細(xì)節(jié)見愛，提升小學(xué)班主任工作實(shí)效

李彥華

【摘要】蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！痹谝磺薪逃?，愛是教育的源頭活水，但教育的“愛”是一種藝術(shù)，更是一種智慧，是需要愛在細(xì)節(jié)處。特別是在班級(jí)管理中，“小事”牽連大事，“細(xì)節(jié)”關(guān)系全局。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一個(gè)細(xì)節(jié)抓好就能成功。

【關(guān)鍵詞】愛；教育；細(xì)節(jié)

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅我?xì)心地捕捉學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)、施之以愛。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，從而欣然接受老師的教誨。以下是筆者在班主任工作中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、人格熏陶，陽光心態(tài)

生活像一面鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你若對(duì)著鏡子哭，鏡子當(dāng)然也對(duì)著你哭。所以，積極樂觀的生活態(tài)度很重要，要想學(xué)生具有這樣的生活態(tài)度，教師就要時(shí)刻保持陽光的味道。什么叫做陽光的味道呢？其實(shí)就是積極樂觀的人生觀，笑對(duì)人生。教師具有這樣的態(tài)度對(duì)待生活，對(duì)待事情，很容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格變得開朗樂觀。

首先要學(xué)會(huì)笑。笑是一種胸懷，一項(xiàng)技術(shù)，笑可以使學(xué)生輕松，思維敏捷，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)積極性；多做有意義的事；對(duì)別人要一片好心?！百?zèng)人玫瑰手有余香”，看到別人得到你的幫助而快樂，自己也會(huì)快樂；多看看自己的長(zhǎng)處，少想些自己無法改變的弱點(diǎn)。個(gè)子高就想個(gè)子高的長(zhǎng)處，個(gè)子矮就想個(gè)子矮的優(yōu)點(diǎn)，這樣就可以保持樂觀的態(tài)度；對(duì)待人生的不幸，要用笑來使它減半。

筆者還教他們排除煩惱的方法：做自己感興趣的事。你愛美術(shù)就畫畫，你愛書法就練字，你愛看書就看書，你愛打球就打球……這樣就可以在不知不覺中抑制煩惱，快樂的心境漸漸恢復(fù)，又具有陽光的味道了。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)快樂

就拿學(xué)校的朗誦比賽來說吧，本來筆者認(rèn)為六年級(jí)了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)比較緊張，就隨意選了幾個(gè)同學(xué)。但當(dāng)天晚上，筆者接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話，說她的女兒小麗也想?yún)⒓永收b比賽，她覺得自己讀得不錯(cuò)，希望老師能給她一次競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。聽完電話后，筆者的心情久久不能平靜，不斷地反思自己：或許這次真的太自作主張了，應(yīng)該給全班同學(xué)一個(gè)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。筆者想，其他家長(zhǎng)或許都有這位母親同樣的心情，盡管有時(shí)知道自己的孩子不夠優(yōu)秀，不夠出色，但是也希望學(xué)校、老師、同學(xué)能給自己孩子一次展示、參與的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)所需要的并不是孩子獲得第一名的成績(jī)，而是孩子在參與中的快樂。于是，筆者在全班進(jìn)行了本次朗讀比賽的選拔賽，每位同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備。顯然，本次的選拔賽是和諧、愉快的。最后經(jīng)過同學(xué)們的投票選出前八名去參加學(xué)校的朗誦比賽，小麗也在其中，她非常高興。盡管筆者班在學(xué)校的成績(jī)不是那么理想，但是筆者看到了同學(xué)們參與的熱情，他們呈現(xiàn)的精神面貌，他們有了活動(dòng)的體驗(yàn)，有了或成功或失敗的經(jīng)歷，比什么都重要。

