自拍預(yù)習(xí)微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

吳炎娟

【摘要】社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，為教育教學(xué)的方式帶來了翻天覆地的變化，也為學(xué)生的預(yù)習(xí)方式帶來了多樣的選擇。學(xué)生通過自拍預(yù)習(xí)的微視頻恰當?shù)剡\用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，不但當上了學(xué)習(xí)的主人，還増強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】微視頻；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的年代，大部分家庭都配備了手機或平板電腦，很多學(xué)生讀幼兒園開始已經(jīng)接觸電子產(chǎn)品，對于如何拍攝微視頻或者小視頻已經(jīng)熟練得不得了，那能不能讓微視頻走進我們的數(shù)學(xué)課堂，服務(wù)于我們的課堂教學(xué)呢？基于以上思考和結(jié)合我校的“樂曉課堂”研究，筆者嘗試在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后自拍預(yù)習(xí)微視頻上傳到班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群上，通過一個學(xué)期的實踐研究，這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了學(xué)生主動深入思考所學(xué)的內(nèi)容的積極性和主動性。下面就以北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為例，來談?wù)勛耘念A(yù)習(xí)微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

一、主動探究，實現(xiàn)主體地位

為了拍出更好的作品，讓同學(xué)通過觀看他的視頻，就能把掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會對所要學(xué)習(xí)的知識進行深入地研究。發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自己的獨立思考，能初步找到所學(xué)內(nèi)容的重點和難點，并想辦法理解知識的重難點，學(xué)生通過不斷自主地去探究新知識，在自編自導(dǎo)自演當中，能夠積極主動地參與到新知識學(xué)習(xí)的探究活動中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂知識的順利講授鋪平了道路，讓學(xué)生能更有針對性地去聽課，從而為課堂教學(xué)帶來了很好的鋪墊。在聽課過程中，不斷反思自己的理解是否正確，想法是否創(chuàng)新，通過這樣不斷檢驗的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與獨立思考的時間和機會，通過學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率的提高，教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)的加強，讓學(xué)生運用科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，日積月累中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以預(yù)習(xí)《圓的面積》這一內(nèi)容為例，為了探究如何求圓的面積，有的同學(xué)利用轉(zhuǎn)化的思想，把圓平均分成若干等份，然后拼成一個近似于長方形的圖形，從中得出長方形的長就是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑，因為長方形的面積等于長乘寬。因此，圓的面積等于圓周長的一半乘圓的半徑，化簡后圓的面積計算公式：S=π×r2。還有的同學(xué)把圓平均分成16個扇形，扇形近似于三角形，則三角形的底等于圓周長除以16，高是圓的半徑，三角形的面積等于底乘高除以2，因此，圓的面積等于圓周長除以16再乘圓的半徑再乘16，化簡后圓的面積計算公式也是S=π×r2。在這次的預(yù)習(xí)視頻拍攝中，學(xué)生想到了很多種探究的方法，個別同學(xué)還想到了兩三種方法，并且拍了兩三個視頻上傳。

學(xué)生通過自拍預(yù)習(xí)微視頻這個過程，不但體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的主體地位，還通過觀看其同學(xué)的微視頻，加深了對所學(xué)知識了理解，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的雙贏。

二、提前理解，實現(xiàn)高效課堂

我們常常說要打造高效課堂，那如何打造高效課堂呢？學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)之后，自拍預(yù)習(xí)微視頻上傳到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群，然后再觀看其他同學(xué)的方法，這樣一個提前互學(xué)的過程，不但學(xué)生在新授課之前已經(jīng)對所學(xué)知識有了初步了理解，而且學(xué)生也從中建立了學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果如何，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著很重要的影響，促使學(xué)生用心去預(yù)習(xí)，有效地進行預(yù)習(xí)，是可以讓預(yù)習(xí)達到最佳的效果。

課堂開始后20分鐘左右是新授課的黃金時間，因為這段時間是學(xué)生注意力最易集中的時段，教師可以在課前通過觀看學(xué)生的預(yù)習(xí)視頻，收集學(xué)生普遍遇到的共性學(xué)習(xí)問題，從而可以在新課開始時引出本課內(nèi)容要解決的問題，有了學(xué)生預(yù)習(xí)的鋪墊，在課堂學(xué)習(xí)當中，教師就可以直接教學(xué)重點、難點、疑點、關(guān)鍵點和知識的內(nèi)部聯(lián)系點，還要根據(jù)學(xué)生的需要解決學(xué)生的問題，進行教學(xué)，這樣從學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求出發(fā)的教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考，實現(xiàn)“我的學(xué)習(xí)我作主”的模式。

以預(yù)習(xí)《分數(shù)的應(yīng)用三》這一內(nèi)容為例，究竟怎樣求誰比誰多或少幾分之幾？可以這樣分析題目，學(xué)生預(yù)習(xí)時就想出了很多種表示方法，有的用畫線段圖的方法表示，有的用畫簡易圖的方法表示，有的用實物演示，還有的……在這些方法中，有一部分同學(xué)不理解以哪個量為整體單位“1”，在課堂教學(xué)時，通過播放個別同學(xué)的自拍預(yù)習(xí)視頻，學(xué)生很快就通過優(yōu)選法知道了，要分析分數(shù)的應(yīng)用題，最好的方法還是畫線段圖來分析，而且還明確了，要解決誰比誰多或少幾分之幾這一問題，必須先確定哪個量是整體單位“1”，然后用兩個量的相差數(shù)除以整體單位“1”的數(shù)，就可以解決誰比誰多或少幾分之幾這一問題。

分數(shù)應(yīng)用是一個比較難的知識點，學(xué)生如果不通過畫圖分析是很難理解的，現(xiàn)在學(xué)生通過提前互學(xué)，很好地解決課堂中引入的這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很快地掌握新知識，從而實現(xiàn)高效課堂。

三、提前互學(xué)，解決個體學(xué)習(xí)差異

因材施教，就是因為學(xué)生存在個體差異，每個學(xué)生的知識儲備和能力水平都有所差異，所以自拍預(yù)習(xí)微視，給學(xué)生一個提前互學(xué)的途徑。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過自主探究或觀看同學(xué)的自拍預(yù)習(xí)微視頻，了解其他同學(xué)的探究成果，讓這些學(xué)習(xí)有困難的孩子在家學(xué)習(xí)提前對所學(xué)知識進行理解，也幫助家長給孩子進行適當?shù)膸椭c指導(dǎo)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師了解學(xué)生是為了更好地教育學(xué)生，教師通過學(xué)生的預(yù)習(xí)視頻，從中可以了解到學(xué)生對知識的了解程度，特別是學(xué)困生的知識短板，因而在課堂上就可以照顧到學(xué)生因為個體差異造成的預(yù)習(xí)差異，從而有重點、有目的地去幫助學(xué)困生理解知識，消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)疑惑點。教師這樣教既可以兼顧學(xué)困生，又可以提高優(yōu)秀生，帶動一片一般的學(xué)生。學(xué)困生弄懂了新知識，解決了學(xué)習(xí)的問題，優(yōu)秀生提高了解決問題的能力，一般的學(xué)生加深了對知識的理解，鞏固了新知，這樣的教學(xué)模式可以讓教學(xué)流程更順暢，更容易達成教學(xué)目標，突破教學(xué)的重難點，符合“面向全體，因材施教”的教學(xué)原則。

自拍預(yù)習(xí)微視頻，不但可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望這種方式，教師能更深入地研究和揣摩，讓它能優(yōu)化我們的課堂，實現(xiàn)高效課堂，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。