運(yùn)用錯(cuò)誤理論思維探討英語寫作錯(cuò)誤歸因

【摘要】英語寫作在英語試卷中占據(jù)了較大的比分，具有十分重要的地位，對于英語成績的提高有著較大影響。英語考試重點(diǎn)考察學(xué)生的聽、說、讀和寫四方面的基本技能，在這四項(xiàng)基本技能當(dāng)中，寫作屬于其中最難得分的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過寫作水平的高低，我們可以從中看出學(xué)生的語言綜合作用能力。因此，找出學(xué)生英語寫作錯(cuò)誤的根源所在，是提高英語成績的關(guān)鍵在本文中，筆者將以學(xué)生英語寫作中錯(cuò)誤類型的分析為著手點(diǎn)，論述了寫作錯(cuò)誤的原因，而后進(jìn)行了簡要的反思，在此基礎(chǔ)上，提出了針對英語寫作錯(cuò)誤所提出的一些問題，希望能對大家提高英語寫作成績有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)誤理論思維;英語寫作;錯(cuò)誤;歸因

【作者簡介】張虹（1982.04-），女，漢族，重慶人，四川外國語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院，講師。

【基金項(xiàng)目】錯(cuò)誤分析理論概念下的高校英語寫作錯(cuò)誤歸因及對策分析，編號(hào)：YB201712。

眾所周知的是在英語試卷中英語寫作占據(jù)了極大的比分，英語寫作的水平可以體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。英語試卷主要從聽、說、讀和寫四部分來出題，且“寫”是屬于其中最難得分的部分。寫作水平的高低可以體現(xiàn)學(xué)生對于語言的綜合運(yùn)用能力。

一、英語寫作中的常見的錯(cuò)誤類型

1.語篇錯(cuò)誤。在英語寫作教學(xué)過程中，教師往往要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的就是英語作文必須滿足語篇的要求。語篇，顧名思義，就是完整連貫的語言文字所組成的文章，是建立在句子基礎(chǔ)之上的另外一個(gè)語言單位。英語寫作過程中，所表達(dá)的意思必須要連貫流利，符合人們的邏輯思維，能夠?qū)㈥P(guān)鍵詞和句子恰如其分地連接起來，同時(shí)表達(dá)出來的意思要貼切，符合人們的常識(shí)。在教師閱卷過程中，句子與句子，段落和段落，這其中都要有一定的邏輯性，同時(shí)對于文章所要體現(xiàn)的重點(diǎn)必須要做到主次分明，有的放矢，不能僅僅是簡單句子或者段落的堆砌。

2.書寫錯(cuò)誤。學(xué)生在英語寫作中還存在的一個(gè)最常見的問題即是書寫錯(cuò)誤，這是學(xué)生對于基礎(chǔ)的語言知識(shí)掌握熟練所引起的問題。而書寫錯(cuò)誤又可以詳細(xì)劃分為以下幾種類型：

（1）拼寫錯(cuò)誤：

thousan__thousand， liveing—living，surroudin_surrounding，censided—considered， rathen—ather， puble__ ublic 等。

（2）大小寫不分：

如：Traffic jams are caused Because of too many vehicles and effective regulation of traffic order by managers.在這個(gè)句子中，because是原因狀語，同時(shí)后加of 位于句中，應(yīng)該小寫because。

（3）單復(fù)數(shù)不分：

Everybody has their own life.（has ， his /her ）There are plenty of flower .（flowers）依據(jù)對于名詞是否可數(shù)以及量詞需要對單復(fù)數(shù)形式做出一定變化。

（4）人稱變化：如：It provide a good job.（provides） The car give us convenience， （gives） Everything have two sides， （has）在英 語寫作中，要注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)的詞尾變化。

寫作考查學(xué)生對于語言綜合能力的運(yùn)用，屬于最難的部分。因此，掌握好英語的語言基礎(chǔ)的知識(shí)，是寫好英語作文的基礎(chǔ)。倘若基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，在寫作中會(huì)出現(xiàn)很多問題，自然也很難得出高分作文了。

