云南農(nóng)村高中班主任面臨的問題和應對策略

馬迅

【摘 要】我國農(nóng)村高中班主任面對的學生民族多、地域性強、文化獨特、家庭教育重視不足、社會資源不夠，這使得班主任教學管理工作復雜繁重。因此，在新課改的帶領(lǐng)下，高中班主任需要找到問題的根源，對問題進行處理，制定出可實施性比較強的教學方案，正確的看侍班主任的工作行為，整合其農(nóng)村高中教學管理資源。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中;高中班主任;班主任管理

傳統(tǒng)的農(nóng)村高中教學方式存在著一定的局限性，班主任所需要臨的任務也比較復雜，班主任需要了解學生們的個性發(fā)展需求，對學生們在日常學習中出現(xiàn)的問題進行分析，正確的對待這些問題，協(xié)調(diào)班主任和學生們之間的關(guān)系，班主任要確定出其教學立場以及教學目標。分析高中教學狀況，找到其工作開展所存在的誤區(qū)，讓學生們聽從班主任的指令，多和學生們進行溝通和交流，升華班主任和學生們之間的友好關(guān)系，避免錯誤觀念給學生們帶來不良的影響。

一、農(nóng)村高中班主任工作存在的問題

（一）傳統(tǒng)管理方式的影響

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村高中班主任所使用的們會潛移默化的將應試理念融入到班級的各項管理活動中。將有趣生動的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锓ξ兜睦碚摚瑔渭兊膶W生進行知識內(nèi)容說教，在這種傳統(tǒng)管理理念的影響下，學生們常常會產(chǎn)生一定的抵觸心理，厭僂其學習過程，進而降低了整體學習質(zhì)量，抑制了高中生的身心發(fā)展。除此之外，農(nóng)村高中班主任在處理班級問題的層面上，其觀念的陳舊落后，使用單一訓斥、簡單粗暴方式處理學生們的各類問題，這使得學生們的主觀能動性的發(fā)展受到了影響。

（二）學困生的問題

農(nóng)村高中最讓班主任頭痛的莫過于學困生問題，農(nóng)村寄宿制高中在這方面尤其嚴重。一方面對我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中來說，我校是上高中的最后一個選擇，生源基礎(chǔ)差;另一方面農(nóng)村學生父母外出打工的較多，留守少年在家中基本無人管束，所以養(yǎng)成了各種壞習慣。對這部分學生來說在家怕干活受累，外出打工又怕吃苦，只好躲在學?；烊兆?，這就加大了農(nóng)村高中班主任管理工作的難度。

（三）農(nóng)村高中安全問題

農(nóng)村高中安全問題是一個令班主任感到棘手的問題，不僅要考慮上學放學路上交通的安全，更重要的是要操心晚上住校時的安全，住校生抽煙、喝酒、談戀愛、打架時有發(fā)生，讓班主任防不勝防，班主任感到寢食難安，心力交瘁。

（四）農(nóng)村高中學生家庭管理不到位，社會資源不足

農(nóng)村父母外出打工較多，更多學生成為了留守少年，缺乏監(jiān)管、督促不夠、關(guān)心不足。學生出現(xiàn)偏科時，想找到提升的渠道和路徑太少，學生有破釜沉舟的精神，卻苦于無豐富的供其選擇。

二、農(nóng)村高中班主任工作應對策路

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、信息流通量加大，農(nóng)村學生的父母在使用手機、外出務工的過程中獲取了新的知識，越來越重視教育，班主任應結(jié)合實際找到應對問題的策略：1.與學生配合展開班級管理工作。班主任需要適當對學生進行管理工作，班主任需要在班級設立相應的管理機制，選拔部分學生作為班級干部。班主任將班級同學劃分為幾個組區(qū)，在各個組區(qū)內(nèi)設置相應的班級干部。班級干部負責學生的日程考核工作，主要考核內(nèi)容包括出勤率以及違紀率。班級干部在每個月末對各自復雜區(qū)域內(nèi)同學進行考核工作，將考核結(jié)果提交給班主任，班主任根據(jù)學生的考核結(jié)果進行綜合評估，進而形成學生考核表，班級干部在考核自己組同學時能夠加強與班主任的溝通工作，提高班主任與學生溝通的頻率，進而提高班主任班級管理工作效率。2.轉(zhuǎn)變教學觀念。在傳統(tǒng)教學中班主任過于注重學生的學習成績，忽視學生學習能力的培養(yǎng)。新課改下班主任需要轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生作為課堂主體，提高學生在課堂的參與程度。班主任需要適當轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生在課堂的參與程度，進而提升課堂教學效果，提高班主任的教學能力，培養(yǎng)師生之間的感情。3.班主任需要以身作則。班主任在管理學生之前，需要以身作則，時刻注意自己的言行，嚴格要求自己。班主任在管理學生過程中需要適當結(jié)合相應的管理方法，加強自我管理工作，提高管理工作效率。班主任在學校日常生活中適當提升自己的管理效率，提高自我約束能力。班主任為學生樹立榜樣，班主任在學生的心目中是神圣而不可侵犯的，班主任在學校生活中根據(jù)學校規(guī)范守則進行活動，嚴于律己。4.班會課不再是傳達工作的會議，也不是秋后算賬的訓斥課。利用好班會課開展新課程理念下的生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生的責任意識、理想意識，讓學生建立學習的體系，學有所有，所有所為，學有所成。也可以加強心理輔導課的開展，匯報課、活動課、輔導課等多元形式解決學生的思想困局，疏導學生的心理障礙，想通了安全和學習也有了更大的保障。5.開放計算機房。讓學生接觸大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡資源，彌補農(nóng)村信息資源閉塞的缺陷。

農(nóng)村班主任工作具有一定的復雜性，其整體的教學任務難度比較大，受到生源、家庭素質(zhì)、學校硬件、師資能力、資源信息等條件的影響，使得農(nóng)村高中教學管理工作無法順利的開展。農(nóng)村高中班主任要整改并創(chuàng)新其教學方式，最大限度的提升班級的管理效率以及質(zhì)量，構(gòu)建出一個良好的班風和學風，讓學生們都能養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生們今后的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。強化學生們的自律性，使得學生們可以積極主動的參與到實際的學習活動中，提升農(nóng)村班主任管理的水平和質(zhì)量。