教育信息化“教師智庫(kù)”建設(shè)

【摘 要】教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，是我們目前需要積極探索和實(shí)踐的重要內(nèi)容。積極促進(jìn)信息化在教育教學(xué)中的應(yīng)用，形成一支強(qiáng)有力的教育信息化“教師智庫(kù)”隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;教師智庫(kù);智庫(kù)團(tuán)隊(duì)

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）86-0011-05

【作者簡(jiǎn)介】徐衛(wèi)，江蘇省蘇州第十中學(xué)校（江蘇蘇州，215000）信息中心主任，高級(jí)教師。

教育信息化的核心理念是信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。只有使信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)全過程，在信息技術(shù)支撐下改革教學(xué)方法和模式，教育信息化才有生命力。

學(xué)校以“傳承優(yōu)秀文化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才”辦學(xué)理念為指引，努力做“最中國(guó)的教育”，從務(wù)實(shí)、求真的角度深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)的普及工作，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力將信息化教學(xué)普及、提升，并加強(qiáng)管理使其規(guī)范化，加強(qiáng)管理機(jī)制的建設(shè)，提高教師應(yīng)用和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力以及對(duì)新理念的認(rèn)同度。

為此，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長(zhǎng)和信息中心共同負(fù)責(zé)教育信息化日常工作，積極促進(jìn)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，形成一支力量強(qiáng)、協(xié)作能力好的信息化“教師智庫(kù)”隊(duì)伍，為開展各類教育信息化應(yīng)用做好鋪墊，同時(shí)深入開展科研工作，認(rèn)真積累，積極嘗試，及時(shí)總結(jié)。

在總結(jié)以往教育信息化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校積極探索以學(xué)科創(chuàng)新為核心的教育信息化“教師智庫(kù)”建設(shè)。不僅要全面融合信息化與學(xué)科教學(xué)，更要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，以“精準(zhǔn)教學(xué)”為目標(biāo)更好地服務(wù)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

通過線上教育、智慧校園、人工智能、學(xué)科拓展和教育管理平臺(tái)等方面運(yùn)用教育信息技術(shù)，在點(diǎn)與面、教與學(xué)、管與辦等各層面、各維度探索教育教學(xué)管理形態(tài)的改革，培養(yǎng)具有學(xué)科創(chuàng)新能力的教育信息化“教師智庫(kù)”隊(duì)伍。

一、組建線上教育智庫(kù)團(tuán)隊(duì)

我校始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，積極嘗試新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生受益終身。

1.用好蘇州線上教育中心平臺(tái)，開展線上教學(xué)。

蘇州線上教育中心是以“蘇州名師全過程全免費(fèi)”為核心理念，統(tǒng)籌全市名優(yōu)教師資源并貫通線上線下與課內(nèi)外的全免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要面向師生及家長(zhǎng)提供名師課程資源、名師網(wǎng)絡(luò)答疑、名師在線直播及學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析等四大類全免費(fèi)的教育服務(wù)，給學(xué)生提供信息化、智能化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。

該平臺(tái)，不僅可以為師生和家長(zhǎng)提供全市名師課程視頻資源，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)校自主直播、答疑、學(xué)習(xí)中心等功能。為此，我校專門布置了多個(gè)直播教學(xué)辦公室，采購(gòu)了電腦、高清攝像頭、觸摸顯示器等教學(xué)設(shè)備，組織培訓(xùn)了一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、信息化教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)科教師隊(duì)伍，在假期里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，讓學(xué)生在家就能線上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面的教學(xué)具有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生還可以和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，做到有問必答，讓學(xué)生平等便捷地享受優(yōu)質(zhì)的在線教育資源。

2.探索改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，試點(diǎn)“先學(xué)后教”。

為了讓學(xué)生平時(shí)能夠更好地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，我們選擇數(shù)學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)科，挑選骨干教師作為專家團(tuán)隊(duì)，通過蘇州線上教育中心的“課程中心”功能，發(fā)布微課教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在家或在校自主在線學(xué)習(xí)，并布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課堂教學(xué)進(jìn)行反饋。探索轉(zhuǎn)變過去以教師為主的教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)方式探索一條教學(xué)改革的新路。我們將進(jìn)行橫向比對(duì)，通過數(shù)據(jù)跟蹤和學(xué)生反饋改進(jìn)教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提供數(shù)字化閱讀學(xué)習(xí)課程，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

