新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

于振坤

摘 要：新課程改革的推進(jìn)給我們的教學(xué)也帶來了巨大的影響，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，而高中學(xué)生正處于邏輯思維不斷完善的年齡階段，因此，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維能力的關(guān)鍵途徑。在新課程改革的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識到自身的教學(xué)目標(biāo)，不僅要傳授給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)理論和學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生獲得全面的成長，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課改;教學(xué)

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，身為教師，我們大多會將教學(xué)的重點放在學(xué)生考試成績的提高上，對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)卻有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生只會死學(xué)，卻不懂得如何運用所學(xué)知識真正地解決問題，致使教學(xué)失去了原本的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也失去了色彩。新課程改革強調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)方式，重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)探索有效的教學(xué)策略，發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值。

一、合理應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)高不可攀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的情況。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過有效的方法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生不是通過死記硬背和做題，而是通過興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。信息技術(shù)是一種十分有效的工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象地展示在學(xué)生面前，有助于為數(shù)學(xué)課堂注入新鮮的活力，提升教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“橢圓”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用幾何畫板展開教學(xué)。首先向?qū)W生提出問題：“在任意的一個平面內(nèi)，到兩個定點的距離之和是定制的點的軌跡，你們能想出是什么嗎？”剛剛聽到這個問題，學(xué)生很可能會產(chǎn)生疑惑，不知道從哪里開始思考，因此，接下來教師就可以讓學(xué)生利用幾何畫板進(jìn)項實踐操作，在好奇心的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主得出結(jié)論。在這一節(jié)課的教學(xué)中，教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示傾斜的杯子顯示出的斜面、衛(wèi)星圍繞地球運行的軌跡等資料，讓學(xué)生更直觀地看到橢圓，有助于深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提升學(xué)習(xí)的效率。

二、加強數(shù)學(xué)文化的滲透

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生有時會產(chǎn)生疑惑，不懂得為何要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么用途，導(dǎo)致學(xué)生只知道做題、解題，卻不懂得如何將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來，感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在新課程改革的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要加強數(shù)學(xué)文化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去探索數(shù)學(xué)知識對現(xiàn)實生活的促進(jìn)意義，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

比如，在學(xué)習(xí)“充分條件和必要條件”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以用學(xué)生們較為感興趣的參軍來引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些概念：“參軍是有一定的條件，一般來講會對人的學(xué)歷條件、身高、性別、年齡、近視情況等作出一定的要求，但是不同的部隊也會有不同的要求，有的必須滿足全部的條件才可以，有的只需要，滿足其中的幾項條件即可，結(jié)合這些實際情況，你能夠和我們所說的充分條件、必要條件聯(lián)系在一起嗎？”這樣，就將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的知識聯(lián)系到了一起，讓學(xué)生對現(xiàn)實生活進(jìn)行探討，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生學(xué)會將生活中的現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。除此之外，教師還可以通過數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想等來滲透數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生的思維獲得全面的發(fā)展。

三、改變課后作業(yè)的傳統(tǒng)形式

課后作業(yè)是教學(xué)的重要形式，但是在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們給學(xué)生布置的課后作業(yè)大多是圍繞著提升學(xué)生的解題能力而設(shè)計的，導(dǎo)致學(xué)生對課后作業(yè)的態(tài)度十分消極，僅將其作為一件不得不完成的任務(wù)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。高中學(xué)生正處于行動能力強的年齡階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生個性發(fā)展的需求，布置開放性的課后作業(yè)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的探索中形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“用樣本估計總體”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置實踐調(diào)查類的任務(wù)。首先要將學(xué)生分成各個小組，確保任務(wù)可以順利地進(jìn)行。接下來就需要讓學(xué)生自主確定調(diào)查的方向，可以通過討論的方式，選擇出自己小組想要的課題。之后就是展開分工合作，在可行的范圍內(nèi)找出可靠的數(shù)據(jù)。接著就是進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，并得出結(jié)論，制作報告。這樣的實踐任務(wù)可以充分地調(diào)動學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味性，有助于提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，提升教學(xué)的效益。

本文針對新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略展開了一番敘述。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要保持開放的教育心理，不斷地總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗，重視學(xué)生在各方面存在著的問題，而不是只考慮學(xué)生的考慮成績，限制學(xué)生的發(fā)展。教師要形成客觀全面的教育觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，找出滿足學(xué)生成長需求的有效教學(xué)策略，使教學(xué)能夠適應(yīng)新課程改革落實的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁丹. 新課改下談高觀點下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[D].西北大學(xué)，2013.