初中語文教學(xué)中德育的滲透

馬明

教育是影響幾代人、影響社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的重要工作。教書育人是教師的主要工作，而“教書”和“育人”之間存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，教師在“教書”的工作中也要重視“育人”，作為語文教師，更應(yīng)該將德育滲透到教學(xué)中。筆者從初中語文教師的角度，分析如何將德育滲透到教學(xué)活動(dòng)中。

在現(xiàn)階段，我國素質(zhì)教育快速發(fā)展的過程中，國家十分重視對(duì)于學(xué)校的相關(guān)教育改革，尤其是對(duì)于初中學(xué)生的思想政治教育問題，要盡可能的在學(xué)生教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，在以往的初中教育中，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的智力和品德雙重兼顧，往往只側(cè)重于智力教學(xué)，因此，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，為了解決當(dāng)前的這一現(xiàn)狀，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的思想政治滲透，樹立以人為本的教育理念。

一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲透愛國主義精神

科學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)能夠發(fā)揮出事半功倍的教學(xué)作用。在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的過程中，可通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教師在新課導(dǎo)入的教學(xué)中向?qū)W生滲透德育思想，能夠幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的魅力，初步體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的主旨，升華教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以利用合適的背景音樂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)語在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有著極為重要的地位，教師可以利用能夠令人心曠神怡的音樂導(dǎo)入新課，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能熏陶學(xué)生的思想情感，有利于快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學(xué)中，教師可以選擇《歌唱祖國》、《義勇軍進(jìn)行曲》、《紅旗頌》等歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使其熱愛祖國，尤其是在歌曲的影響下，能夠獲得學(xué)生情感上的支持，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，強(qiáng)化其民族榮譽(yù)感，升華學(xué)生的愛國情懷，提升德育效果。其次，教師可以利用故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，主要是選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事、名人事跡等導(dǎo)入教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)，也可以發(fā)展學(xué)生的思維，啟發(fā)其心智;同時(shí)，還能夠使學(xué)生從故事中感悟人生哲理，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

二、在文體教學(xué)中滲透謙虛上進(jìn)教育

謙虛上進(jìn)是每位學(xué)生具備高尚品德的重要組成部分，在初中語文教學(xué)中應(yīng)注意謙虛上進(jìn)教育的滲透，不斷提升學(xué)生的高尚道德水平，并為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中語文問題教學(xué)中，可結(jié)合問題教學(xué)內(nèi)容合理滲透謙虛上進(jìn)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過問題閱讀，掌握問題的內(nèi)涵意義，尤其是問題中的作者形象表述，可大幅度增強(qiáng)學(xué)生的道德水平。

例如：名著導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中的《鋼鐵是怎樣煉成的》一文，我針對(duì)“人的一生應(yīng)該怎樣度過呢？”這一段內(nèi)容布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我的愿望”為題寫周記。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和對(duì)自己未來的規(guī)劃不同，愿望自然也就不同，所以我就可以在周記中了解學(xué)生的真實(shí)想法。有的學(xué)生在文中寫到日后想要設(shè)計(jì)電腦游戲，原因是電腦游戲太好玩，而這名學(xué)生平時(shí)就特別喜歡玩游戲，還因此影響學(xué)習(xí)。在我抽選的幾篇周記中就包括這名學(xué)生的作品，在讀完之后如我所預(yù)料的一樣，學(xué)生們開始哈哈大笑，而那位同學(xué)也將頭埋得很低。此時(shí)，我趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們不要笑，不是每一個(gè)人都能設(shè)計(jì)電腦游戲，他的理想也就是想要成為軟件設(shè)計(jì)師，這是一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，但是想要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就需要長期堅(jiān)持，努力學(xué)習(xí)，并且突破自己的弱點(diǎn)?！彪S后，我講解保爾·柯察金的故事，學(xué)生被他的事跡感動(dòng)、震撼。而后，我要求學(xué)生重新閱讀課文，在學(xué)生的高昂的情緒中，讀出他們積極的態(tài)度。

三、在名言警句中滲透責(zé)任感教育

名言警句是初中語文中非常重要的內(nèi)容，以短小精悍、文情并茂著稱，給人們留下深刻的印象。責(zé)任感是學(xué)生道德素養(yǎng)的重要組成部分，更關(guān)乎到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，應(yīng)重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，可通過在名言警句中滲透責(zé)任感教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提升學(xué)生的道德水平。這些閃爍著光芒的句子值得教師緊緊抓住，圍繞課文的中心和語言材料，對(duì)名言警句進(jìn)行重點(diǎn)分析。無論是現(xiàn)代文、文言文、古詩詞還是詩歌中，都包含著蘊(yùn)含德育內(nèi)容的名言警句。