從2015年起，我校與北京大學(xué)教育學(xué)院合作開發(fā)實(shí)施“數(shù)字化閱讀”在線教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。為此，我校專門組織培訓(xùn)了一批專業(yè)教師，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字化閱讀”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從單純閱讀“書本”到閱讀紀(jì)錄片、TED講座、可汗學(xué)院、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)態(tài)圖像等新型數(shù)字化內(nèi)容。我們采用在線異步課堂、在線同步課堂以及面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。對(duì)閱讀成果的評(píng)價(jià)也大量采用圖表、概念圖等視覺化的表達(dá)方式。此課程培養(yǎng)了學(xué)生信息獲取能力和批判性思維能力，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)、書面作文、數(shù)字化表達(dá)等多維度的表達(dá)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、自主思考、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力有了極大的提升。

二、建設(shè)智慧校園應(yīng)用智庫(kù)團(tuán)隊(duì)

我校是一所百年老校，又是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。在這所古典園林般的園子里，不僅有著深厚的歷史沉淀，更有著現(xiàn)代教育理念的氣息。有布滿校園的電子圖書借閱系統(tǒng)，有教室門口的電子班牌系統(tǒng)，有先進(jìn)的云教室教學(xué)設(shè)備，有校園出入考勤系統(tǒng)，有校園一卡通系統(tǒng)，還有那些不起眼的布滿校園各個(gè)角落的數(shù)字校園設(shè)施設(shè)備等，無不體現(xiàn)出這是一所現(xiàn)代化的校園，是一所積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、把建設(shè)“最中國(guó)的教育”作為己任的學(xué)校。

1.全面建設(shè)智慧教室。

2018年暑假，我校對(duì)教室的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了全新升級(jí)，采用教育行業(yè)目前最先進(jìn)的云智慧教室整體解決方案，智能化的管理功能，大數(shù)據(jù)云資源、虛擬實(shí)驗(yàn)、在線題庫(kù)等各類線上教學(xué)資源，極大地滿足了教師日常教學(xué)的需求。所有任課教師都進(jìn)行了專門的使用培訓(xùn)，能夠熟練使用智慧教室的各項(xiàng)功能，全校幾乎每節(jié)課都會(huì)使用智慧教室系統(tǒng)，全面提升了信息化與學(xué)科教學(xué)的融合度，受到師生的一致好評(píng)。

2.校園管理智能化。

為實(shí)現(xiàn)方便高效的智能化校園管理，我校引進(jìn)了校園一卡通綜合管理系統(tǒng)。在每個(gè)教室門口安裝了電子班牌系統(tǒng)，實(shí)行學(xué)生出入校園電子刷卡考勤管理，家長(zhǎng)手機(jī)將收到實(shí)時(shí)微信考勤信息推送。學(xué)生宿舍安裝有專門的住宿生的刷卡考勤管理系統(tǒng)，不用點(diǎn)名即可實(shí)現(xiàn)學(xué)生人數(shù)清點(diǎn)工作。食堂消費(fèi)統(tǒng)一使用校園卡刷卡消費(fèi)，家長(zhǎng)手機(jī)可實(shí)時(shí)查看學(xué)生的消費(fèi)情況，并在手機(jī)端進(jìn)行充值。校園一卡通全部由學(xué)校信息中心和學(xué)生處教師管理，他們負(fù)責(zé)卡片制作、入庫(kù)、補(bǔ)卡、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表制作、異常處理等工作，是在幕后默默奉獻(xiàn)的一支智能化管理團(tuán)隊(duì)。

3.精準(zhǔn)化課堂教學(xué)。

為創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教務(wù)處和信息中心合力組建了“打造智慧課堂”教學(xué)研究項(xiàng)目。該項(xiàng)目有效解決了教學(xué)過程中的學(xué)情數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)分析問題，對(duì)教學(xué)和學(xué)情質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控、診斷和反饋，促進(jìn)了課堂效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的大幅度提升。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果一般都要進(jìn)行課后練習(xí)才能得到反饋，很難做到教學(xué)中的真實(shí)準(zhǔn)確反饋，這也正是我校提倡的“精準(zhǔn)教學(xué)”需要解決的問題。

