高中語(yǔ)文古文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法研究

解紅娟

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，教師如果是想要讓學(xué)生充分融入進(jìn)課堂，那么就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的提升，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂保持較高的注意力與學(xué)習(xí)興趣，那么就能夠讓他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更為出色，從而讓課堂的效率得到整體的提升，因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文將對(duì)高中古文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：高中;古文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方法;研究

有古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話，興趣是最好的老師，在古文教學(xué)當(dāng)中也是如此。教師若是想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力得到提升，那么就應(yīng)當(dāng)開展多元化的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生在豐富的課堂當(dāng)中投入更多的精力以及注意力，只有這樣才能讓他們實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于古文教學(xué)的全面投入。教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。由于語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科具備較強(qiáng)的豐富內(nèi)涵，所以教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，這就對(duì)教師提出了更高的要求，本文將對(duì)如何在高中語(yǔ)文古文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)建議[1]。

一、實(shí)現(xiàn)情感教育，用情感去帶動(dòng)興趣。

研究表明，學(xué)習(xí)興趣是較為重要，它直接影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，想要讓學(xué)生更加的開展良好的學(xué)習(xí)，那么教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的情感作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生的情感帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)他們的積極性以及主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂的高效投入。良好的情感能夠讓學(xué)生更加投入，而消極的情感則會(huì)讓學(xué)生削減對(duì)學(xué)習(xí)的興趣[2]。為此，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在豐富的情感中獲得知識(shí)水平的提升，這對(duì)于學(xué)生古文水平的提升具有重要意義。高中古文教學(xué)當(dāng)中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)成為了教師們應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題，教師若是想要用情感去帶動(dòng)學(xué)生的興趣，那么就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生建立較強(qiáng)的情感觀念，讓他們能夠正確理解課文，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師在講解人教版高中教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)于課文的深·入理解。教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在于情于景的課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)課文的全面理解。教師在利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)時(shí)，不僅應(yīng)當(dāng)充分利用幻燈片、視頻等電子軟件，而且還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們的實(shí)際運(yùn)用，確保教學(xué)課堂能夠充分發(fā)揮他們的實(shí)際功效，只有這樣才能讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的投入，從而實(shí)現(xiàn)興趣的培養(yǎng)[3]。例如，教師在講解人教版語(yǔ)文教材當(dāng)中，關(guān)于《蜀道難》的內(nèi)容時(shí)可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的情感，為此，教師可以用自己的情感來(lái)渲染學(xué)生的情感，并將自己的情感貫徹在課文當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生的情感得到充分的帶動(dòng)，從而讓他們對(duì)古文投入更多的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)予以重視。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生的活力得到激發(fā)。

在我們的高中人教版教材當(dāng)中，它上面有許許多多的文學(xué)作品，而這些文學(xué)作品，無(wú)一不是作家情感的結(jié)晶，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于課文思想以及情志的理解，只有這樣能夠讓他們獲得充分的情感體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)課堂投入更多的精力。有心理研究表明，教師若是想要讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用，那么就應(yīng)當(dāng)讓他們充分融入到課堂當(dāng)中，而學(xué)習(xí)興趣則是較為重要的元素，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在身臨其境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于文字情感的理解[4]。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身水平的全面提升，這樣不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生的情感教育，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有不可言喻的意義。舉個(gè)例子，在教授人教版高中語(yǔ)文教材中的課文《寡人之于國(guó)也》時(shí)，教師就可應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可在課上放映當(dāng)時(shí)的勢(shì)力分布圖，讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，然后附加描繪當(dāng)時(shí)民生的圖畫，教師可適當(dāng)補(bǔ)充“孟子繼承了孔子的學(xué)說(shuō)，主張效法先王，推行仁政，宣揚(yáng)性善，反對(duì)功利，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，這些在當(dāng)時(shí)列國(guó)紛爭(zhēng)的形勢(shì)下，被認(rèn)為是脫離實(shí)際的空論。但他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有進(jìn)步意義?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，學(xué)生自然而然就能夠理解到古文中的思想，并且以這樣的方式能夠有效讓他們集中學(xué)習(xí)的注意力，并且對(duì)學(xué)習(xí)更加投入。

三、以學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)

教育行業(yè)已經(jīng)具有了較大的提升，但是其在教學(xué)方面還存在著一些不足，其中就包括教學(xué)模式的落后。當(dāng)前部分教師還遵循傳統(tǒng)觀念，他們以灌輸式的方式開展教學(xué)。在這種課堂下，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主思考，這對(duì)于學(xué)生的思維成長(zhǎng)具有較大的制約。為此，教師若是想要讓學(xué)生更加積極主動(dòng)，那么應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)興趣教育，讓學(xué)生能夠讓在提升語(yǔ)文興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。首先教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的備案工作，確保能夠與實(shí)際情況相結(jié)合，并且貼合學(xué)生的實(shí)際能力，只有這樣能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)，讓他們能夠不留余力的明確文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展;其次就是還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，包括口語(yǔ)表達(dá)能力及綜合分析能力，只有讓學(xué)生的能力得到全面提升，才能夠讓學(xué)生對(duì)古文的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)進(jìn)行大致了解，從而不斷提升自己的語(yǔ)文水平。例如，教師在講解人教版教材中的課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度作為根本的出發(fā)點(diǎn)，并且將課堂圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生展開交流，了解他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂當(dāng)中積極培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)課文投入更大的集中力，從而讓他們更加高效地展開學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在古文教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并且落實(shí)在實(shí)際過(guò)程當(dāng)中，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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