新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

陶錦平

摘 要：新時代教育改革發(fā)展的大背景下，如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作，成為高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新課程理念改革工作的展開，高中化學(xué)的知識具有零散、發(fā)散性強(qiáng)的特點(diǎn)日益凸顯，教師如何順應(yīng)教育發(fā)展潮流，秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，將化學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，進(jìn)行條理清晰的講述，從而達(dá)到提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、提升教學(xué)效率的教學(xué)目標(biāo)，與此同時，對高中化學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行探究、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);新課程理念;策略探究

高中階段是人教育過程中重要的階段，各科成績的好壞直接影響到大學(xué)的選擇。于理科生而言，化學(xué)成績是總成績的重要組成部分。學(xué)習(xí)的壓力不分年級的，高一階段是基礎(chǔ)入門學(xué)習(xí)，高二階段起到“承上啟下”的作用，高三階段則是重要的收網(wǎng)沖刺階段，每一個階段都具有重要的作用。在學(xué)生接受教育的過程中，教師扮演者重要的角色，如何改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，另立新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)方式不當(dāng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué)，教師將化學(xué)知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不但缺乏創(chuàng)造性，而且學(xué)生對于知識的理解和掌握也存在極大的阻礙。隨著時代的發(fā)展，教育的改革，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的步伐，對于新一代學(xué)生的教育方式，也需要融入創(chuàng)新性的因素。由于新課程理念的推行程度處于初級階段，所以在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用的過程中，還是會存在傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端——單方面的硬性灌輸知識，忽略學(xué)生接受教育的“體驗(yàn)度”，對于學(xué)生的接受能力以及知識的具體應(yīng)用的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致目前新、舊教育觀念不能更好的銜接，新課程理念確實(shí)在推行，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)用的不是很自如，教學(xué)方式有待改進(jìn)。

1.2教學(xué)連接性不足

高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過三年，主要有必修、選修兩個組成部分，教學(xué)內(nèi)容較多，每個教學(xué)時期都需要根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容為中心進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)，各個課本的知識涉及比較廣泛，之間的銜接不足，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)連接性不足。學(xué)生在接受知識的過程中，很容易因?yàn)楸匦拚n本、選修課本之間的教學(xué)空檔期過長，對知識的掌握不足，導(dǎo)致成績下滑。加之有些教師對化學(xué)知識的架構(gòu)掌握不準(zhǔn)確，在傳授知識的過程中，則造成學(xué)生接受知識混亂，沒有條理性。

1.3忽略實(shí)踐的重要性

理論與實(shí)踐相結(jié)合是化學(xué)教學(xué)過程中重要的教學(xué)方針。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，掌握物質(zhì)在反應(yīng)過程中的顏色變化、形態(tài)變化等特征，在解答推理題的過程中能夠占有一定的優(yōu)勢。值得注意的一點(diǎn)是，在課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師不但要反應(yīng)過程中的特征點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，而且要注意在化學(xué)反應(yīng)過程中，產(chǎn)生的氣體的危害。比較典型的實(shí)驗(yàn)是利用高錳酸鉀和濃鹽酸反應(yīng)制作氯氣的反應(yīng)，氯氣自身具有刺鼻性，吸入過多容易對學(xué)生的呼吸道產(chǎn)生不良的影響，在實(shí)際操作的過程中要注意規(guī)范操作，避免有害氣體進(jìn)入空氣中，對人身健康產(chǎn)生危害。所以在化學(xué)教學(xué)的過程中，既要注意安全，也要注意對知識的講解。在很多教師在講課的過程中，直接忽略了實(shí)踐的重要性，一味的強(qiáng)行灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識掌握不足。

2.新課程理念的含義

所謂新課程理念，指的是在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，需要有針對性的將理論知識與學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力相結(jié)合，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中注重教學(xué)方案的合理性。簡而言之，制定的教學(xué)方案更加強(qiáng)化將學(xué)生作為“主人公”的意識，以學(xué)生為核心，將教學(xué)知識、教學(xué)方式以及教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要不斷活躍課堂氣氛，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且通過趣味性的知識講解，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，通過師生之間不斷的溝通、探討，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提升教學(xué)效率。新課程理念讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，采取的教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受。

3.提升高中化學(xué)教學(xué)的策略

3.1豐富教學(xué)方式

教學(xué)不僅僅是“教”的過程，更多的注意力應(yīng)該放在“學(xué)”的過程上，將“教”和“學(xué)”保持統(tǒng)一才是最佳的教學(xué)方式。隨著社會的發(fā)展，教學(xué)模式也需要創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，要注意活躍課堂氣氛，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，推翻填鴨式教學(xué)的單一性，豐富教學(xué)方式，提升化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量。

3.2加強(qiáng)教學(xué)連接性

教師應(yīng)該建立系統(tǒng)化的知識架構(gòu)，將知識進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，將知識點(diǎn)進(jìn)行連接，增強(qiáng)教學(xué)的連接性的同時，學(xué)生在接受知識的過程中自然也能夠增強(qiáng)連接性，對知識的掌握也會趨于系統(tǒng)化。

3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

化學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)是最簡單、直接的講解方式，通過實(shí)驗(yàn)操作，不但能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，促進(jìn)學(xué)生向理論掌握能力與實(shí)踐能力同步發(fā)展的方向進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：新課程理念的教學(xué)方式已經(jīng)推行，這對高中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師不但需要將傳統(tǒng)教學(xué)與新課程理念兩種教學(xué)方式進(jìn)行高效性的融合，而且必須將“教”和“學(xué)”進(jìn)行平衡性的結(jié)合，不斷完善教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒世林.淺析新課程理念下高中化學(xué)如何讓學(xué)生積極參與課堂互動的策略[J].課程教育研究，2018（08）：160.