為此，我校組織部分班級(jí)的資深骨干任課教師組建了試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，先期進(jìn)行教學(xué)探索研究，引進(jìn)課堂教學(xué)智能手寫板系統(tǒng)。該系統(tǒng)與原有的教學(xué)內(nèi)容、方法、使用等方面實(shí)現(xiàn)無縫拼接，在不增加使用復(fù)雜度的前提下，實(shí)時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，提供給教師直觀的教學(xué)任務(wù)匹配情況。學(xué)生只需要像平時(shí)寫作業(yè)一樣在裝有紙張的智能手寫板上書寫內(nèi)容，所有內(nèi)容都可以實(shí)時(shí)傳送到智慧教室系統(tǒng)里。例如，教師在播放課件時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)用任何內(nèi)容作為練習(xí)素材，學(xué)生通過客觀題答題按鍵功能或者主觀題書寫功能即可反饋到教師端。

通過使用智能手寫板與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師可以實(shí)時(shí)把握準(zhǔn)確的教學(xué)反饋，并改進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率，這也為我校的教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一支能夠運(yùn)用新方法提高教學(xué)質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)。

4.滿足隨時(shí)隨地的閱讀需求。

在“學(xué)習(xí)型社會(huì)”“全民閱讀”“終身學(xué)習(xí)”“數(shù)字移動(dòng)閱讀”的時(shí)代背景下，集“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化技術(shù)、創(chuàng)新閱讀與知識(shí)服務(wù)”為一體，為滿足師生網(wǎng)絡(luò)閱讀需要，我校布置了一批校園數(shù)字圖書借閱機(jī)，并配備了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，給師生提供了海量而便捷的閱讀資源信息。在借閱機(jī)上可以查看最新推送的內(nèi)容，掃描二維碼即可借閱，在手機(jī)或電腦上都可以同步閱讀。同時(shí)，教師在線上班級(jí)里可以布置閱讀任務(wù)，學(xué)生與教師可以互動(dòng)討論。通過這樣的平臺(tái)，培養(yǎng)了一批善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)閱讀拓展教學(xué)內(nèi)容的教師隊(duì)伍。

三、探索人工智能教育與輔助教學(xué)智庫(kù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

人工智能是國(guó)家參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要力量，它推動(dòng)了其他領(lǐng)域的巨大變革，特別是教育。教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人工智能時(shí)代人才的重任，新形勢(shì)下亟須人工智能與教育深度融合，培養(yǎng)“人工智能時(shí)代的原住民”，即掌握人工智能時(shí)代所需知識(shí)和能力，能夠與人工智能系統(tǒng)協(xié)作的創(chuàng)新型、智能型人才。

1.開展人工智能的普及教育。

2017年7月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院。2019年5月，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式發(fā)布國(guó)際人工智能與教育大會(huì)成果文件《北京共識(shí)——人工智能與教育》，這是聯(lián)合國(guó)教科文組織首個(gè)為利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)2030年教育議程提供指導(dǎo)和建議的重要文件。

因此，我們迫切需要緊跟發(fā)展趨勢(shì)，在基礎(chǔ)教育中，特別是已經(jīng)有一定知識(shí)積累和探究能力的高中生中盡早推廣普及人工智能教育。早日接觸和了解人工智能，對(duì)學(xué)生擴(kuò)展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思辨能力、團(tuán)結(jié)合作能力等都有著積極推動(dòng)的作用。

為依托東南大學(xué)強(qiáng)大的人工智能教育技術(shù)實(shí)力和團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一支能夠勝任人工智能課程開展的教師隊(duì)伍，我們于2018年下半年開始與東南大學(xué)合作，建立了人工智能實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置了一批實(shí)驗(yàn)器材，引進(jìn)了相應(yīng)的課程。從2019年上半年開始，我們以校本選修課程的形式開展教學(xué)探索，受到學(xué)生的熱烈歡迎。在成功開展校本選修課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家人工智能教育的發(fā)展契機(jī)，我校準(zhǔn)備大面積開展人工智能教育的普及工作，依托學(xué)校信息技術(shù)選修課程進(jìn)行基本理論教學(xué)。對(duì)學(xué)有余力又有志于人工智能再深入研究的學(xué)生，我們提供校本選修課程和社團(tuán)進(jìn)行業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)、開展與指導(dǎo)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜易鋈斯ぶ悄芊矫娴闹v座，組織學(xué)生參加各級(jí)別的比賽，普及和豐富人工智能課程的參與形式。

2.借助人工智能技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法。

探索培養(yǎng)教師借助人工智能技術(shù)進(jìn)行更高效的教學(xué)管理，從數(shù)據(jù)中提煉價(jià)值，用數(shù)據(jù)完善我們的教學(xué)實(shí)踐。我們準(zhǔn)備通過采集和挖掘師生教學(xué)和學(xué)習(xí)全過程的大數(shù)據(jù)，為教師的智能教學(xué)提供支撐。讓教師和學(xué)生體會(huì)到人工智能對(duì)未來教學(xué)模式改變的重要性和必要性，從中探索出一套適合學(xué)校的人工智能輔助教學(xué)模式，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)具有學(xué)科拓展能力的教師智庫(kù)團(tuán)隊(duì)