例如：在《岳陽樓記》的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生體會(huì)到作者所描繪的洞庭美景，還要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂”的名句，從而理解范仲淹“胸懷天下”的情懷。在講解《故鄉(xiāng)》時(shí)，在分析作者所創(chuàng)作的閏土藝術(shù)形象時(shí)，還要學(xué)生了解并且背誦其背后的名句，鼓勵(lì)學(xué)生在未來的生活中，應(yīng)該擁有勇敢無畏的精神，努力向前，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和前進(jìn)奠定基礎(chǔ)。在名言警句中滲透德育，是教師利用語文教學(xué)滲透德育的重要途徑，教師要采取科學(xué)的措施、合適的名言警句，開展有效的德育教學(xué)，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

四、在文字賞析中滲透德育

文字中蘊(yùn)含著豐富的哲理、傳統(tǒng)思想以及文化等內(nèi)容，我們常常能夠從文字中體會(huì)到其中贊揚(yáng)的真善美，這些文字本身就滲透著德育內(nèi)容。學(xué)生賞析文字過程也就是接受德育熏陶的一個(gè)過程。作為初中語文教師，應(yīng)該充分利用每一篇優(yōu)美、寓意深刻的文章進(jìn)行文字賞析教學(xué)，進(jìn)而透過文字挖掘其藝術(shù)形象和價(jià)值，把握文學(xué)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化中受到其哲理、傳統(tǒng)思想和文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生建立高尚的道德情操和審美能力。

（一）在文字賞析的教學(xué)中滲透德育

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的熱愛，使其感受文字的魅力，進(jìn)而熱愛祖國優(yōu)秀的文化，激發(fā)學(xué)生愛國情懷;同時(shí)，在文字字形的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使其受到無形德育的感染。

（二）在吟誦教學(xué)內(nèi)容時(shí)賞析文字，滲透德育

作者創(chuàng)作文章的目的和情感都蘊(yùn)含在每一個(gè)文字中，教師入情入境的指導(dǎo)學(xué)生吟誦，能夠使學(xué)生感悟作者的情感，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在思想上受到作者的教育。可見，吟誦在初中語文教學(xué)中的重要性。教師要求學(xué)生反復(fù)吟誦，才能使學(xué)生體會(huì)、感悟到課文的優(yōu)美，領(lǐng)略課文的韻味，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)文字的情味感、暢達(dá)感和形象感，進(jìn)而提高其閱讀能力，以此培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高尚的道德情操。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

為使德育能夠在初中語文教學(xué)中有效滲透，并且實(shí)現(xiàn)其深入發(fā)展，教師可以組織手抄報(bào)、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐以及編劇本等實(shí)踐活動(dòng)，將德育滲透到活動(dòng)中。

（一）設(shè)計(jì)手抄報(bào)活動(dòng)

在完成課文教學(xué)之后，可以組織學(xué)生收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，總結(jié)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感想，制作手抄報(bào)，并且進(jìn)行評(píng)比。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠有效鞏固知識(shí)，又能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以說是一舉多得。最可貴的是，能夠在制作手抄報(bào)的過程中激發(fā)學(xué)生的思想道德和情感，成功滲透德育。例如：《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)結(jié)束后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集司馬光、孫權(quán)和呂蒙的相關(guān)事跡，制作手抄報(bào)。在收集資料和制作的過程中，學(xué)生對(duì)他們的事跡有了更為深入的了解，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠從他們?nèi)松砩蠈W(xué)習(xí)不同的思想品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育滲透教育的目標(biāo)。

