生態(tài)道德教育在小學(xué)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)效性分析

鞠萬(wàn)健

【摘? 要】據(jù)相關(guān)的研究表明，中國(guó)社會(huì)生態(tài)道德缺失現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)于生態(tài)道德教育也尤為重視，并且從學(xué)生小學(xué)階段就對(duì)其進(jìn)行生態(tài)道德教育。如何在小學(xué)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展生態(tài)道德教育，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性提升，也成為現(xiàn)階段小學(xué)教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)道德教育;小學(xué)少先隊(duì);實(shí)踐活動(dòng)

一、生態(tài)道德教育概述

所謂的生態(tài)道德教育，指的就是在橫向比較、縱向揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上所提出的一種新型德育觀念和德育范型，其重點(diǎn)對(duì)人們的社會(huì)行為以及環(huán)境自然行為進(jìn)行倫理評(píng)價(jià)，然后在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)于人與自然之間的關(guān)系、對(duì)于自然生態(tài)的責(zé)任感及道德感進(jìn)行培養(yǎng)。作為中新型的道德教育活動(dòng)，近年來(lái)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)階段的教育過(guò)程中，并且在其中發(fā)揮著非常積極的作用。

二、小學(xué)階段生態(tài)道德教育開(kāi)展現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)階段生態(tài)道德教育取得的成績(jī)

近年來(lái)，隨著生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的提出，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生生態(tài)道德教育也尤為重視，并且將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，通過(guò)在小學(xué)階段開(kāi)展生態(tài)道德教育，學(xué)生及教師的生態(tài)意識(shí)及環(huán)保意識(shí)在潛移默化中得到了提升;其次，通過(guò)在小學(xué)階段開(kāi)展生態(tài)道德教育，學(xué)生及教師對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)也開(kāi)始付諸行動(dòng)，如每年參加校內(nèi)校外各類(lèi)生態(tài)保護(hù)活動(dòng)等，在改善區(qū)域內(nèi)生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮著非常積極的作用。

（二）小學(xué)階段生態(tài)道德教育開(kāi)展存在問(wèn)題分析

盡管現(xiàn)階段我國(guó)很多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了生態(tài)道德教育，并且取得了相應(yīng)的成績(jī)，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題。首先是小學(xué)階段生態(tài)道德教育缺乏相應(yīng)的教育體系，具體來(lái)講，對(duì)于生態(tài)道德教育而言，其作為一種新興的教育理念，在其實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，由于缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)，使很多學(xué)校很難真正地建立起相應(yīng)的生態(tài)道德教育體系，這樣也就很難保證相關(guān)教育工作的順利開(kāi)展;其次，隨著生態(tài)道德教育相關(guān)理論的不斷發(fā)展以及現(xiàn)代小學(xué)對(duì)其認(rèn)知愈發(fā)深刻，很多小學(xué)也建立起了相應(yīng)的生態(tài)道德體系，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，由于相關(guān)體系并不是特別完善，加之學(xué)校對(duì)其重視程度不足，使生態(tài)道德教育極易流于形式，很難真正發(fā)揮出其積極作用。

三、做好小學(xué)階段生態(tài)道德教育工作的積極意義

（一）有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)的提升

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，做好小學(xué)階段生態(tài)道德教育工作，最為突出的作用就是有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)的提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段，可以為學(xué)生相關(guān)意識(shí)以及各項(xiàng)能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。因此，將學(xué)生生態(tài)道德教育應(yīng)用其中，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式，可以潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行有效鍛煉

在開(kāi)展生態(tài)道德教育工作過(guò)程中，其往往會(huì)涉及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，可以讓學(xué)生參與到具體的生態(tài)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力就可以得到有效鍛煉，并且，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的生態(tài)道德意識(shí)也會(huì)隨著廣泛的實(shí)踐而得到有效提升，這樣一來(lái)，就可以從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的生態(tài)道德，這樣一來(lái)，也就必然能更好地實(shí)現(xiàn)全面生態(tài)道德水平的有效提升。

（三）有利于豐富學(xué)生的課外生活

豐富的課外生活對(duì)小學(xué)階段學(xué)生健康成長(zhǎng)有著非常積極的意義，而在小學(xué)階段開(kāi)展生態(tài)道德教育，其中就可以在較大程度上對(duì)學(xué)生的課外生活進(jìn)行豐富。具體來(lái)講，就是通過(guò)開(kāi)展各種形式的生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正地參與到實(shí)際的生態(tài)環(huán)境保護(hù)過(guò)程中，這樣不僅可以有效地對(duì)學(xué)生的課外生活進(jìn)行豐富，而且可以有效地對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)境進(jìn)行改善。除此之外，通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生參與生態(tài)道德教育活動(dòng)，還可以在社會(huì)上形成一個(gè)良好的生態(tài)道德教育風(fēng)氣，這樣一來(lái)，也就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展。

四、生態(tài)道德教育在小學(xué)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)效性提升策略分析

