小學(xué)品德課程價(jià)值生成研究

覃小烈

摘 要：在小學(xué)的品德教學(xué)中，其最重要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和自身價(jià)值觀的形成。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，我們對(duì)這一方面的教學(xué)工作還不是很到位，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，在這種情況下，應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué)品德的教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，就成為了一個(gè)值得研究和探討的問題。所以，本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，進(jìn)行小學(xué)品德課程價(jià)值生成的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；價(jià)值生成；教學(xué)研究

在小學(xué)的教學(xué)工作中，品德課程的開展目的就是幫助學(xué)生了解基本的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和價(jià)值觀。尤其是近年來隨著新課改的不斷深入，對(duì)于學(xué)生個(gè)人品德能力的要越來越高，但是，由于應(yīng)試教育的思維慣性和老師教學(xué)水平的落后，使得大多數(shù)的品德課程仍然處于以理論知識(shí)的講解和背誦為主的階段，非常不利于學(xué)生價(jià)值觀的生成和培養(yǎng)。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)品德課程的開展本質(zhì)，在教學(xué)中運(yùn)用合適的方法來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

一、注重教材解讀，提高學(xué)生價(jià)值意識(shí)

在小學(xué)的教學(xué)工作中，我們開展課程的依據(jù)和重點(diǎn)就是教材。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，我們對(duì)于教材的解讀主要是集中在一些需要記憶和背誦知識(shí)的講解上，對(duì)于其中蘊(yùn)含的道理可能只是一筆帶過，那么，在這種情況下，學(xué)生的的思想重心在對(duì)知識(shí)的記憶上，對(duì)于其中的蘊(yùn)含的道理自然沒有太大的印象，即沒有價(jià)值意識(shí)。因此，為了解決這個(gè)問題，我們就需要從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用合理的教學(xué)開展來進(jìn)行教材的解讀，以提高學(xué)生的價(jià)值意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《花草樹木點(diǎn)頭笑》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，我們讓學(xué)生去記憶愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹木的道理，知道植物對(duì)我們生活的好處，但是忘了最重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生自我意識(shí)中主動(dòng)去保護(hù)植物這一意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的理論和生活脫節(jié)，產(chǎn)生言行不一的現(xiàn)象。那么在這種情況下，我們就可以對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的解讀，運(yùn)用課堂活動(dòng)的開展來讓學(xué)生直觀地感受到植物的美好，比如：帶領(lǐng)大家去公園看美麗的花朵，品味每種花的芬芳，等等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到植物的美麗和它帶給我們的好處，學(xué)會(huì)自主地對(duì)植物進(jìn)行保護(hù)，從而提高學(xué)生的價(jià)值意識(shí)。

二、注重教材拓展，培養(yǎng)學(xué)生基本價(jià)值觀

在學(xué)生初步具備了基本的價(jià)值意識(shí)之后，我們就可以利用合理的教材拓展來培養(yǎng)學(xué)生的基本價(jià)值觀。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，我們對(duì)于教材中的人文方向拓展還不夠到位，使得學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)效果得不到有效的提高。因此，在這種情況下，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注重以培養(yǎng)學(xué)生基本價(jià)值觀為主要目標(biāo)的教材拓展，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中，提高自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立自己基本的價(jià)值觀。

例如：在學(xué)習(xí)《說聲“謝謝”》這一課時(shí)，我們可以從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用情景模擬的方法，進(jìn)行教材的拓展。首先，我們選出幾個(gè)學(xué)生，然后讓他們扮演自己在生活中遇到的各種各樣的人，比如：清潔工、服務(wù)員、售貨員、交警等等各種職業(yè)，然后讓兩個(gè)不同的職業(yè)相互交流，根據(jù)自己的理解來對(duì)自己的工作情況和在日常生活中遇到的問題，比如：清潔工說：“我是清潔工，主要負(fù)責(zé)街道的情節(jié)，每天很辛苦，但是許多人對(duì)我們的工作不理解，經(jīng)常隨地亂扔垃圾。”交警說：“我是交警，我的主要職責(zé)是指揮交通，一整天在車流中站著一動(dòng)不動(dòng)，無論刮風(fēng)還是下雨都必須在崗位上?！钡鹊?，然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)方的所做的工作，來對(duì)他說一聲謝謝。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠體會(huì)到謝謝這一句話中所蘊(yùn)含的對(duì)人的尊重和禮貌，認(rèn)識(shí)到這不僅僅是一句問候語，從而提高學(xué)生的基本價(jià)值觀。

三、注重實(shí)際分析，提高學(xué)生是非意識(shí)

在小學(xué)階段的品德教學(xué)中，由于學(xué)生的身心發(fā)展還沒有成熟，學(xué)生對(duì)于基本的是非觀念還沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常會(huì)不自覺地做一些錯(cuò)事。那么在這種情況下，對(duì)于學(xué)生基本是非觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，就成為了品德教學(xué)中一個(gè)重要的問題。所以，在日常的教學(xué)工作中，我們要將教材中所講述的道理和知識(shí)與實(shí)際的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際生活的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的基本是非觀念。

例如：在學(xué)習(xí)《誠信是金》這一課時(shí)，由于學(xué)生在做錯(cuò)事時(shí)候，為了逃避老師和家長的懲罰，經(jīng)常會(huì)說謊，若如果不加以引導(dǎo)和糾正，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展十分不利。所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，我們就可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過一些實(shí)際的案例，比如在日常的新聞中，我們經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生在不小心劃了汽車之后，并沒有逃避自己的責(zé)任，而是原地等待車主道歉并積極賠償，這就是誠信的體現(xiàn)。通過這哪個(gè)的形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容與實(shí)際的生活結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的是非觀念。

小學(xué)的品德教學(xué)是幫助學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)的重要科目，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分重要。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到品德教學(xué)中價(jià)值培養(yǎng)的重要性，運(yùn)用合適的教學(xué)開展來培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，為學(xué)生以后的成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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