（二）組織辯論賽

辯論賽是對(duì)初中語文教學(xué)形式和內(nèi)容的一種有效補(bǔ)充方式，充分體現(xiàn)出語文教學(xué)所有的“文道統(tǒng)一”特點(diǎn)。辯論賽不僅可以讓學(xué)生掌握課文中的知識(shí)、辯論的主要技能，還能夠使學(xué)生主動(dòng)接受情感熏陶和思想教育，進(jìn)而提升學(xué)生的思想境界，歌頌良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。第三，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文字是我國幾千年的文化瑰寶，是我們的精神家園。教師可以利用文字的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過文字促使學(xué)生熱愛祖國。但是，在如今的社會(huì)中，錯(cuò)別字的使用非常普遍，社區(qū)的標(biāo)語、招牌、街頭廣告、品牌廣告等經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，這是對(duì)祖國文字的污染。為此，教師可以組織學(xué)生開展“尋找生活中的錯(cuò)別字”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并且撰寫報(bào)告。在這樣的活動(dòng)中能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的熱情，從而使其熱愛祖國。第四，組織編劇本實(shí)踐活動(dòng)。初中教材中很多課文都非常適合改編成劇本進(jìn)行表演，教師可以依據(jù)課文的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行改編，而后將學(xué)生分組進(jìn)行表演。表演需要學(xué)生投入真實(shí)的情感，這就需要學(xué)生對(duì)課文有深入的了解，對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理有深刻的體會(huì)，才能保證表演到位;而在學(xué)生深入研究課文的過程中，也就會(huì)在無形中受到德育的熏陶和感染，掌握德育內(nèi)容，得到心靈上的凈化，是一種效果非常好的德育滲透方法。故而，教師可以合理采取編劇本的方式滲透德育。

六、公平公正的向每個(gè)人滲透德育

在現(xiàn)階段，我們強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念就是要充分的將學(xué)生作為我們教學(xué)的根本原則，能夠認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的差異和個(gè)性化的特點(diǎn)，要能夠尊重學(xué)生之間的差異，能夠平等的對(duì)待自己的學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生都是在發(fā)展過程中的，要辯證的進(jìn)行思考，不能夠歧視每一位學(xué)生，要平等的對(duì)待自己的學(xué)生，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的意識(shí)和發(fā)揚(yáng)自身個(gè)性特點(diǎn)的空間，但是在此過程中，也要注意雖然要保持學(xué)生的個(gè)性，但是當(dāng)學(xué)生一旦出現(xiàn)過失和原則性上的錯(cuò)誤，教師也要及時(shí)給與引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正自身存在的錯(cuò)誤，要感化學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正和改正。

在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，教師也可以開展個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生，開展不同的教學(xué)方式，教師可以通過創(chuàng)造相應(yīng)的條件，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的個(gè)性，積極進(jìn)行思維拓展，展示學(xué)生的特長能力。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，向每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行德育的滲透，使得課堂營造出一個(gè)充滿德育的氛圍。

教師在日常的教學(xué)過程中，要能夠有耐心，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，通過各種各樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身的特點(diǎn)，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，逐漸找到選適合自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生一點(diǎn)一滴進(jìn)步的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

七、在興趣中探求德育的真諦

學(xué)生具備一定的閱讀興趣，能夠讓閱讀能力的提升，起到事半功倍的效果，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，可以首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分考慮學(xué)生的主觀感受，以學(xué)生的興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，來選擇閱讀文章的內(nèi)容，可以通過將學(xué)生重視的課文作為基礎(chǔ)文章，通過一篇帶動(dòng)多篇課，內(nèi)帶動(dòng)課外等多樣的方式來開展語文閱讀學(xué)習(xí)，這也能夠幫助學(xué)生，在具備學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓寬閱讀范圍，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣能夠有效地促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提升，所以在教學(xué)的初期階段就要規(guī)范學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以通過規(guī)定時(shí)間閱讀、摘抄美文美句、寫讀書筆記等方式，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，從而讓學(xué)生在閱讀的方式上打好基礎(chǔ)，更好的進(jìn)行德育的滲透。

在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)開展的過程中，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，在此過程中學(xué)生不斷的進(jìn)行閱讀，能夠讓學(xué)生感受到多種文化與思想之間的車碰撞，讓學(xué)生的文化視野在一定程度上得到提升，因此，在語文教育開展過程中，也能夠幫助學(xué)生形成一定的綜合素質(zhì)。

比如在進(jìn)行中外名人事跡的閱讀過程中，就可以感受到中西方文化之間的差異，能夠讓學(xué)生了解到不同名人的生活狀態(tài)與人生經(jīng)歷，能夠豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和跨文化實(shí)業(yè)，同時(shí)這種綜合性包容性的文化視野，也有助于學(xué)生進(jìn)一步完善自身的價(jià)值觀。

八、結(jié)語

初中語文教學(xué)的本身就是滲透德育的教學(xué)活動(dòng)，每一位教師都應(yīng)重視德育的滲透效果。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、文體教學(xué)、名言警句、文字賞析、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，通過滲透的全面性保證德育的效果，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。總之，在語文教學(xué)中，教師還應(yīng)繼續(xù)探索、創(chuàng)新德育的滲透措施，進(jìn)一步提升其教育效果。

（責(zé)任編輯? 李 芳）