有效聽課評課，引領(lǐng)教師成長

宋建亭

聽課評課是學(xué)校校本教研活動的主要方式，也是教師遠程研修的重要內(nèi)容。通過互動交流學(xué)習(xí)，教師以他人之課為鏡，取其精華，可以提高自身授課水平。那么，如何進行有效的聽課評課，促進教師成長？這就要做到“一備七聽一評”。

一、有備而來，在構(gòu)思課程中尋求突破

“凡事預(yù)則立，不預(yù)預(yù)廢?！苯處熢诼犝n前，一是要認(rèn)真研究本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教學(xué)任務(wù)，吃透課標(biāo)精神，整體把握教材知識體系及重點難點;二是要思考本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)，以突破重點和難點等。通過現(xiàn)場聽課評課，對比授課教師處理這節(jié)課的方式，可以拓寬視野，進一步優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。

二、虛懷若谷，在“七聽七記”中捕捉亮點

1.聽整節(jié)課的節(jié)奏把握。教師在聽課過程中要看授課教師怎樣從整體上處理這節(jié)課程。比如：如何明確教學(xué)目標(biāo)，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何組織探究活動，如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，如何進行知識遷移，如何合理分配時間等。根據(jù)授課者的特點，領(lǐng)略其風(fēng)格，有所側(cè)重地加以吸收，提高對課堂的掌控力。

2.聽重點難點的處理方式。重點難點處理是否得當(dāng)，是檢驗一節(jié)課成敗與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。重點內(nèi)容在教材中所占篇幅較多，地位突出，對其講解通常為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之首，相對應(yīng)地課堂教學(xué)時間分配上占比較多。難點內(nèi)容是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運用的部分，有教材設(shè)計的難點，也有來自學(xué)生理解的難點。在聽課過程中，授課教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識，化難為易，解決重點，突破難點。

3.聽師生之間的互動效果。如何在課堂上實現(xiàn)良好的師生互動，是完成本節(jié)課授課目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要自然親切，創(chuàng)設(shè)和諧融洽、平等民主的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓各層面的學(xué)生都樂于參與學(xué)習(xí)活動。聽課時要觀察課上學(xué)生是否能夠積極、主動、有效、深入進行思維碰撞，是否形成教學(xué)呼應(yīng)、平等對話，是否進行情感交流、激發(fā)學(xué)生潛能，思考授課教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用如何得到充分發(fā)揮。

4.聽教學(xué)手段的發(fā)揮運用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)手段發(fā)揮著越來越重要的作用。智慧云平臺等現(xiàn)代化教學(xué)形式更多地運用在課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮了事半功倍的教學(xué)效果。但是要注意多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，在聽課的過程中要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看授課教師如何適時適當(dāng)?shù)剡x擇多媒體、運用多媒體。

5.聽教學(xué)細(xì)節(jié)的處理藝術(shù)。現(xiàn)在很多學(xué)校實行觀察量表，要求在聽課過程中不同的教師專門對授課教師的某一點（提問有效性、提問覆蓋面、提問次數(shù)等）進行觀察記錄并在評課過程中分析效果。例如：教師在課堂上提問時，大多數(shù)學(xué)生能脫口而出答案，課堂氣氛很活躍，但是需要注意考量提問的有效性。

6.聽授課亮點以“為我所用”。在每一次聽課中，要善于發(fā)現(xiàn)他人的亮點及長處，進而學(xué)習(xí)內(nèi)化。開展同課異構(gòu)活動，可以使不同教師分別展現(xiàn)自己的課堂結(jié)構(gòu)，這就要求教師聽課時虛心學(xué)習(xí)，善于捕捉閃光點，在自己的課堂上創(chuàng)新使用。

7.聽教學(xué)效果以評課堂教學(xué)。檢驗一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要看授課教師的教學(xué)效果如何。要看教師達成教學(xué)目標(biāo)的情況，特別是面向全體學(xué)生的目標(biāo)達成，重點難點處理是否恰到好處以及學(xué)生分層目標(biāo)的達成情況等。

三、化繭成蝶，在評課反思中獲得成長

聽完課要進行評課，在評課前，教師應(yīng)首先聽授課教師的交流，包括其對這節(jié)課的課堂反思和課堂效果評價，聽聽這樣處理教材的依據(jù)。這樣，聽課者更能了解本節(jié)課的課堂處理模式，再結(jié)合所聽所想進行評課，進一步提升對教材的理解處理能力。在此基礎(chǔ)上，教師寫出聽課反思，并和自己的備課思路進行對比分析，大膽“揚棄”，靈活運用到今后的課堂教學(xué)實踐當(dāng)中。

（責(zé)任編輯? 徐德明）