提升教研水平 促進(jìn)均衡發(fā)展

張曉剛

平遙縣是一個大縣，共有中小學(xué)校189所，其中普通高中3所、職業(yè)高中1所、綜合高中1所；義務(wù)教育階段縣直及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校36所，包含初中學(xué)校28所、小學(xué)155所（9個教學(xué)點、民辦2所）、特殊教育學(xué)校1所。全縣教育呈現(xiàn)點多、線長、面廣的基本特點。

面對這種現(xiàn)狀，平遙縣教科局主動作為，尋求破解全縣教育發(fā)展不均衡、不充分的有效策略，致力推進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

近年來全縣教育工作重心由硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，形成了幼兒、小學(xué)、初中、高中一體推進(jìn)，普教、成教、職教協(xié)調(diào)發(fā)展的大格局，教育的公眾滿意度和社會影響力不斷提升，教育綜合實力和發(fā)展水平穩(wěn)步提高。

當(dāng)前，改革與奮進(jìn)是平遙教育發(fā)展的兩大主題。緊扣立德樹人的根本任務(wù)，立足課程改革的縱深推進(jìn)，聚焦核心素養(yǎng)的落地實施，平遙教育正努力打造與古城齊名的“教育名片”，踐行“對學(xué)生負(fù)責(zé)、請家長放心、讓社會滿意”的使命。

多年來，平遙縣教科局堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)發(fā)展方向，把脈縣域現(xiàn)狀，始終把教研工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，為教研水平的內(nèi)涵提升提供一系列物質(zhì)支撐和條件保障。

1.充實教研力量。2017年5月，教科局面向全縣公開擇優(yōu)招聘了9名專職教研員，其中小學(xué)6名（含音樂、體育、美術(shù)在內(nèi)），基本滿足了學(xué)科教研工作的正常開展。

2.改善辦公環(huán)境。2017年9月，縣教研室遷入青少年活動中心，有了獨立的辦公場所和良好的辦公環(huán)境，實現(xiàn)了分段分組辦公，擁有了基本適應(yīng)教研需求的設(shè)備和資源。

3.加強隊伍建設(shè)?？h教科局為提升教研團(tuán)隊的專業(yè)水平，聘請石家莊市教育科學(xué)研究所張惠英對教研員進(jìn)行了“教研員工作規(guī)范及實踐探索”的專題培訓(xùn)，選派教研員參加山西省骨干教研員培訓(xùn)，連續(xù)參加了晉中市教育局組織的赴東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等中小學(xué)教研員培訓(xùn)，多次參加國家、省、市組織的專項教研工作會議，為教研團(tuán)隊水平的提升、教研工作的提質(zhì)增效注入了新的活力。

平遙縣教研室立足縣域?qū)嶋H，著眼均衡發(fā)展，緊扣提質(zhì)重點，聚焦“思路轉(zhuǎn)向、機制轉(zhuǎn)變、角色轉(zhuǎn)換、動能轉(zhuǎn)化、文化轉(zhuǎn)型”五個維度，積極探索，努力實踐，充分挖掘了內(nèi)部自我革新的潛力，同步推進(jìn)了縣域教育質(zhì)量的漸次提升和快速發(fā)展。

1.確立課改指導(dǎo)性綱領(lǐng)。進(jìn)入課程改革深水區(qū)，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，平遙縣教研室提煉出了《四·三·一教學(xué)綱要》，“四”即充分考慮四個學(xué)段的不同特點，明確了幼兒到高中學(xué)段“興趣培植、習(xí)慣養(yǎng)成、思維發(fā)展、能力提升”四個學(xué)段目標(biāo)；“三”即著眼學(xué)生、教師、評價三個層面，關(guān)注個性、方式、情感、觀念等要素，擬訂一個“目標(biāo)引領(lǐng)—策略驅(qū)動—以學(xué)施教—主導(dǎo)跟進(jìn)”的廣義而靈活的教學(xué)策略?！端摹とひ唤虒W(xué)綱要》涵蓋了教學(xué)方面的關(guān)鍵因素，體現(xiàn)出立體多維的特點。在《四·三·一教學(xué)綱要》思考和實踐的過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校脫離實際、脫離學(xué)科、脫離學(xué)生的傾向逐漸被糾正，全縣課堂教學(xué)改革的生態(tài)大為改善，課程改革向著更加科學(xué)理性的方向發(fā)展。

2.構(gòu)筑立體教研網(wǎng)絡(luò)。以校本研訓(xùn)為基礎(chǔ)，融合層級教研、校際教研、教學(xué)聯(lián)合體、學(xué)科共同體為一體的立體化、全覆蓋、無盲區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)成為平遙教研的主要活動載體，“校本—校際—聯(lián)片—縣域”四級教研網(wǎng)絡(luò)是平遙教研的基本框架。四級教研網(wǎng)絡(luò)根植于平遙教育的現(xiàn)實土壤，經(jīng)過多年的實踐歷練逐漸成熟并發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了良好的教研效益。表現(xiàn)在“校本”層面上，學(xué)校著眼微觀、著眼教學(xué)現(xiàn)象和問題，將課堂發(fā)生、師生發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的源動力，將研究視角放在課堂上，將課改行動落實在師生行為上，校本研訓(xùn)之基逐漸夯實，成為推動學(xué)校發(fā)展的“永動機”；表現(xiàn)在“校際”層面上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校充分考慮實際情況，深入挖掘自身潛力，充分調(diào)動成員校的積極性，大力整合內(nèi)部資源，集中優(yōu)勢力量集體攻關(guān)，逐漸形成了區(qū)域教研特色；表現(xiàn)在“聯(lián)片”層面上，組織機構(gòu)基本穩(wěn)定，規(guī)章制度能嚴(yán)格執(zhí)行，教研主題相對集中，切實解決了片區(qū)教研中出現(xiàn)的焦點、熱點、共性問題，實現(xiàn)了同一片區(qū)內(nèi)經(jīng)驗交流、成果共享、協(xié)同進(jìn)步；表現(xiàn)在“縣域”層面上，科學(xué)研判教研問題，合理開出教研良方，從微觀和宏觀兩方面直面教學(xué)教研真問題，有效破解課改、教改的制約瓶頸，課堂教學(xué)生態(tài)在一輪又一輪的滾動研討中達(dá)成了共識，得到了改善，教師專業(yè)水平得以提升。

