“孩子吃飯等人喊”的成因與對策

武興華

最近有家長跟我哭訴：我孩子吃飯等人喊，不喊不吃，左喊右喊，不見動(dòng)靜，爸爸媽媽喊，爺爺奶奶喊，喊了好幾次也無動(dòng)于衷！我追問：孩子在寫作業(yè)嗎？家長嘆息：哪有這種事情啊，躺在床上玩手機(jī)！面臨這樣苦惱的家長還有不少，我最近關(guān)注連云港教育成長服務(wù)節(jié)目《教子有方》，常聽到有家長打進(jìn)熱線，咨詢這個(gè)問題。

那么，孩子吃飯等人喊，究竟是如何造成的呢？我最近進(jìn)行了簡單的調(diào)查，有的受訪者說：這是孩子性格造成的，做事磨嘰;有的受訪者認(rèn)為：孩子性格像他爸爸，大概是遺傳，因?yàn)樗志褪沁@樣的;有的受訪者抱怨：都是手機(jī)惹的禍，游戲的吸引力太大，孩子根本抵制不了這種誘惑……種種反饋告訴我，家長們并不完全清楚孩子為什么會出現(xiàn)這種癥狀。生活中的許多案例告訴我們：孩子吃飯等人喊，可能是手機(jī)致的??！其背后是多種因素綜合作用的結(jié)果。生活事件、師源傷害、學(xué)業(yè)壓力和家庭生活都可能誘發(fā)孩子在手機(jī)上產(chǎn)生迷戀，心智發(fā)育遲滯的孩子也可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的薄弱被迫在手機(jī)上尋找存在感和成功感。家長們應(yīng)該根據(jù)具體情況，甄別是否有必要帶孩子去就醫(yī)，獲得一些專業(yè)的幫助！

孩子吃飯等人喊，可能潛伏著腦組織的微弱“病變”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，充足吸氧是維持腦健康的前提，是腦功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。孩子長時(shí)間以固定的姿勢濫用手機(jī)，身體缺少運(yùn)動(dòng)，直接減緩氣血流通，腦供氧減少，從而使腦組織局部受損或腦細(xì)胞加速死亡。腦組織的這種微弱損傷，并不顯而易見，很少引起人們注意。人們能感受到的，更多的是孩子手機(jī)成癮之后的種種心理問題，或者是情緒障礙：性格變得孤僻，自閉孤獨(dú)抑郁，焦慮躁狂不安，注意力變差，意志力減損，等等。孩子吃飯等人喊，不過是手機(jī)致病諸多癥狀的一種表現(xiàn)，主要是意志力減損導(dǎo)致的。意志力的減損，使孩子不能維持基本的生活常態(tài)，在手機(jī)面前不能自拔，不能夠主動(dòng)放下手機(jī)睡覺，直到困倦難耐時(shí)抱著手機(jī)入睡，不能夠維持房間衛(wèi)生，任由垃圾滿地、物品胡亂擺放，不能夠按時(shí)吃飯，哪怕父母一遍又一遍地催促也無動(dòng)于衷。如果孩子的“病變”中包含著多巴胺的減少，孩子還會出現(xiàn)抑郁癥狀，在父母面前暴跳如雷，甚至破口大罵。

如果說手機(jī)誘發(fā)的腦“病變”，是孩子心理問題的生理根源，那么孩子的心理問題，可以進(jìn)一步加劇腦損傷。此兩者互為因果，相互促進(jìn)，形成惡性循環(huán)，對孩子與家庭危害極大，久拖不決會導(dǎo)致精神分裂和人格障礙。因此，健康面前無小事，家長需要對手機(jī)成癮的孩子付出艱辛的努力，在尋求專業(yè)幫助的同時(shí)，嘗試從以下幾方面幫助孩子：

1.和孩子一同樹立信心

這些孩子基本上處于鋪天蓋地的指責(zé)與批評中，內(nèi)心是脆弱的，甚至是自卑的。家長們也會覺得教子無方，深感自責(zé)，處于焦慮、煩躁等身心應(yīng)激狀態(tài)。這時(shí)候，和孩子一同樹立信心，比什么都重要。相信孩子能迷途知返，走出沼澤，和孩子心平氣和地分析手機(jī)成癮的危害，不要指責(zé)與抱怨，更不要打罵。這些辦法不能從根本上解決問題。事物發(fā)展的同時(shí)本身會產(chǎn)生向相反方向發(fā)展的因素。家長要不慍不火，修煉一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，增強(qiáng)心理承受力，耐心應(yīng)對孩子在手機(jī)成癮后出現(xiàn)的各種問題。

2.積極轉(zhuǎn)變孩子的認(rèn)知

家長可以從普及科學(xué)知識的角度，和孩子溝通手機(jī)成癮問題;借助于生活中的真實(shí)典型事例，使孩子感受手機(jī)成癮的危害不止于學(xué)業(yè)成績，更事關(guān)健康人格的形成，影響人生長遠(yuǎn)大計(jì);借助于專家學(xué)者的智慧點(diǎn)撥，豐富孩子對手機(jī)成癮的認(rèn)知，在心靈深處形成根深蒂固的專業(yè)知識;開展手機(jī)成癮問題的社會調(diào)查，在心理上筑起主動(dòng)抗拒手機(jī)的防火墻;和孩子共同參與公益宣傳，幫扶身邊的手機(jī)成癮者，讓孩子在關(guān)懷他人的實(shí)踐中幫扶自己，學(xué)會主動(dòng)遠(yuǎn)離手機(jī)。

3.鼓勵(lì)孩子多社會交往

人生來就是社會性動(dòng)物，一旦脫離社會而單獨(dú)存在，就不是社會意義上的人，也就沒有基本的社會參與能力。印度的“狼孩”卡馬拉常年生活在狼群中，沒有人的意識和語言表達(dá)能力，舊中國“白毛女”喜兒深山穴居，以致成為白毛女，大明冷宮里的皇妃與她的子女長期與世隔絕，不諳世事，都是長期離群的結(jié)果。孩子整天待在房間里玩手機(jī)，不與外界接觸，這也是一種離群狀態(tài)，會影響孩子社會參與能力的發(fā)展，難以形成正常人應(yīng)有的素養(yǎng)。家長可以多組織親友聚會，邀請不同職業(yè)身份的人員參加，讓孩子在與親友的交往中獲得社會知識;可以在家庭生活中引入“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”，圍繞孩子感興趣的問題搜集資料，觀察社會生活，加深對社會的理解。例如，和孩子一同觀察“闖紅燈者的人群特點(diǎn)”，和孩子一同研究“晚清以來我國政府對于毒品的態(tài)度與禁毒措施”;家長可以鼓勵(lì)孩子多與同齡人交往，與不同年齡層次的人交往;條件具備的家庭也可以讓孩子游學(xué)四方，在與現(xiàn)實(shí)社會的接觸中增長眼界，拓展視野，最終逐漸淡化手機(jī)，逐步學(xué)會親近自然，參與社會。