中職學(xué)生厭學(xué)的心理分析及對策

李永興

【摘 要】中職學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情況普遍存在，導(dǎo)致教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高。本文對中職學(xué)生厭學(xué)試作歸因分析并提出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;厭學(xué);歸因;對策

一、確立目標(biāo)，樹立信心，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中職學(xué)生的“厭學(xué)”根本原因在于他們沒有自己的人生目標(biāo)，對自己來這里學(xué)什么，怎么學(xué)，甚至畢業(yè)后干什么都不清楚。思想教育就尤為重要，根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)情況，有針對性地進(jìn)行世界觀和人生觀的教育。一方面要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才的競爭會(huì)越來越激烈;另一方面幫助他們正確地分析當(dāng)前社會(huì)的“用人”形式，克服自卑心理。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著我國社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)上仍需要大量有技能的專業(yè)人才。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自信，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)初中教材都感到吃力，碰到困難喪失信心。針對這些情況，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，幫助他們找回自信，樹立學(xué)習(xí)的信心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上，使他們對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績漸漸地提高了，進(jìn)取心也增強(qiáng)了。在教學(xué)上師生雙方都要明確每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)言、討論的氛圍，舉出學(xué)生感興趣的問題讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、加強(qiáng)溝通，教書育人，幫助學(xué)生成長

新型的師生關(guān)系中，互動(dòng)關(guān)系、平等關(guān)系、民主關(guān)系有助于學(xué)生克服認(rèn)知障礙。因?yàn)橐藙t要先知人，只有全面了解和研究學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況和個(gè)性特點(diǎn)，才能做到心中有數(shù)。教師要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應(yīng)該過多地呵求和指責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師的期待和愛撫，要正確地理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，主動(dòng)積極地營造融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生置身于一種民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生清除畏懼、害怕心理，由愛老師遷移到愛學(xué)習(xí)。

四、因材施教，分層教學(xué)，體驗(yàn)成功樂趣

在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)或鼓勵(lì)學(xué)生對某門學(xué)科或者部分知識(shí)產(chǎn)生興趣，是搞好教學(xué)的前提。教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。如：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、自身綜合素質(zhì)，以及未來就業(yè)的打算，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)并進(jìn)行分類，一類學(xué)生注重專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力聯(lián)系。二類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)、前沿專業(yè)知識(shí)的了解，注重分析問題解決問題的能力培養(yǎng)。三類學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合專業(yè)知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)。

五、揚(yáng)長避短，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)技能人才

現(xiàn)代教學(xué)論主張“要讓學(xué)生勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，善于思考……”在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中，親自參與，再次發(fā)現(xiàn);在活動(dòng)中，自己理解，應(yīng)用知識(shí)。根據(jù)中職生動(dòng)手能力強(qiáng)于動(dòng)腦能力，大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)文化課的特點(diǎn)，學(xué)校制定了“知識(shí)與技能并重，升學(xué)與就業(yè)雙贏”的兩條腿走路方針，使全體學(xué)生明確升學(xué)不是唯一出路，學(xué)得一技之長，照樣可以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才。在課程設(shè)置上偏重專業(yè)課，并加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練。學(xué)校要求每一位學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)文化課和專業(yè)理論課掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能外，還要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿和興趣參加學(xué)校開設(shè)的聲樂、器樂、繪畫、舞蹈、烹飪、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、模擬導(dǎo)游、英日韓語口語對話、計(jì)算機(jī)、武術(shù)等興趣小組，并最大限度地延長學(xué)生技能、特長培訓(xùn)的時(shí)間，提高他們的技能操作水平。做到一專多能，全面發(fā)展。

六、多方施教，創(chuàng)設(shè)條件，豐富校園生活

中職生雖然文化理論差一些，但他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，常常想“一鳴驚人”，所以班級內(nèi)可組織開展書畫展、演講賽、學(xué)科知識(shí)競賽、體育比賽、專業(yè)技能競賽、特長展示等活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)大膽參與，敢于爭先，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中尋找自信。在遠(yuǎn)足跋涉中，艱苦軍訓(xùn)中，在刻苦鉆研的學(xué)習(xí)中，增加壓力，磨練意志，完善自我。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)立心理咨詢室，請心理醫(yī)生或老師對學(xué)生舉行心理健康講座，解答學(xué)生提出的各種問題，幫助糾正心理偏差，學(xué)生心理健康了，開展其它工作就會(huì)事半功倍。學(xué)生興趣提高了，變主動(dòng)為自主，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)的局面。

七、校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

職校學(xué)生就業(yè)難也是學(xué)生“厭學(xué)”情緒滋長和蔓延的重要原因。學(xué)校必須下大力氣抓好學(xué)生的就業(yè)工作。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)改善就業(yè)環(huán)境，積極為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，如學(xué)校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢與人才市場競爭的激烈程度，使學(xué)生清楚自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢及自己的個(gè)人優(yōu)勢，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)定勢，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。積極爭取校企聯(lián)合辦學(xué)，訂單培養(yǎng)，使學(xué)生入學(xué)后就能明確就業(yè)方向、知識(shí)用途、工資標(biāo)準(zhǔn)等，給學(xué)生注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。也可以爭取企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生由好向更優(yōu)的方向發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生多去招聘單位、人才市場收集信息，多方位地抓住每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)并保證學(xué)校的優(yōu)先招聘權(quán);學(xué)校還可以采取就業(yè)的畢業(yè)生回校作報(bào)告等，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生對自己的前途充滿信心。

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