輕風細雨中的愛

汪艷

《掌聲》的教學正順利進行，我聲情并茂地講述著。馬上就要到拓展環(huán)節(jié)了，我不禁有點小小的興奮。班上的一些學生和英子一樣有自卑的心理，借著《掌聲》這篇課文的教學契機，我精心準備了教案，打算就班上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象好好談談。

可這時班上出現(xiàn)了不和諧的音符，我的思緒幾次被打斷，拓展進行不下去了。我向“事故地點”走去?；蛟S是感受到了我的憤怒，此時教室里靜悄悄的。

“怎么了？”我嚴肅地問黃同學。

黃同學低著頭不說話，我習慣了她這樣。

“到底怎么回事？誰來說說？”我提高了音量。

黃同學依然沒說話，可是我發(fā)現(xiàn)了她的眼淚砸在了攤開的語文書上，一大顆一大顆?？磥硎虑檫€挺嚴重。

“汪老師，馬同學剛才喊黃同學‘黑猴子’！”黃同學前面的“女俠”站起來氣呼呼地說。她是班上的勞動委員，平時愛打抱不平，同學送她外號“女俠”，我看這個綽號無傷大雅，便也隨之去了。

“她也罵我‘四只眼’了！”馬同學瞪著眼睛反駁，鼻梁上的鏡片閃著光。

“你罵我好多次‘黑猴子’了！”黃同學終于低聲開口。

“就是就是！我都聽到了！”“女俠”的聲音，“馬同學太不像話了，老是給我們起外號?！绷硪粋€聲音：“嘲笑別人真的好嗎？”……馬同學在一片討伐聲中紅了臉，低了頭。

我的臉越來越沉，不是因為兩個同學打斷了我的課，而是這種拿同學的身體缺陷來開玩笑的行為讓我生氣，這是不道德的！

黃同學一直很自卑，因為她一生下來整個右手和右胳膊都是漆黑的顏色，而且皺巴巴的表皮上長滿了長長的黑毛。從小到大，她沒少受別人的歧視和嘲笑。她來上學的第一天，我就發(fā)現(xiàn)了她的右手跟別人不一樣，再看看她大夏天里穿著長袖襯衫，看人時那躲閃的目光，我心疼——這是一個需要關愛和尊重的孩子。聽她父母說，沒上學前，她基本上不出門，因為曾經有些孩童當面喊她“猴子”“毛人”，她傷心不已。

因為她，一年級的第一節(jié)班會，我就在班上強調了要尊重同學，關心同學?？蓪W生們太小，并不能理解“尊重”的含義?？粗浑p雙茫然的眼睛，我支了個招，讓黃同學到辦公室?guī)臀夷靡恢Ъt筆。趁著她不在，我直接告訴孩子們：“黃同學因為右手跟別人不一樣，已經很傷心了。我們要保護她，關心她，不提這個令她難過的話題，更不能拿這個開玩笑?！睂W生們一個個點頭答應，在黃同學進門前的瞬間，我們有了一個約定，有了這個一旦形成便是永遠的約定。

兩年多來，我沒有發(fā)現(xiàn)這個話題出現(xiàn)在班級里，也沒有發(fā)現(xiàn)黃同學因為手和胳膊受到傷害?？墒乾F(xiàn)在是什么情況？或許是時間長了，學生們漸漸忘了這個約定，還是……我不得而知。收回紛亂的思緒，我輕輕地摸著黃同學的頭：“最近馬同學給你起外號了，是嗎？”黃同學抬起頭看了我一眼點點頭，又快速地低下了頭。

我努力控制自己的情緒，沒有立即批評馬同學，而是讓他倆都坐下，并示意繼續(xù)上課。上什么？我想，既然這個話題從暗處擺上了桌面，我就不再藏著掖著了。此時，我應該讓學生們特別是馬同學體會英子的難過，應該讓他們意識到黃同學就是另一個英子。我決定，就從這件事拓展延伸。我讓學生們拿出紙和筆，讓他們寫小練筆：英子的同學給予英子鼓勵和愛的掌聲，讓英子自信起來。你會怎樣對待身邊身體有缺陷的同學？

十分鐘后，我沒有請他們分享自己的作品，而是讓他們將自己的作品送給自己最信任的小伙伴點評。我看見馬同學鄭重其事地將自己的本子放到了黃同學的課桌上。黃同學先是一臉的愕然，隨之眼中閃爍著別樣的光亮……

教育是以心換心，讓教育恰如輕風，恰如細雨，讓教育的種子生根、發(fā)芽、吐蕊、開花……

（作者單位：安徽銅陵市望江亭小學）

責任編輯 張 艷