三、及時(shí)贊美，給予自信

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋梁，能使教師與學(xué)生的心靈之河溝通更順暢；教師的贊美是一種無形的力量，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。對(duì)于優(yōu)生來說，肯定不缺老師的贊美；對(duì)于一些中等生，在班級(jí)里成績(jī)平平，表現(xiàn)平平。這種學(xué)生最容易被老師“遺忘”。筆者班的小豪就是這樣一個(gè)學(xué)生，每天都循規(guī)蹈矩，很少說話，老師布置的任務(wù)也能完成，所以在眾多新面孔中，幾乎注意不到他的存在。直到有一天，班里發(fā)生的一件事，讓筆者改變了對(duì)他的看法，同時(shí)也改變了他自己。那天早上，第一節(jié)課，筆者正津津有味地講著課，突然有一位同學(xué)捂著鼻子站起來說：“老師，小紅吐了?！惫P者走過去一看，果然吐了一地，還散發(fā)出難聞的味道。這時(shí)，筆者連忙通知小紅的家長(zhǎng)，接下來筆者問：“誰愿意去操場(chǎng)上裝一些小沙子回來？”開始沒人回應(yīng)，當(dāng)筆者問第三次時(shí)，小豪站了起來堅(jiān)決地說：“老師，我去！”于是，他就拿起班里的小桶沖了出去。拿了沙子回來后，他還幫忙把臟地弄干凈，又把沙子裝去扔了。筆者被這一幕感動(dòng)了，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了小豪，贊美了他樂于助人的品質(zhì)。此后，筆者比較注意他了，發(fā)現(xiàn)他還有關(guān)心集體、尊敬老師等閃光點(diǎn)，筆者也及時(shí)表揚(yáng)了他。漸漸地，筆者發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真了，回答問題也積極了，學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。從這件事讓筆者認(rèn)識(shí)到：每一位學(xué)生都有他的長(zhǎng)處，只要細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛，體會(huì)成功的喜悅。

四、耐心等待，靜聽花開

每一朵花都有自己的花期，而我們的每個(gè)孩子也一樣，有不同的花期。有的花，一開始就會(huì)開得很燦爛；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要著急，只要細(xì)心呵護(hù)，耐心等待，有一天你的花也會(huì)開出絢麗的花朵的。相信孩子，靜待花開。

小雄是我們班的學(xué)困生，剛開始接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，筆者覺得這個(gè)學(xué)生性格很內(nèi)向而且還有暴力傾向，動(dòng)不動(dòng)就打同學(xué)，后來與同事聊天才知道，他爸爸喜歡喝酒，一喝醉就回家打他媽媽。對(duì)于這樣家庭的孩子，筆者有時(shí)候覺得無從對(duì)待，首先家庭的原因，還有他自身的原因，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。如果從學(xué)習(xí)上說太多可能會(huì)傷害孩子的自尊心，但又不能坐視不理，在筆者嘗試了無數(shù)的方法都沒有多大的成效后，由于學(xué)校要求每個(gè)班都派學(xué)生參加校級(jí)的朗誦比賽，所以筆者開始在上課的時(shí)候更加關(guān)注學(xué)生朗讀的表現(xiàn)。每一次讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)小雄都特別認(rèn)真，而且熱情高漲，搖頭晃腦的樣子特別虔誠。這時(shí)，筆者仿佛看到了轉(zhuǎn)化小雄的希望，有幾次筆者特地讓他給全班范讀。剛開始的時(shí)候，不知道是因?yàn)榫o張還是真的基礎(chǔ)太差，小雄讀得很不好，一段短短的課文讀錯(cuò)了很多字，而且不流利。但是，筆者還是鼓勵(lì)了他。漸漸地，他讀得越來越好。從那以后，每次讀課文的時(shí)候，筆者都會(huì)讓小雄當(dāng)著大家的面朗讀，卓有成效。他越來越積極，從不交作業(yè)的他開始連續(xù)交作業(yè)，看到小雄的轉(zhuǎn)變，筆者特別激動(dòng)，在細(xì)心呵護(hù)和耐心等待下，小雄這棵鐵樹終于開花了。

實(shí)踐證明， 在班級(jí)管理中，“小事”牽連大事，“細(xì)節(jié)”關(guān)系全局。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一個(gè)細(xì)節(jié)抓好就能成功。只要我們心中有愛，心中有學(xué)生，愛在細(xì)微處，這樣，我們的學(xué)生就一定會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中健康成長(zhǎng)。