，我國教育領域一直強調(diào)學生的全面發(fā)展。在教學課堂上，學生不僅要學會接受新知識，還要試著擁有自主學習的能力。尤其在小學課堂，學生處于剛剛有學習意識的階段，教師應更為重視學生成長和發(fā)展的階段。針對數(shù)學這一學科，就培養(yǎng)小學生自主學習能力而言，教師應不斷更新教學方法，創(chuàng)設情景課堂，實行課上課下同步學習的聯(lián)動模式，以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提高學習的積極性和主動性，不斷加強學生對已學知識鞏固復習的意識，從而提高自主學習的能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；有效策略

針對小學數(shù)學高年級段的有效教學，身為一名數(shù)學教師，認為只有自身教學計劃做到盡可能的完善，才能保證學生在學習過程中沒有阻礙。學生的學習能力不是一時半刻就形成的，而是重點培養(yǎng)和逐漸訓練的結(jié)果，教師要做到在日常教學中不斷向?qū)W生滲透自主學習的意識，長此以往，學生在學習過程中就會形成基本的概念，對學生以后的學習也會有極大的幫助。就如何在教學課堂上培養(yǎng)學生自主學習的能力這一問題，筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗歸總了以下幾點有效策略：

一、創(chuàng)設情景課堂，激發(fā)學生學習興趣

處于小學高年級段的學生，自身已經(jīng)形成了基本的數(shù)學思想，但是有些學生的思想是錯誤的，他們認為數(shù)學對現(xiàn)實生活沒什么用處，比如說去超市買水果根本不需要自己親手動筆計算，因此，學生不愿花費時間和精力去學數(shù)學。為了保證學生學習態(tài)度和學習方式的正確性，教師應在日常教學中用創(chuàng)新型教學方式不斷激發(fā)學生對數(shù)學這一學科的興趣，以保證學生對學習數(shù)學的熱情和新鮮感，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在“可能性”一章中，學生會對“可能”一詞沒有準確的概念，教師

不能像以往的教學模式一樣只對教材的內(nèi)容進行復述，而是要在教學方案上做出一定的調(diào)整。教師可以在本節(jié)課前做一個故事導學，比如說，守株待兔的故事，農(nóng)夫荒廢了莊稼，每天都會守在樹樁旁邊等撞死的兔子，那么農(nóng)夫會等到嗎？一些學生就會說“會撿到”，也有一些學生說“不會撿到”。接下來教師問“哪一種的可能性會大一些呢？”盡管學生還沒有學習這一節(jié)知識，但根據(jù)常識他們也是知道撿不到兔子的可能性大一些。通過趣味性教學，以激發(fā)學生的學習的興趣，才能為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下堅實的基礎。

二、完善教學方法，引導學生自主學習

在教師教學過程中，教學方案的不完善將直接影響到課堂教學的質(zhì)量。只有教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)課堂上自身存在的不足，并及時進行調(diào)整和改正，才能保證課堂教學順利展開，將有限時間的絕大部分留給課堂教學和學生學習，是提高學生學習效率的有效途徑。一些學生十分依賴教師的講解，不懂得自己思考和推理，盡管兩道題的題型屬于一類，學生也很難看出，這不僅僅是學生沒有真正理解題意，也體現(xiàn)了學生沒有自主學習的能力。

例如，在“小數(shù)乘法”一節(jié)中，學生面對枯燥的數(shù)學計算沒有學習的動力，

教師應針對這一節(jié)內(nèi)容進行教學方式的改變，讓學生對數(shù)學計算產(chǎn)生好奇心，從而引導學生進行學習。教師可以根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容編制一首兒歌或者順口溜，比如說，“小數(shù)乘法很簡單，先按整乘正常算。數(shù)數(shù)乘數(shù)小數(shù)位，最后點上小數(shù)點?！苯處熞谡n堂抓住學生的注意力和好奇心，通過在思維上進行轉(zhuǎn)換角度，將不同的知識融會貫通。只有學生愿意主動接受新知識，教師才能更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、制定課后練習，加強學生鞏固復習

針對培養(yǎng)學生自主學習能力方面的教學，教師不能只在課上進行教學訓練，而是要將課上與課下的時間充分結(jié)合起來，針對課上的教學內(nèi)容制定課下的習題演練。有些學生在課堂上學習很積極，可是到了課下就沒有學習的意識，不懂得對當日學習內(nèi)容進行總結(jié)和鞏固，只有不斷創(chuàng)造讓學生自主學習的機會，才能讓學生得到切實有效的訓練。在數(shù)學教學中，習題的演練是十分重要的學習內(nèi)容，教師要做到管理與教學相結(jié)合，在課堂以外的時間也可以培養(yǎng)學生的自學能力，取得事半功倍的教學效果。

例如，在“解方程”一節(jié)中，教師在課上指導學生做的練習題是遠遠不夠的，

在課上教師將基礎知識講解透徹并帶領學生做相應的例題，在課后為學生制定相應的練習，在下一節(jié)課進行對課后練習題的講解，做到隨時掌握學生的基本學習情況，并對學生在自主學習過程中出現(xiàn)的問題進行整理和分析。做到完善教學方案和培養(yǎng)學生學習能力雙管齊下的高效教學。

綜上所述，教師要想將“教書”和“育人”充分結(jié)合并體現(xiàn)在教學課堂，就需要教師在教學準備上多費時間和精力，只有找到好的教學策略，才能站在教學者的角度上為學生提供有效的幫助。學生的自主學習能力在學習階段處于尤為重要的位置，教師要進行針對性和專業(yè)性的指導，不斷完善課堂教學方式，提高學生學習欲望，課后加強學生的鞏固練習，通過不同的角度和不同的教學手段來提高學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]周太軍.小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的探究[J].中國校外教育，2019（17）：68-69.

[2]許圣繪.談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：121.