為學(xué)生課外閱讀打開一扇天窗

孫君霞

【摘? 要】在信息化發(fā)展的今天，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上查閱到各種各樣的學(xué)習(xí)信息，也就是說，在網(wǎng)絡(luò)上的閱讀學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們隨心所欲并放松起來，網(wǎng)上的閱讀不但方便學(xué)生們對閱讀素材的搜索，還讓學(xué)生們擺脫了傳統(tǒng)呆板的閱讀模式。利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，學(xué)生們也最終擺脫了利用筆紙的傳統(tǒng)的閱讀模式，也可以說網(wǎng)絡(luò)下的環(huán)境閱讀，給學(xué)生們打開了另一片天地。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;天窗;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;學(xué)生們

語文學(xué)科是學(xué)生們獲取知識的重要學(xué)科，也被學(xué)生們稱之為學(xué)習(xí)工具，更是教師培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識和提高能力的一門綜合性學(xué)科，隨著社會的發(fā)展和不斷變化，對學(xué)生們獲取的知識的方法也不斷增多，尤其是在信息發(fā)展推動下的網(wǎng)絡(luò)閱讀，更是被越來越多的學(xué)生們熱衷和追隨，下面我們就來說一說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀以及如何培養(yǎng)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)課外閱讀。

一、利用網(wǎng)絡(luò)的資源，開展學(xué)生們自主閱讀的能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，讓教師和學(xué)生們的主體地位都發(fā)生了變化，教師是給學(xué)生提供課外閱讀的資源者，更是帶領(lǐng)學(xué)生們走進閱讀中的引導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識是非常豐富的，資源也相當多，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生們走進去，才能讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境中找到樂趣，也才能讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)課外閱讀的好處，它和傳統(tǒng)的閱讀模式非常不同，傳統(tǒng)的課外閱讀都是以文字形式展現(xiàn)，對于一年級剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，沒有識字量，什么是閱讀？讀什么？給他們造成了很大的困惑，而此時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課外閱讀，是有聲音，有審美，有動畫色彩的，會讓這些剛剛?cè)雽W(xué)的孩子更感興趣，也更愿意去聽故事，看繪本，逐步走進知識的海洋，沉浸美好的故事中，達到培養(yǎng)閱讀興趣的目的。我們都知道興趣是培養(yǎng)學(xué)生們愛上一種學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說，想要為學(xué)生們再次打開一扇窗戶，首先就是要培養(yǎng)他們的興趣，才能讓他們更好地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學(xué)閱讀學(xué)習(xí)，因此作為一年級的教師，通過午間閱讀精彩的繪本故事，通過課前故事的傾聽，課外閱讀課的精心指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，這樣他們才會利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，提高自主閱讀的能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)的功能，培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力

閱讀是語文學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀里的文字也是我們用來表達思想感情的一種方法，只有我們對文字的含義理解透徹，才能讓課外閱讀發(fā)揮作用，也才能讓學(xué)生們明白課外閱讀的重要性和意義。想要用很好的文字來表達自己的思想，最好的辦法就是豐富自己的知識，而豐富知識最好的辦法就是增加閱讀量，尤其是課外閱讀，可是傳統(tǒng)的閱讀模式又非常古板，讓學(xué)生們提不起興趣，所以，我們就應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能和優(yōu)勢，幫助學(xué)生們提高他們的閱讀能力，增加知識，更重要的是通過閱讀“腹有詩書氣自華”讓孩子們自信起來，能正確表達，最終能將自己的想法通過文字表現(xiàn)出來。小學(xué)低年級識字量少，通過傾聽故事后，在網(wǎng)絡(luò)云平臺上我布置作業(yè)：通過自己傾聽故事，你也試著講一講這個故事。隨著識字量的增多，云平臺的作業(yè)內(nèi)容逐步豐富，可以是讀一讀里面的精彩故事，可以說一說對文中人物的看法，可以提出自己閱讀時的疑問……總而言之，語文課堂為基礎(chǔ)，但課外閱讀可以加大其外延，我們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生們增加其課外閱讀，才能讓學(xué)生在各種閱讀作品中學(xué)會正確表達，合理運用閱讀的點滴收獲。

三、利用網(wǎng)絡(luò)的信息，給學(xué)生提供更多豐富的閱讀素材

信息化的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)上的信息也呈現(xiàn)出優(yōu)越的趨勢，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不但推動了社會的進步，還給學(xué)生們提供了很大的便利，讓我們獲取的知識也越來越豐富和廣泛。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源是源源不斷的，也會不斷更新和淘汰，所以對于我們學(xué)生

來說，利用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行課外閱讀，對于增加他們的課外知識的閱讀量和閱讀教材來說是非常有好處的，所以我們應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)上的信息。例如在教學(xué)《沒頭腦和不高興》課外閱讀導(dǎo)讀課時文章，不僅僅介紹了閱讀方法：猜讀、聽讀、默讀、想象讀等，在介紹目錄時，我利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鏈接到有關(guān)任溶溶的介紹，讓學(xué)生通過自己閱讀，談?wù)勈斋@，并且通過游戲環(huán)節(jié)突破他是一位兒童文學(xué)家和翻譯家，一下子豐富了孩子們對作者的了解。同時在介紹浙江教育出版社時，也通過網(wǎng)頁鏈接來了解這個出版社的權(quán)威性和有關(guān)網(wǎng)址，讓孩子們今后學(xué)會自己搜尋閱讀素材的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運用資料能力的同時給孩子提供更廣泛的閱讀素材。這樣能大大提高學(xué)生們的閱讀能力，還給學(xué)生們增加了很多的課外知識，拓寬了學(xué)生們的思維和眼界，讓學(xué)生們認識到了不一樣的世界，不同的知識給學(xué)生們帶來的思維也是不一樣的，這對于學(xué)生們以后的發(fā)展來說，也是非常有幫助的。所以說，我們更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，給學(xué)生們增加更多、更豐富的閱讀材料。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的便利，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)到更多課本上沒有的知識，從而充實他們自己，給他們在發(fā)展的路上添磚加瓦，通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀優(yōu)勢，我們可以在閱讀中展開教學(xué)，從而幫助學(xué)生開闊視野，這樣才能真正地讓我們立足課堂，輔設(shè)課外，既沒有走出教材，又在教材的邊緣處徘徊，從而提高學(xué)生們的閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀知識，讓學(xué)生在積累知識的同時，提高對閱讀能力的興趣和審美意識，給學(xué)生的課外閱讀打開一扇不一樣的窗戶，讓學(xué)生們領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景。

參考文獻：

[1]鄒翠華.為學(xué)生課外閱讀打開一扇天窗——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀[J].中國信息技術(shù)教育，2018（4）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）