淺談如何做好高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)

羅盛友

【摘要】物理是高中課程的基礎(chǔ)課程，也是一門非常重要的學(xué)科，物理學(xué)習(xí)效果對學(xué)生的綜合能力和全方位發(fā)展有著重要的影響。新課改施行以來，物理知識和生活的聯(lián)系越來越緊密，生活化教學(xué)的理念開始普及。高中物理和初中物理相比在難度上有了很大提升，對學(xué)生的理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地理解物理內(nèi)容，掌握物理知識，將物理教學(xué)融入生活教學(xué)是一種有效的方法。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和不斷探究的精神，提升學(xué)習(xí)效率。本文就物理力學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出了可行建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理;力學(xué);生活化;教學(xué)

在新課改背景下，教師在物理教學(xué)方面進(jìn)行了改進(jìn)，更注重生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、勇于探究，聯(lián)系實際做到學(xué)以致用。物理力學(xué)和生活聯(lián)系緊密，教師從生活中提煉素材，與教學(xué)資源相融合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

一、高中物理力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.更加注重理論知識

由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師注重應(yīng)試教育，教師和學(xué)生在對待物理力學(xué)的態(tài)度和觀點上存在認(rèn)知偏差，一些教師認(rèn)為物理知識在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用意義不大，主要是為了應(yīng)對高考。因此，教師更注重對理論知識的教學(xué)和解題技巧的教授，忽視了物理在生活中的實際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生也缺乏將物理應(yīng)用與生活實際相聯(lián)系的意識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和學(xué)生的全方面發(fā)展。

2.缺乏良好的教學(xué)環(huán)境

良好的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且有助于學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。隨著教育模式的不斷革新，大部分教師和學(xué)生建立了良好的友誼，能夠?qū)崿F(xiàn)平等交流，但仍有一些教師態(tài)度不好、不夠關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生之間存在隔閡，導(dǎo)致學(xué)生對教師乃至課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，對學(xué)習(xí)形成了阻礙。高中物理難度大，學(xué)習(xí)較為枯燥，如果學(xué)生不能對物理學(xué)習(xí)保持良好的心態(tài)，對開展物理教學(xué)就會產(chǎn)生不利影響。

3.教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)

很多學(xué)校對物理實踐應(yīng)用的重視程度不夠，學(xué)校內(nèi)沒有配備足夠完善或先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)器材，教師上課時仍然使用黑板教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，無法有效提升教學(xué)效率。實驗器材的缺乏或陳舊對實驗操作也會造成不利影響，甚至因為設(shè)備不夠完善導(dǎo)致很多實驗無法安全進(jìn)行。例如，物理力學(xué)上的測定加速度、驗證機(jī)械能守恒定律、探究動能定理、研究平拋運(yùn)動等課程內(nèi)容都需要通過實驗進(jìn)行驗證。實驗可以讓學(xué)生更加直觀清楚地學(xué)習(xí)物理，但這些實驗需要配備精準(zhǔn)的實驗器材和實驗環(huán)境，如果設(shè)備落后會影響實驗效果，學(xué)生就無法切身感受到物理學(xué)科的意義。

二、高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)策略

1.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

高中物理力學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中很多事物其實都涉及物理力學(xué)的知識，但是物理理論知識較為抽象和復(fù)雜，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定阻礙。針對這一問題，一方面，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不能因教師的身份就高高在上，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤并加以引導(dǎo)。良好的師生關(guān)系可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，有效提升教學(xué)效率。另一方面，教師要善于將物理理論知識與實際生活相聯(lián)系，將晦澀難懂的物理理論知識在實際生活中有效呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理的應(yīng)用，讓學(xué)生體會物理的魅力。通過這種方法讓學(xué)生感受到物理不是沒有實際用處的，物理與生活息息相關(guān)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律時，教師可以先提出一些問題進(jìn)行引入：“物體運(yùn)動的原因是什么？物體運(yùn)動過程受到的力對物體會產(chǎn)生怎樣的影響？一輛勻速前行的小車如果不受外力的影響會出現(xiàn)怎樣的情況？”然后讓學(xué)生分成小組自由討論，選擇代表發(fā)言，通過這樣的方式增加教師和學(xué)生間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的參與感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將現(xiàn)實生活與力學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系

物理是和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，眾多領(lǐng)域都會運(yùn)用到物理知識，高中物理教材與初中物理教材相比難度有所增加，給學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)壓力。為了更好地進(jìn)行物理教學(xué)，尤其是與實際生活聯(lián)系緊密的力學(xué)教學(xué)，教師可以將力學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，通過導(dǎo)入生活場景，讓學(xué)生更加直觀地理解物理、學(xué)習(xí)物理。例如，在講解胡克定律時，教師可以利用生活中的物品進(jìn)行引入，稱重時使用可以隨身攜帶的彈簧秤、水性筆內(nèi)的小彈簧等，教師提問：“同學(xué)們有沒有仔細(xì)考慮過，彈簧在受到拉伸或壓縮時，彈簧的彈力和彈簧的伸長量之間存在怎樣的關(guān)系呢？一根彈簧可以無限被拉長嗎？什么時候彈簧的彈力就到達(dá)了極限呢？”通過這些問題引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教師還可以將彈簧秤等生活中常見的小物件帶到課堂上，開展實驗探索，營造輕松的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率。

3.物理力學(xué)實驗生活化教學(xué)

物理實驗是學(xué)習(xí)物理的重要方法和途徑，教師通過物理實驗演示，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的物理概念具體化，促進(jìn)學(xué)生理解物理理論。學(xué)生通過自己動手操作物理實驗，可以提高課堂參與感，在實驗過程中培養(yǎng)動手能力、觀察能力、思考能力，全方面促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。物理實驗并不都是高端復(fù)雜、操作困難的，事實上，很多實驗操作簡便、形象直觀。除了需要在實驗室中通過實驗器材完成的實驗外，很多實驗可以通過生活中的數(shù)據(jù)收集、觀察探究等方式完成。因為與生活十分貼近，學(xué)生可以在實驗過程中感受物理的應(yīng)用，將學(xué)過的知識學(xué)以致用，與生活融會貫通，避免出現(xiàn)“死讀書”的現(xiàn)象，從而鍛煉了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。

綜上所述，物理力學(xué)知識源于生活的方方面面，在生活中很多地方都有體現(xiàn)，教師如果能夠?qū)⑦@些生活化的方面加以合理利用，將物理教學(xué)與生活實際科學(xué)地結(jié)合起來，就能將抽象難懂的理論知識變得直觀具體，拓展學(xué)生的物理思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。為了促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，教師應(yīng)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)試教育式的死板學(xué)習(xí)模式，這對高中物理生活化教學(xué)具有重要意義。

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