基于學(xué)科的拓展課程學(xué)習(xí)更能考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力，是對(duì)國(guó)家課程又一維度的二次開發(fā)，它與國(guó)家課程中的教材內(nèi)容學(xué)習(xí)相映成趣、相得益彰。同時(shí)，基于學(xué)科的拓展課程學(xué)習(xí)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷豐富，也能水到渠成，形成一門完整獨(dú)立的校本課程。加強(qiáng)這方面的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展需要，也是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)和拓展。

1.建立微電影工作室。

在電影藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人只需一臺(tái)攝像機(jī)，一個(gè)夢(mèng)想，一點(diǎn)創(chuàng)意，就可以用影像來展示這個(gè)大千世界，通過鏡頭和影音創(chuàng)意成的電影短片來表現(xiàn)最真實(shí)的萬象。我校于2013年成立了“微電影”工作室，學(xué)校購(gòu)置了專業(yè)的器材，由學(xué)校專職教師負(fù)責(zé)課程授課，通過微電影的準(zhǔn)備、拍攝等一系列的過程，進(jìn)一步豐富同學(xué)們的文化生活，營(yíng)造積極向上、格調(diào)高雅、健康文明的文化氛圍，同時(shí)也給學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)，從而提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，不斷提高自身全面素質(zhì)。學(xué)生拍攝的多部影片獲得全國(guó)金獎(jiǎng)和一、二等獎(jiǎng)等，展現(xiàn)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)和學(xué)生的創(chuàng)作藝術(shù)水準(zhǔn)，也培養(yǎng)了學(xué)校的微電影課程教師團(tuán)隊(duì)，為將來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.開設(shè)機(jī)器人課程。

機(jī)器人研究與應(yīng)用是21世紀(jì)科技發(fā)展的重要主題，是一個(gè)典型的跨學(xué)科研究領(lǐng)域。機(jī)器人實(shí)驗(yàn)涉及機(jī)械、電子、感應(yīng)器、計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能等多種先進(jìn)技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的極佳平臺(tái)。我校從2012年開始開設(shè)機(jī)器人選修課程，由校外專家和本校教師共同組成授課團(tuán)隊(duì)，學(xué)校投入了相當(dāng)?shù)馁Y金采購(gòu)設(shè)施設(shè)備，教師們也與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生也在各類比賽中獲得佳績(jī)。

3.探索STEM課程教學(xué)。

STEM教育在全世界的中小學(xué)教育中得到普遍應(yīng)用，STEM課程是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育四門學(xué)科內(nèi)容組合而成有機(jī)整體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。STEM教育提倡用跨學(xué)科方法解決真實(shí)世界的具有挑戰(zhàn)性的問題，打破學(xué)科之間的壁壘，使學(xué)生獲得多學(xué)科解決問題的教育經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要加強(qiáng)具有跨學(xué)科背景的師資力量，幫助教師們獲得多學(xué)科STEM學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升教師對(duì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)方面的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，并提倡教師們將STEM教育融入課堂教學(xué)中。

為此，我校與華東師范大學(xué)合作，組建了專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)到大學(xué)校園里接受高校的專業(yè)培養(yǎng)，打破學(xué)科觀念，形成更新、更高的知識(shí)認(rèn)知概念。教師帶著課程和實(shí)驗(yàn)器材回到學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗(yàn)這一新穎的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透、學(xué)扎實(shí)，形成更加完善的知識(shí)體系和思維框架，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，為他們將來參與科學(xué)研究和社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁凱華.對(duì)智慧課堂建設(shè)與教學(xué)的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019（2）：21-23.

[2]馬曉霞.信息技術(shù)與課程整合的策略[J].文學(xué)教育（上），2019（4）：174.

[3]何克抗.學(xué)習(xí)“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”——對(duì)“信息技術(shù)與教育深度融合”的解讀[J].中國(guó)電化教育，2012（12）：19-23.

[4]曹培杰.智慧教育：人工智能時(shí)代的教育變革[J].教育研究，2018（8）：121-128.

[5]閆實(shí)，付佳，石莉.大數(shù)據(jù)環(huán)境下基于智慧校園的教學(xué)改革[J].軟件，2018（2）：208-211.