3.語法錯(cuò)誤。在英語寫作中，語法錯(cuò)誤是考生最常見的一個(gè)錯(cuò)誤。語法錯(cuò)誤主要集中表現(xiàn)在名詞單復(fù)數(shù)的不正確使用、語態(tài)的錯(cuò)誤使用以及時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)?shù)葞讉€(gè)方面。缺乏寫作技巧而導(dǎo)致的語病錯(cuò)誤。

在這個(gè)階段，許多學(xué)生在書寫英語作文的時(shí)候，對于很多語法只是掌握不熟練，在寫作過程中出現(xiàn)了很多技巧性的錯(cuò)誤：

（1）從句應(yīng)用錯(cuò)誤：如：There are more than 500 thousand people die of car accidents， （dying） I think the drivers who. using the car should be carefiil.（use）學(xué)生在英語寫作過程中，為了吸引閱卷老師的眼球得到高分，往往會(huì)在文章中運(yùn)用各種各樣的從句。但如果學(xué)生對于概念欠缺理解，會(huì)導(dǎo)致從句運(yùn)用不當(dāng)，所引發(fā)的一些錯(cuò)誤會(huì)給作文減很多分，因此，學(xué)生可以用語法正確、語 意明確的簡單句來替代從句。

（2）中式英語：Advantages are more than disadvantages. We use the car can save time.

Use car can save time. Cars are benefit but bad.

在英語寫作中，中式英語也是較為常見的一個(gè)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，缺乏西方學(xué)生的那種語言環(huán)境，日常生活中大部分學(xué)生依舊用漢語進(jìn)行交流，英語口語的使用基本上僅僅局限于課堂或者一些其他的課外活動(dòng)，因此學(xué)生無法轉(zhuǎn)變中式英語的思維。中西方文化具有重大的差異性，學(xué)生在寫作過程中不能依據(jù)漢語的表述來書寫英語句子，必須要考慮到英語中的一些表達(dá)，以此來避免中國式的寫作。

4.詞匯錯(cuò)誤。 除了上述三點(diǎn)之外，詞匯的積累和作用也特別重要。通過一些關(guān)鍵詞匯的鏈接和一些固定搭配，作文的句子之間更加緊湊，而且句式也更加豐滿。同時(shí)，一些高級(jí)詞匯的恰當(dāng)使用也能給文章增加亮點(diǎn)。但在英語寫作中，學(xué)生由于詞匯量掌握不足，無法找到恰當(dāng)?shù)脑~匯來書寫和描述句子，同時(shí)對于一些連接詞或者一些容易混淆的單詞，會(huì)出現(xiàn)不會(huì)書寫或者拼寫錯(cuò)誤的問題。

二、英語寫作錯(cuò)誤類型歸因分析

1.母語干擾。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)生無法很好地體會(huì)和作用英語。學(xué)習(xí)任何語言都會(huì)受到自身固有語言結(jié)構(gòu)的影響，而英語與漢語在語法形式上有本質(zhì)的區(qū)分。由于學(xué)生的語言環(huán)境，學(xué)生寫作時(shí)會(huì)受到漢語寫作思維和表達(dá)的影響?；谀軌蚶斫饩渥樱瑫?huì)用我們所熟知的漢語將英語翻譯出來，在這個(gè)過程中，英語的一些語法，句子的時(shí)態(tài)等問題便出現(xiàn)了，這樣的英語作文自然不能得高分了。

