小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的研究

羅學(xué)琴

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的成長與智力的開發(fā)都有著重要的作用。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育中加入體驗式教學(xué)法，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在新的教育改革下，體驗式教學(xué)就是其核心理念的探究與實踐。教師可以根據(jù)不同形式的體驗式教學(xué)方法將數(shù)學(xué)知識變得生活化，為學(xué)生提供更好的課堂學(xué)習(xí)機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整體的學(xué)生都學(xué)到知識，提升數(shù)學(xué)課堂效率，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);核心素養(yǎng);研究

隨著教育的改革，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，教師不應(yīng)只重視理論知識的傳授，同時要注意學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師合理地實施體驗式教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)體驗，同時對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升也有著顯著的效果。本文從小學(xué)高年級的體驗式教學(xué)與核心素養(yǎng)的關(guān)系入手，提出兩者對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，以期對學(xué)生的未來發(fā)展起到促進作用。

一、體驗式教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)系

體驗式教學(xué)法適用于有一定基礎(chǔ)知識的小學(xué)生，即小學(xué)階段的高年級學(xué)生。小學(xué)高年級學(xué)生思想稍稍的成熟，對教師設(shè)定的情境能有一定理解，可以讓教師實現(xiàn)體驗式教學(xué)的目標(biāo)。

（一）促進文化基礎(chǔ)形成

體驗式教學(xué)就是需要教師創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的情境，要求情感與認知活動有效的融合，引發(fā)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下進行積極的、自發(fā)的思考。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，需要考慮學(xué)生的認知能力，以及審美等興趣愛好，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)到的知識和技能，對場景中的問題進行思考，同時學(xué)生要善于運用探索精神與理性思維，通過自身的實際體驗，得到問題的答案。這種學(xué)習(xí)中，不但提升了學(xué)生的人文底蘊，而且也鍛煉了學(xué)生一探到底的精神。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展

數(shù)學(xué)本身就是注重邏輯思維與想象力，培養(yǎng)學(xué)生計算推理能力的一門學(xué)科。在教師創(chuàng)建課程的時候，需要考慮感性與理性之間的轉(zhuǎn)換。參考學(xué)生的年齡基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)規(guī)律與生活特點，對其周圍接觸的事物進行歸納、總結(jié)，然后在情境中加以課本知識的融入，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中樂學(xué)善學(xué)，達到自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生參與意識

在創(chuàng)建場景時，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的心理年齡與實際年齡，創(chuàng)造符合學(xué)生理解范圍內(nèi)的場景，盡量貼近現(xiàn)實、社會，將課堂創(chuàng)設(shè)的有條不紊，同時可以加入生活中突發(fā)緊急狀況解決的場景，豐富小學(xué)生的生活常識。長期下去，有利于培養(yǎng)提升學(xué)生的社會參與意識。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的策略

（一）整體性數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情景時，應(yīng)考慮好新舊、跨學(xué)科等知識之間的聯(lián)系，盡量讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個系統(tǒng)的認識。完美的體驗式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的理性思維、勇于探索、勤于反思以及問題解決、勞動意識等素養(yǎng)。例如教師設(shè)立了關(guān)于樹苗的函數(shù)數(shù)學(xué)題，不但提升了學(xué)生的人文等核心素養(yǎng)，同時加深了學(xué)生的環(huán)保意識與社會參與意識，加深了社會責(zé)任感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生足夠的思維力，教師在設(shè)立情景時，要充分結(jié)合學(xué)生熟悉的條件，引起學(xué)生思想的共鳴，才能鍛煉其想象創(chuàng)造力，讓學(xué)生在腦海中將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識連接起來，鍛煉其隨時可以根據(jù)知識的類型找到相應(yīng)的知識位置，長此以往，就會培養(yǎng)學(xué)生整體性數(shù)學(xué)思維。

（二）提高對數(shù)學(xué)過程的重視度

教師在運用體驗法教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生理解的過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而不是單純的對公式等死記硬背?？梢砸髮W(xué)生自己手動推理得到答案，讓其知道知識的靈活多用。小學(xué)高年級學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個發(fā)展的過程，其中需要學(xué)生數(shù)學(xué)知識與思維活動共同增長，相互結(jié)合，這需要教師具有一定的教育經(jīng)驗和創(chuàng)造力。例如，求圖形的內(nèi)角和問題，在低年級的時候，學(xué)生是通過死記硬背的方式記下數(shù)據(jù)的，具體的求知方法并不知道。教師可以根據(jù)平行線、輔助外角線的方式推理出很多圖形的內(nèi)角和與定理。這個過程就是感性到理性的過程，教書注重教育的是解決問題的邏輯思維方式，讓學(xué)生學(xué)會這個過程，可以幫助他們解決很多的問題。教師也可以在編題的過程中加入一些數(shù)學(xué)原理與概念的推理過程，讓學(xué)生在運算、證明、歸納中可以形成自己解決問題的思維。

（三）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣

隨著社會的發(fā)展，教育的宗旨也在相應(yīng)的改變，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)只是背誦定義來獲得高分，更重要的是了解問題的解決方法。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣很難解決數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)習(xí)慣大致可以分為三種：數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)想象學(xué)習(xí)習(xí)慣。這三種還能延伸出很多的小的學(xué)習(xí)方法。這些需要教師對數(shù)學(xué)知識進行深度的總結(jié)、歸納、掌握，善于將數(shù)學(xué)與事物之間進行聯(lián)系，將學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)環(huán)境中，幫助學(xué)生形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

在新課標(biāo)的改革下，教育開始倡導(dǎo)實踐教學(xué)。體驗式教學(xué)的推廣，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)體驗，也提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生未來穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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