農村初中語文閱讀教學現狀及改進措施

蔣恭佐

摘要：隨著社會經濟水平的提高，學校的師資也越來越豐富，但是，農村與城市之間的教育資源差距還是很大，這種差距會對學生學習造成一定影響，農村初中語文閱讀教學情況不是很理想，存在諸多問題，本文主要分析了農村初中語文閱讀教學的現狀，提出了一些改進措施，希望能對農村初中教育有所幫助。

關鍵詞：農村;初中語文;閱讀教學

閱讀能力在初中階段的語文課程中是一項十分重要的能力，所以教師應該重視初中語文閱讀教學課程，學生如果沒有優(yōu)秀的閱讀能力，會對其語文成績造成很大影響，尤其是初中階段，升學壓力比較大，如何提高學生的閱讀能力，成了每個初中教師都頭疼的難題。而農村初中教師面臨著更大的挑戰(zhàn)。

一、農村初中語文閱讀教學現狀

（一）教學方法單一

語文教學不能像數學教學一樣，讓學生記住公式，然后套用，語文沒有固定答案，并且需要的是感性思維。受傳統語文教學的影響，初中語文教師的教學方式過于老套，只是一味地使用固定的教學模式進行授課，只是單方面地對學生講課，用自己所講的內容替代了學生自己進行閱讀，并不關注學生的學習效果，只追求成績，這種“填鴨式”教育，使學生面對閱讀課程煩不勝煩，降低了學習效率，不利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）師資力量薄弱

城市的教學資源要遠遠優(yōu)于農村，導致農村的教學水平受到了很大限制，并且農村落后的生活條件，使優(yōu)秀的教師往往不愿意下鄉(xiāng)，尤其是山區(qū)，造成了教師素質也是參差不齊，很多年長的教師受傳統應試教育影響比較大，思想觀念比較落后，跟不上新課程改革的步伐，導致了農村初中語文閱讀教學受到了一定限制。并且閱讀教學離不開多讀書，學校資金不到位，很多農村學校都沒有圖書館，或者圖書館只是擺設，里面書籍非常少，學生沒有足夠的書進行閱讀，其閱讀水平自然較低。并且農村學校的硬件設施也比較落后，一些學校甚至沒有多媒體設備，或者多媒體設備陳舊，導致教學質量降低，無法促進農村初中閱讀教學快速發(fā)展。

（三）自主學習受限

初中時期的學生處于青春叛逆階段，對教師的要求容易產生抵觸情緒。受傳統閱讀教學模式的影響，很多教師多學生干預過多，總是把自己認為對的強迫學生接受，在閱讀時，總是限制學生的閱讀內容，把自己認為好的書列為閱讀書目，學生不能看自己喜歡的書，久而久之，這種做法很容易讓學生對閱讀產生抵觸情緒。學生進行課堂閱讀時，教師不引導學生思考，而是直接告訴其自己的想法，并列為“正確答案”，這樣十分不利于學生養(yǎng)成獨立的思維模式，容易使他們產生依賴心理。

（四）閱讀時間偏少

初中學業(yè)比較繁重，課堂上教師布置了很多任務，課下教師又布置了很多作業(yè)，學生完成作業(yè)后，基本都會進行玩手機、看電視等娛樂活動，而進行閱讀的學生少之又少，學生并沒有讀書的習慣，造成了他們讀書少，閱讀水平自然也得不到有效提高。

二、農村初中語文閱讀教學問題的改進措施

（一）生動課堂培養(yǎng)閱讀興趣

初中語文教師可以在課堂上使用生動有趣的教學方法，豐富枯燥的課堂氣氛，使學生在輕松的學習氛圍中進行閱讀教學。比如在學習朱自清的《春》時，教師可以讓學生分段進行有感情地朗讀這篇課文，感受其字里行間的優(yōu)美，并且教師可以帶領學生踏青，感受春天，如果條件不允許，可以帶領學生在校內踏青，之后讓學生談談自己對于春天的感受，并讓學生說一說這篇課文的閃光點。教師利用各種有趣的教學方法，可以使學生在輕松、歡快的學習氛圍中學習，有利于學生對閱讀產生濃厚興趣。

（二）致力優(yōu)化教學條件

學習管理者應該努力吸引優(yōu)秀的教育類人才，并且向國家申請教學資金補助，完善教學設施。對于教師要定期進行考察，并且定期讓教師外出培訓，學習其他學校的優(yōu)秀教學方法，提升教師的素質，對于創(chuàng)新性教師要進行鼓勵，并積極配合教師的教育理念。學校要重視圖書館建設和使用情況，多引進優(yōu)秀的書籍，讓學生可以免費讀上自己喜愛的書籍。

（三）尊重學生的閱讀自主權

教師不應該限制學生的閱讀內容，但是可以對其進行引導，但不能做強制要求。學生學習過《從百草園到三味書屋》后，都能感受到魯迅先生的愛書之心，對魯迅先生都產生了仰慕之情，教師可以在此時鼓勵學生去讀魯迅先生的《朝花夕拾》，如果學生不喜歡這本書，教師可以退而求其次，讓學生自己選擇一本魯迅先生的書去讀，這樣既保留了學生選擇的權力，同時也引導了學生去閱讀好書。在學習了《詩經》之后，教師可以鼓勵學生去閱讀《詩經》，由于《詩經》內容較多，教師可以讓學生選出其中一篇反復研讀，進行理解思考，在課上進行感悟匯報，對閱讀情況好的學生進行表揚。尊重學生自由發(fā)展，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不強制引導，可以讓學生減少抵觸情緒，使他們在正確的方向上學習。

（四）留給充裕的閱讀時間

一些學習努力的學生，面對繁重的作業(yè)，沒有時間進行閱讀，而不努力學習的學生，則不會花費時間進行閱讀。所以教師應該針對這種情況進行調整，語文教師可以適當減少家庭作業(yè)，或者留一些閱讀作業(yè)，在課堂上也可以帶領學生進行閱讀，每天抽出半個小時左右時間讓學生進行課堂閱讀，能夠有效督促學生養(yǎng)成閱讀習慣，在閱讀的同時可以讓他們進行摘抄好詞好句，積累作文素材，提高學生閱讀能力。

三、結語

總之，農村初中教師創(chuàng)新閱讀教學方法勢在必行，教師應該結合傳統教學模式，加以創(chuàng)新，同時，師資力量也要加強，改善學校硬件設施，努力縮小城村差距，鼓勵學生進行閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。農村初中語文閱讀教學過程中，會不斷出現新的問題，教師要及時改進，完善自己，逐步提高閱讀教學水平。

（責編 ?侯 芳）

參考文獻：

[1]馬鵬飛.芻議農村初中語文閱讀教學現狀及改進措施[J].學周刊，2019（31）.