小學(xué)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上屬于一種體驗(yàn)教育，其主要作用就是通過(guò)學(xué)校實(shí)踐、家庭實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)途徑幫助學(xué)生更為深刻地對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行正確地認(rèn)知。將其與生態(tài)道德教育現(xiàn)結(jié)合，可以在較大程度上將生態(tài)道德教育落到實(shí)處，但是在現(xiàn)階段實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，由于受認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)因素的制約，少先隊(duì)在開(kāi)展生態(tài)道德教育工作過(guò)程中依然會(huì)存在諸多問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)從兩個(gè)方向出發(fā)，實(shí)現(xiàn)其活動(dòng)實(shí)效性的整體提升。

（一）對(duì)校外資源進(jìn)行充分挖掘和利用

對(duì)于校外資源進(jìn)行充分的挖掘和利用是實(shí)現(xiàn)生態(tài)道德教育在少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性提升的重要方向之一。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我認(rèn)為，小學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)于校外資源的充分挖掘與應(yīng)用。首先，學(xué)校應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生投身于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，以少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)校區(qū)域范圍內(nèi)存在著的各類(lèi)生態(tài)問(wèn)題，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

例如，對(duì)于區(qū)域內(nèi)容電力能源浪費(fèi)較為嚴(yán)重這一問(wèn)題，少先隊(duì)可以通過(guò)組織“節(jié)能進(jìn)萬(wàn)家”這類(lèi)宣傳活動(dòng)來(lái)提升居民的節(jié)約用電意識(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，少先隊(duì)員可以通過(guò)倡議書(shū)宣讀、發(fā)放節(jié)約用電宣傳彩頁(yè)、圖片展示等相關(guān)形式來(lái)完成對(duì)于節(jié)約用電相關(guān)知識(shí)的宣傳工作。其次，在具體的校外活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，少先隊(duì)員還可以結(jié)合具體的生態(tài)問(wèn)題，針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并在這一過(guò)程中，對(duì)區(qū)域內(nèi)各類(lèi)資源進(jìn)行挖掘和應(yīng)用，比如噪聲污染、水污染、土地污染等，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)宣傳或者實(shí)踐活動(dòng)，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生態(tài)道德的教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生生態(tài)道德意識(shí)的有效提升。最后，由于校外實(shí)踐活動(dòng)種類(lèi)相對(duì)較多，并且活動(dòng)開(kāi)展形式也多種多樣，因此，做好相應(yīng)的活動(dòng)總結(jié)及評(píng)價(jià)工作也顯得尤為重要。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行充分了解，并待其活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，將本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，以便下次活動(dòng)的順利開(kāi)展，只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)實(shí)效性的有效提升。

（二）在校內(nèi)開(kāi)展多種形式的生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)

相對(duì)于校外實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)開(kāi)展多種形式的生態(tài)道德實(shí)踐活動(dòng)同樣可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的提升。在校內(nèi)生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校、教師以及少先隊(duì)可以從以下幾個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)的有效提升。首先，學(xué)校可以將日常教育與生態(tài)道德教育相融合，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將生態(tài)教育融入學(xué)生的日常學(xué)校生活過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其生態(tài)道德意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，對(duì)于現(xiàn)階段很多校學(xué)生而言，其對(duì)于廢舊電池的處理更多是直接丟棄，這樣會(huì)給整個(gè)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)尤為嚴(yán)重的污染，少先隊(duì)就可以從這一日常生活中常見(jiàn)的不文明生態(tài)行為入手，發(fā)起“廢舊電池回收倡議書(shū)”，并要求學(xué)生和家長(zhǎng)參與其中，這樣一來(lái)，就可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的生態(tài)道德意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的提升有著非常積極的意義。其次，應(yīng)通過(guò)借助特殊日子來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是少先隊(duì)?wèi)?yīng)在一些特殊日子里積極地開(kāi)展生態(tài)道德教育實(shí)踐活動(dòng)，例如“植樹(shù)節(jié)”“世界環(huán)保日”“地球關(guān)燈一小時(shí)”等特殊日子，針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生積極地參與其中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段開(kāi)展生態(tài)道德教育工作，在提升人們生態(tài)道德意識(shí)方面發(fā)揮著非常重要的作用。盡管現(xiàn)階段很多小學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了相應(yīng)的生態(tài)道德教育，但是由于受諸多因素的制約，其依然存在一定的問(wèn)題。也正是由于諸多問(wèn)題的存在，使生態(tài)道德教育在小學(xué)少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)效性很難得到有效保證。只有對(duì)現(xiàn)階段生態(tài)道德教育存在著的問(wèn)題進(jìn)行正確地認(rèn)知，并積極地采取相應(yīng)的措施，從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面入手，積極地開(kāi)展生態(tài)道德教育，才能更好地實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍雨佳.少兒生態(tài)道德教育的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014（12）.

（責(zé)任編輯? 林 娟）