方佳 斯怡安

【關(guān)鍵詞】心理核心素養(yǎng);主題班會;主動學(xué)習(xí);監(jiān)控

【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）88-0064-03

【作者簡介】1.方佳，浙江省諸暨市浣東初級中學(xué)（浙江諸暨，311800）教師，二級教師;2.斯怡安，浙江省諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校（浙江諸暨，311800）教師，高級講師。

【設(shè)計(jì)理念】

初中學(xué)生智力發(fā)展核心素養(yǎng)的重點(diǎn)是提高元認(rèn)知能力，即對于認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)知能力。八年級的元認(rèn)知重點(diǎn)在于自我監(jiān)控，即主動監(jiān)控學(xué)習(xí)全過程，包括監(jiān)控預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)效率等，也包括監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，即能否“自主學(xué)習(xí)”。所謂監(jiān)控“自主學(xué)習(xí)”，是指監(jiān)控自己學(xué)習(xí)全過程的動機(jī)強(qiáng)度和效率，覺察自己在學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)中的知情意行等非智力因素，這是元認(rèn)知能力的主旋律。監(jiān)控“自主學(xué)習(xí)”的具體“監(jiān)控點(diǎn)”可設(shè)置為6個：監(jiān)控學(xué)習(xí)動力“強(qiáng)不強(qiáng)”;監(jiān)控學(xué)習(xí)興趣“濃不濃”，監(jiān)控目標(biāo)定位“當(dāng)不當(dāng)”，監(jiān)控生活節(jié)奏“快不快”，監(jiān)控學(xué)習(xí)熱情“高不高”，監(jiān)控學(xué)習(xí)信心“足不足”?？傊?，學(xué)會監(jiān)控“自主學(xué)習(xí)”是八年級學(xué)生必須具備的元認(rèn)知核心素養(yǎng)之一?！白灾鲗W(xué)習(xí)”能力的外在表現(xiàn)就是“學(xué)習(xí)主動性”，因此，為了便于學(xué)生理解，在設(shè)計(jì)教案時(shí)將“自主學(xué)習(xí)”這一學(xué)術(shù)性的規(guī)范表述改為“主動學(xué)習(xí)”的通俗性表述。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生從6個“監(jiān)控點(diǎn)”對自己的“學(xué)習(xí)主動性”做出評估，學(xué)會運(yùn)用焦點(diǎn)解決的方法列出行動計(jì)劃，監(jiān)控并提升“主動學(xué)習(xí)”的積極性，鼓勵學(xué)生監(jiān)控自己的“主動學(xué)習(xí)”態(tài)度，體驗(yàn)提升學(xué)習(xí)效率的自我效能感。

【活動過程】

一、導(dǎo)入：找朋友

教師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲——找朋友。

PPT出示游戲規(guī)則：取“監(jiān)、控、主、動、學(xué)、習(xí)”6個字，將每個字剪成6 ～ 8個小塊。打亂次序后，每個學(xué)生抽取一小塊，然后尋找能和手中的小塊完整拼成一個字的“朋友”，組成小組并互動交流。

學(xué)生游戲并交流。

教師：同學(xué)們，你是怎么看待“主動學(xué)習(xí)”的？

預(yù)測學(xué)生可能的回答有：覺得一提到“看書”“學(xué)習(xí)”等字眼就開始頭疼;上課已經(jīng)夠累了，回家就想放松放松;從小到大，老師都是“講講講”，老師上課講多少，我就學(xué)多少……

設(shè)計(jì)意圖：通過熱身游戲直接導(dǎo)入本課主題，并邀請學(xué)生分享、交流，讓學(xué)生反思自己主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

二、觀看視頻：《The Easy Life》

PPT播放視頻：小主人公有一個木偶，每晚都會幫她寫作業(yè)，而她自己則在旁邊玩手機(jī)。木偶每寫一次作業(yè)，就長大一點(diǎn)，時(shí)間一天天過去了，木偶慢慢地變成了真人，而小主人公變成了木偶。

教師：你對視頻中的小主人公有何評論？

預(yù)測學(xué)生可能的回答有：在學(xué)習(xí)上，如果我們不主動，就有可能被替代了;視頻中是主人公變成了木偶，現(xiàn)實(shí)生活中，我們很有可能也會慢慢迷失自己;主動學(xué)習(xí)很重要，我們要做學(xué)習(xí)的主人。

教師概括：主動學(xué)習(xí)非常重要，你的學(xué)習(xí)很主動，說明你是自主學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)這件事情上，我們應(yīng)該化“被動”為“主動”。不管你信不信，這個世界只會獎勵那些主動學(xué)習(xí)的人。

設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，引發(fā)學(xué)生思考，如果不主動學(xué)習(xí)，就很有可能如視頻中的小主人公一樣被生活所拋棄，在現(xiàn)實(shí)中失去存在感。

三、頭腦風(fēng)暴：被動學(xué)習(xí)VS主動學(xué)習(xí)

教師：下面請?jiān)诮M內(nèi)討論被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)及結(jié)果有何不同。每個人只說自己的觀點(diǎn)，并將各種觀點(diǎn)記錄在卡紙上。

預(yù)測學(xué)生可能的回答有：被動學(xué)習(xí)是將作業(yè)當(dāng)作任務(wù)完成，不再進(jìn)行其他拓展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣;被動學(xué)習(xí)全靠老師和家長的催促，效率低、動作慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)來不及完成，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感;主動學(xué)習(xí)會自覺地去學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，對學(xué)習(xí)充滿熱情;主動學(xué)習(xí)會在課上積極舉手，會及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對學(xué)習(xí)比較有信心……

