初探德育與傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂上的交融

林艷香

【摘要】語文課程除了要學(xué)生掌握語文知識還應(yīng)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。由此可見，我們的課堂再一次面臨挑戰(zhàn)，不得不讓我們重新審視課堂教學(xué)的最終目的就是僅僅為了讓學(xué)生學(xué)到知識嗎？那怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率同時(shí)又滲透傳統(tǒng)文化和德育教育呢？筆者將通過具體的教學(xué)課例來闡明了如何進(jìn)行有效互動(dòng)，讓德育與國學(xué)素養(yǎng)在課堂上相互交融，學(xué)生才在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)接受傳統(tǒng)文化教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；德育；國學(xué)素養(yǎng)；傳統(tǒng)文化

一、德育與國學(xué)在課堂上相互交融

國學(xué)經(jīng)典中如“三人行，必有我?guī)熝??！薄皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄跋憔琵g，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！钡鹊群芏嗝涠继N(yùn)含著做人做事的道理，學(xué)生在朗朗上口的同時(shí)也不知不覺受到思想品德的教育，塑造高尚的品格。例如，筆者在母親節(jié)來臨之際進(jìn)行《感恩教育》主題班會時(shí)，插入“香九齡，能溫席”這個(gè)故事，讓學(xué)生體會到小小的孩子就能孝順母親，天天過著飯來張口的你們又如何報(bào)答自己的父母？很多學(xué)生聽后就感到慚愧，平時(shí)都是父母為自己付出，自己覺得是理所當(dāng)然，聽了這故事，同學(xué)們七嘴八舌地說：“父母下班回來我可以給他們遞上一杯熱茶。”“我可以幫父母揉肩膀。”“我可以幫媽媽做飯?！币幌伦訉W(xué)生的感恩之情被激發(fā)出來，受到很好的思想教育。除了感恩這主題教育，其他如誠信、孝順、理想等思想教育也可以以國學(xué)中的句子或故事相融進(jìn)行教育，平時(shí)處事做人方面也時(shí)刻以這些經(jīng)典名句為座佑銘，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、組織好課上的“教學(xué)互動(dòng)”，滲透傳統(tǒng)文化教育

首先，在導(dǎo)引中激發(fā)學(xué)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的興趣，就能積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)就成為一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生的興趣要靠老師來培養(yǎng)。因此，筆者注重巧導(dǎo)言，激興趣。如，教學(xué)六年級下冊《古詩詞背誦》這一單元時(shí)，筆者先播放董卿主持的“中國詩詞大會”，讓學(xué)生感受到中華上下五千年傳統(tǒng)文化的博大精深，唐詩宋詞的美妙，進(jìn)入古代吟誦詩詞的情境，學(xué)生詩興大發(fā)，爭相吟讀課文中的詩詞，有的還學(xué)著古人搖頭晃腦地誦讀，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，同時(shí)也不知不覺受到傳統(tǒng)文化教育。

其次，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化教育。教的目的是為了不教，就算傳統(tǒng)文化教育課堂教學(xué)中也不應(yīng)是教師傳統(tǒng)的一問一答式，應(yīng)把課堂陣地交給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)，才能受到事半功倍的效果，例如，筆者在教學(xué)《北京的春節(jié)》一文時(shí)，學(xué)習(xí)了老舍先生寫的北京春節(jié)熱鬧情景后，讓學(xué)生把自己家鄉(xiāng)過春節(jié)時(shí)的照片展示出來給同學(xué)們看，也請同學(xué)們分四人小組各自介紹自己家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)，因?yàn)榘嗬锏膶W(xué)生來自五湖四海，所以展示出來也是不同地方過春節(jié)的不同習(xí)俗，同學(xué)們熱情高漲，這時(shí)，筆者就順勢導(dǎo)入仿照《北京的春節(jié)》一文的寫作方法，按時(shí)間的順序，有詳有略地把家鄉(xiāng)的春節(jié)寫下來。這樣通過課堂上學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更加深刻了解到我們不同民族不同的習(xí)俗，在受到傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)也提高了寫作的興趣和水平。

最后，要教會學(xué)生如何思考，學(xué)會做人做事，樹立崇高品格。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑問才能促使學(xué)生去探索，去思考。如學(xué)習(xí)了六年級下冊《古詩詞背誦》這一單元，雖然學(xué)生朗朗上口，但怎樣去解讀其中的意思呢？這時(shí)筆者就鼓勵(lì)學(xué)生去思考：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”這首詩中寫的已是百丈冰的冬天，為什么梅花還俏？通過思考讓學(xué)生懂得我們要學(xué)習(xí)梅花遇到困難不退縮，堅(jiān)貞不屈的精神。又如在學(xué)習(xí)《論語》中“子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗（ní），小車無軏（yuè），其何以行之哉？”——《論語·為政》 讓學(xué)生思考到我們做事做人應(yīng)講誠信，說到就要做到，信是人立身處世的基點(diǎn)，是一個(gè)人最重要的社會名片。因?yàn)?，只有在誠信的基礎(chǔ)上，我們才能與他人溝通，也才能被他人所理解。這樣通過不斷思考，使學(xué)生樹立崇高的品格。

三、努力營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍

中華民族傳統(tǒng)文化是一種優(yōu)秀的文化，也是當(dāng)代社會核心價(jià)值觀的重要組成部分，學(xué)校必須要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的重視，從校園文化建設(shè)著手，積極營造學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展、中華傳統(tǒng)文化的繼承奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，環(huán)境布置做到融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，《新三字經(jīng)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典名句、故事圖片可懸掛每間教室或走廊地墻壁上。課間鈴聲也可采用《三字經(jīng)》朗朗上口的名句，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶。此外，每周抽一兩節(jié)課開展第二課堂活動(dòng)，例如，詩、詞、曲、賦、國畫、書法、對聯(lián)等，或以綜合性語文活動(dòng)的形式讓學(xué)生感受了解中華傳統(tǒng)，讓學(xué)生感受諸如戲曲、武術(shù)、國畫等國學(xué)精粹的博大精深。

四、開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)

每天午讀安排二十分鐘的經(jīng)典誦讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦，注重學(xué)生誦讀的驗(yàn)收和評比。同時(shí)利用每天上午大課間的時(shí)間，通過校園廣播播放誦讀錄音，讓學(xué)生跟著模仿吟誦。學(xué)期結(jié)束各班或全校開展經(jīng)典誦讀比賽，對于傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對中會優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學(xué)習(xí)和熱愛，提升學(xué)生思想品德和語文素養(yǎng)具有重大的意義。此外。我們還應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀，開闊學(xué)生視野，增加對傳統(tǒng)文化的積累，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

作為一名教師，我們要視弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，在課堂上滲透傳統(tǒng)文化教育，讓德育與傳統(tǒng)文化在課堂上交融，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。