班里轉(zhuǎn)來一名“網(wǎng)癮少年”

鄭美華

走進陽光燦爛的校園，最悅耳的聲音就是那一聲聲“老師好”?？粗⒆觽円粡垙堛露蓯鄣男δ?，聽著他們真誠的問候，我的心里無比溫暖，為自己是一名人民教師而感到自豪。在24年的班主任工作中，我體驗到了做班主任的幸?？鞓?，在學生教育方面也積累了一定的心得體會：其實每個學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，只要我們用心觀察、耐心溝通，就能聽到令人欣慰的回響。下面我就一個心理健康教育案例與大家分享交流。

小杰，男，11歲，兩年前從河南轉(zhuǎn)學來到這里。我接班時，這個孩子幾乎每天都是小花貓臉，衣服臟兮兮的。他不愿意上學，每天都是被父母強制送到學校大門口的，有時稍不順心，自己又跑掉了。十天會有九天遲到，即使坐進了教室，也是心不在焉，要么坐在座位上一動不動，要么就是呼呼睡大覺，與周圍的同學也不往來、不說話。無論是做課間操、上體育課還是其他室外活動，他都藏在桌子底下，在同學們的拉扶下，才肯出來。

1.家庭因素

通過與小杰父母的溝通，我了解到，這個孩子從小在河南老家與奶奶一起生活至9歲，父母在外打工，直到四年級時才來到父母身邊。孩子感覺在家里和父母是陌生的，在學校和老師同學是陌生的，全陌生的環(huán)境讓孩子自我封閉，生活在自己的世界里，拒絕與外界溝通。

2.網(wǎng)癮成性

父母為了彌補對孩子缺失的愛，放任他做想做的事情，手機任意玩，久而久之，玩游戲上癮，導致孩子沉迷于網(wǎng)絡游戲不能自拔。

3.父母教育方法簡單粗暴

當孩子不想上學時，父母不是好言相勸，以理服人，而是采用簡單粗暴的打罵方式，推拉硬扯把孩子送到學校。

4.無法適應新的學習環(huán)境

剛來到這個班級，陌生的環(huán)境使他失去了學習的樂趣和動力。

作為班主任，看到孩子成天沉迷于網(wǎng)絡，不思進取，我感到心痛。其實，孩子并不差，只是不良生活環(huán)境的受害者。我在心里暗下決心，一定要用愛心喚醒這只“迷途的羔羊”，給予他相應的心理疏導和幫助，敦促他早日戒掉網(wǎng)癮，增強自信，盡快適應新的班級，融入集體生活。

1.家校溝通，改變習慣———責任共擔策略、行為訓練策略

小杰不愿上學是由于自信心缺失，而自信心缺失，很大一部分原因在于家庭環(huán)境與教育方式。因此，我利用面談、電話訪談的形式，和他父母進行了有效的溝通，通過推心置腹地交談，共同商量改善孩子不良心理狀況的辦法。我建議小杰父母，多抽時間陪伴孩子，和孩子一起游戲、一起讀書，改善親子關系，使孩子盡快適應和父母一起生活的環(huán)境；陪孩子一起洗臉刷牙，督促他勤換衣服、勤洗澡，以干干凈凈、整整齊齊的形象走進校園；和孩子一起遵守作息規(guī)律，早睡早起，以飽滿的精神狀態(tài)步入教室。通過家庭與學校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，上學時不再需要父母推拉硬拽，而是自己高高興興走進教室。

2.情感關愛，喚起信心———情感關愛策略、言語疏導策略

接觸中我發(fā)現(xiàn)小杰也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，也愿意和同學們一起生活學習。因此我在上課時經(jīng)常用眼神和語言激勵他：“看，小杰同學今天坐得真端正，聽課非常認真！”漸漸地，他覺得老師在關注他，開始在課上看書聽講了。有一次午寫，他居然在稿紙上寫了一個詞語交給我看，寫得干干凈凈、整整齊齊，我趕緊認認真真地畫上一個紅紅的小對號，并打上了100分。孩子的臉上露出了難得的笑容。我在課余時間經(jīng)常有意地觀察，找他閑談，想方設法與他套近乎：“你能主動撿起地上的廢紙嗎？”“老師帶你一起去保管室，好嗎？”“你今天的衣服真干凈！”盡管孩子一直都沒有開口和我說話，但我從他友好的眼神中感受到了善意和信任。

3.同伴互助，融入班級———責任共擔策略

同時，我做了班級干部和同學們的工作，讓同學們關心他、幫助他。室外活動如分組比賽跳繩時，我特意安排他搖繩。當他們組贏了的時候，我會不失時機夸獎他：“你們組比賽獲勝，你也有一份功勞！”慢慢地，開始能看到他和同學一起嬉鬧、扔紙飛機的情景。同時，我也在他玩得開心之余，與他進一步溝通，讓他明白同學們都是非常友善的，和同學在一起是很快樂的。他因此也改變了不少，偶爾放學后，還能主動幫助同學值日。班級里的他，少了噘嘴賭氣、愁容滿面，臉上多了一些微笑與歡樂。

如今的小杰基本上可以按時到校，安心坐在教室里上課，與同學和諧融洽相處，人也變得開朗起來、快樂起來。雖然偶爾會有遲到、逃課現(xiàn)象，但相比他剛到校那段時間已經(jīng)有了很大的進步。據(jù)他父母反映，在家里也能按時睡覺、按時起床，及時清理個人衛(wèi)生，基本上能控制住上網(wǎng)游戲時間。我的心里感到一絲絲欣慰。

當然，班級的孩子們或多或少都會遇到心理問題，我也都給予了細心的疏導、巧妙的引導，用愛幫助孩子們培養(yǎng)陽光的心態(tài)，克服學習、生活中的一個又一個困難。

少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型的年齡階段，心理上可能會遇到一些問題。作為班主任，我有責任有義務為學生的健康成長排憂解難，增強他們自身的心理抗壓能力。花朵有一個綻放的過程，成長是一個漫長的過程，教育是一個反復的過程，均不能一蹴而就，要有足夠的耐心和愛心，播撒陽光，為學生驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，打開每一扇智慧之門。

（作者單位：平定縣實驗小學）