教師總結(jié)歸類“主動學(xué)習(xí)”的6個特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動力強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣濃、目標(biāo)定位適當(dāng)、生活節(jié)奏快、學(xué)習(xí)熱情高、學(xué)習(xí)信心足。

教師概括：我們發(fā)現(xiàn)，原來一個人的學(xué)習(xí)態(tài)度主動與否是有具體標(biāo)準(zhǔn)的，也是可以監(jiān)測的。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比被動學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和結(jié)果，概括出主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并過渡到監(jiān)控主動學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方法。

四、聚焦改變：監(jiān)控主動學(xué)習(xí)

教師：我們可以通過3個“監(jiān)控點(diǎn)”來監(jiān)控自己是否主動學(xué)習(xí)。接下來請同學(xué)們根據(jù)表1中的3個“監(jiān)控點(diǎn)”，快速評估自己的主動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

表1 主動學(xué)習(xí)的3個監(jiān)控點(diǎn)

學(xué)生完成表格。

教師介紹“聚焦改變”：在明確了自己主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀之后，如何來進(jìn)行監(jiān)控和改變呢？今天，我為大家介紹一種方法，叫作“聚焦改變”，具體的操作要點(diǎn)是：目標(biāo)適度+成功例外+一小步努力+及時(shí)強(qiáng)化。請同學(xué)們根據(jù)剛才的評估結(jié)果，先確定自己改變的目標(biāo)（提高到幾分），然后挖掘自我成功的經(jīng)驗(yàn)和資源，列出每一小步的行動計(jì)劃。如果取得了成果，就立即獎勵自己（要列出自我獎勵的辦法）。

教師介紹“自我監(jiān)測”：對于自己主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，結(jié)合剛才提到的3個“監(jiān)控點(diǎn)”，自己挑一個或兩個需要改進(jìn)的指標(biāo)，思考一下：我的現(xiàn)狀是幾分？（打分0 ～ 10分）有沒有提升的空間？如果有，我的目標(biāo)是幾分？怎么提升？可以做什么？要把分?jǐn)?shù)提高一分，需要跨出的“第一小步”是什么？寫一寫行動計(jì)劃。（見表2）

表2 我的主動學(xué)習(xí)監(jiān)控表

小組討論：以小組為單位，輪流介紹自己的主動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和目標(biāo)，訴說自己的行動計(jì)劃，其他成員幫忙尋找更多的資源，最后完善自己的主動學(xué)習(xí)監(jiān)控表。

教師概括：將“聚焦改變”有效運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，你就能監(jiān)控主動學(xué)習(xí)了。

設(shè)計(jì)意圖：通過焦點(diǎn)解決短期咨詢技術(shù)讓學(xué)生充分挖掘自身資源，并通過打分讓學(xué)生看到現(xiàn)狀和目標(biāo)之間的差距，最后通過小組討論，進(jìn)一步挖掘自身資源，臻于完善。通過這一系列的活動形成學(xué)生個性化的主動學(xué)習(xí)監(jiān)控表，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)有效地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

五、在“快”節(jié)奏中主動學(xué)習(xí)

教師：請?jiān)诮M內(nèi)討論，在3個“監(jiān)控點(diǎn)”中，最能反映出主動學(xué)習(xí)的是哪個？

學(xué)生交流分享。

教師小結(jié)：其實(shí)最主要的是生活節(jié)奏，快走、快看、快吃、快寫等，“快”就是主動，拖拉就是被動，“快”反映了一個人的精神狀態(tài)。

播放“快閃”視頻：兩個主人公對待學(xué)習(xí)、生活的明顯對比，一個“快”，一個“慢”。

教師：請小組成員合作，圍繞“快”字畫一個簡單的思維導(dǎo)圖，并思考：在學(xué)習(xí)生活中我們怎樣能做到“快”？（見圖1）

圖1 “快”節(jié)奏思維導(dǎo)圖

學(xué)生分享小組討論的結(jié)果。

教師概括：主動學(xué)習(xí)的學(xué)生一定懂得時(shí)間的珍貴。如果日常生活懶懶散散、磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，則足以說明這個人的學(xué)習(xí)是完全被動的。盡管每個人的個性、脾氣有差異，但有沒有緊迫感自己心里是很清楚的，所以是可以自我監(jiān)測的。

設(shè)計(jì)意圖：通過對“快”節(jié)奏的理解和體味，讓學(xué)生抓住主要矛盾，從中心環(huán)節(jié)去監(jiān)控主動學(xué)習(xí)，從而將主動學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

六、總結(jié)分享

學(xué)生分享這堂課的感受感悟。

教師總結(jié)：監(jiān)控主動學(xué)習(xí)是一個長期的過程，希望同學(xué)們在日后的學(xué)習(xí)過程中能夠堅(jiān)持運(yùn)用自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。只要知道去哪兒，全世界都會為你讓路！

設(shè)計(jì)意圖：主動學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控貴在堅(jiān)持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。

【教學(xué)反思】

本課從主動學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，讓學(xué)生完成對自己各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過打分來進(jìn)行自我評價(jià)、自我反饋，進(jìn)而列出自己的一小步行動計(jì)劃來進(jìn)行自我管理，最后進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解主動學(xué)習(xí)是可以監(jiān)控的，也是有監(jiān)控點(diǎn)的，并能夠監(jiān)控自己的主動學(xué)習(xí)情況，最終實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控。重點(diǎn)是通過對“快”節(jié)奏的理解和體味，讓學(xué)生抓住主要矛盾，從中心環(huán)節(jié)上去監(jiān)控主動學(xué)習(xí)，從而將主動學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處?！?/p>