2.詞匯方面遷移。詞匯是一篇英語作文的基礎(chǔ)，是其重要組成部分。詞匯的學(xué)習(xí)和積累是英語成績的提高的關(guān)鍵。倘若學(xué)生要提高英語寫作的分?jǐn)?shù)，首先要以詞匯為著手點(diǎn)和突破口。作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于單詞拼寫以及意思的記憶，除此之外，還要對于詞匯的搭配以及各種各樣的用法進(jìn)行熟練地掌握。在漢語的環(huán)境語言環(huán)境中，倘若無法積累足夠多的詞匯，無法熟練掌握詞匯的含義以及用法，那么寫出來的文章便很難出彩。

三、寫作教學(xué)的反思

基于上文中筆者對于英語寫作中常見錯(cuò)誤的類型以及原因分析，作為英語教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)針對這些錯(cuò)誤所延伸的教學(xué)方面的弊端加以思考并采取一定的措施進(jìn)行避免。 例如教學(xué)方式是否能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)內(nèi)容是否能夠被學(xué)生所接受？學(xué)生出 現(xiàn)一些錯(cuò)誤概念是源于對教學(xué)理念的誤解，還是學(xué)生自己的 錯(cuò)誤？出現(xiàn)錯(cuò)誤后教師是否有及時(shí)指正？指正過后學(xué)生是否杜 絕了同類錯(cuò)誤的發(fā)生等等。總而言之，在英語寫作教學(xué)過程中，教師不僅需要給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)也要增強(qiáng)彼此間的交流，對于教學(xué)方式不斷進(jìn)行改善，致力于提高學(xué)生的英語寫作水平。

四、提高學(xué)生英語寫作水平的教學(xué)策略

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)及技巧的鍛煉。英語教學(xué)者應(yīng)當(dāng)通過分析英語寫作中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變英語寫作教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加深她們對于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，奠定學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師可以通過加強(qiáng)學(xué)生對于閱讀理解類題型的訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言分析能力和理解能力。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)多提供給學(xué)生一些技巧類的建議，向?qū)W生傳授各種寫作技巧，諸如應(yīng)當(dāng)使用哪些高級(jí)詞匯替代常用詞，使得文章出彩;如何通過關(guān)聯(lián)詞的使用，使得文章句子更加通順連貫等等問題。通過對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的增強(qiáng)，從而有利于學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英文原文。在英語寫作教學(xué)課堂中，教師可以提供給學(xué)生一些具有代表性和典型性的文章，通過對于文章的學(xué)習(xí)和分析，有利于學(xué)生的英語寫作水平的提高。教師可以在學(xué)生閱讀過程中進(jìn)行指導(dǎo)，對于文章的內(nèi)容進(jìn)行分析理解，同時(shí)學(xué)習(xí)文章的語言以及句式結(jié)構(gòu)，深入分析文章的思維模式，使得學(xué)生對此進(jìn)行較為深刻的理解，有利于學(xué)生將其運(yùn)用到日常英語寫作中。除此之外，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以通過教師提供的文章，在里面摘抄和記錄各種各樣高級(jí)詞匯和優(yōu)美句子，并進(jìn)行記憶，可以運(yùn)用到今后自己的英語寫作中去。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)思維。由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，以至于學(xué)生善于運(yùn)用漢語思維進(jìn)行寫作，因此便出現(xiàn)了中式寫作的問題。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，但對于學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些難以理解或者難以解決的問題之時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助漢語思維，確保學(xué)生的積極性。至于將英語作文書寫在紙上之時(shí)，要考慮中西方文化的差異，對于各種句子的詞匯順序，句子的表達(dá)方法等都要用的恰如其分，使學(xué)生的英語寫作 更加符合英語表達(dá)的習(xí)慣。

五、小結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)中，英語所發(fā)揮的作用越來越大，學(xué)生對于英語知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)。英語寫作體現(xiàn)了學(xué)生對于英語語言的綜合運(yùn)用能力，是英語語言知識(shí)的進(jìn)一步高級(jí)運(yùn)用。本文中，筆者分析了一些寫作過程中存在的問題并簡要分析原因，希望能對英語學(xué)習(xí)者的英語寫作有所幫助。

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