3.組建學(xué)科共同體。2011年，平遙縣教研室開始推進(jìn)“組建縣域教學(xué)聯(lián)合體，促進(jìn)教育教學(xué)均衡發(fā)展”行動計劃，組建了教學(xué)聯(lián)合體，實現(xiàn)了定點學(xué)校和對接學(xué)校直接面對面，滿足了農(nóng)村學(xué)校對于先進(jìn)理念和成熟經(jīng)驗的需求。

2017年，平遙縣教研室組建了首批學(xué)科共同體，進(jìn)一步整合和強化了縣域教學(xué)教研專業(yè)力量，充分發(fā)揮了學(xué)科名師團(tuán)隊的示范、輻射、帶動作用，收到了良好的效果。小學(xué)英語學(xué)科共同體在實驗二小組織的“以評價為導(dǎo)向，促口語常態(tài)化”系列教研活動，初見端倪；小學(xué)所有學(xué)科的學(xué)科共同體，在不久前“晉中市第三屆課程改革研討會”上的研討交流展示令全市領(lǐng)導(dǎo)、專家耳目一新。

4.搭建多層級教師成長平臺。實驗小學(xué)、實驗二小、匯濟(jì)小學(xué)三所學(xué)校強強聯(lián)手，成為晉中市唯一參與省級名師在線工作室的單位。作為山西省“小學(xué)名師在線工作室”基地學(xué)校，學(xué)校每位教師都在“名師在線工作室”建立了專屬個人的“學(xué)習(xí)中心”，每月舉行一次“名師在線”主題教研活動，并將歷次參與活動的觀課隨堂筆記、總結(jié)反思上傳至自己的學(xué)習(xí)空間，建立自己的學(xué)習(xí)檔案，“用數(shù)據(jù)說話”以展示與總結(jié)自己的階段性學(xué)習(xí)成果，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。

“名師在線”活動為廣大教師搭建了高層次、高水平的學(xué)習(xí)交流平臺。老師們在反思中總結(jié)，在總結(jié)中積累，在積累中實踐，在實踐中創(chuàng)新，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長?！懊麕熥呋鶎印闭峡h域名師資源，打造鄉(xiāng)村名師團(tuán)隊，“請進(jìn)來、走出去”錘煉縣域名師團(tuán)隊，形成“走近名師系列”教研機制。

近年來，平遙縣教研室先后組織了“各學(xué)段有效教學(xué)研討會”“各學(xué)段優(yōu)質(zhì)課大賽”“義務(wù)教育階段課堂教學(xué)大獎賽”“義務(wù)教育新課標(biāo)解讀研討會”“各學(xué)段教學(xué)小課題研究”“學(xué)段教學(xué)銜接實驗研究”“青年教師教學(xué)大獎賽”“《一師一優(yōu)課，一課一名師》評選推送”“高考一輪復(fù)習(xí)研討會”“域外名師進(jìn)課堂”等主題化、系列化活動，為教師展示自我、交流學(xué)習(xí)、提升技能、專業(yè)引領(lǐng)、個人發(fā)展提供了平臺。2017年縣教研室又推出了“示范課、公開課、研究課（三課）梯次積分”辦法，有效促進(jìn)了各學(xué)段、各學(xué)校的常規(guī)校本教研。

5.“直播課堂”助師生幸福成長。2018年平遙縣教科局與平遙縣廣電中心深度合作，在基層調(diào)研、需求征詢、會議論證的基礎(chǔ)上，由平遙教研室牽手平遙廣電《智慧城市》欄目推出了由“名師講座、在線輔導(dǎo)、優(yōu)課展播、教育論壇、國學(xué)講堂”五大板塊構(gòu)成的“智慧公開課·教育大講壇”平遙直播課堂。

“直播課堂”積極創(chuàng)新教育人才資源運用機制，實施“五子登科”培養(yǎng)和使用工程，即：“教研團(tuán)隊定調(diào)子，省級名師引路子，市級名師壓擔(dān)子，縣級名師搭梯子，教學(xué)新秀照鏡子”，激發(fā)活力，以優(yōu)促新，強化學(xué)段名優(yōu)教師的榮譽感和獲得感；在教師群體的專業(yè)成長中緊扣“發(fā)現(xiàn)一批———培養(yǎng)一批———使用一批———儲備一批”的邏輯鏈條，為其提供階段目標(biāo)，激發(fā)成長的欲望，明確成長的路徑，喚醒發(fā)展意識，注入發(fā)展動力，在縣域內(nèi)創(chuàng)建自下而上的成長序列階梯和自上而下的引領(lǐng)服務(wù)機制。

2018年4至5月份，第一季聚焦兩考《名師講座》欄目直擊中、高考，38名縣教研員、學(xué)科組長精心設(shè)計，策劃專題，106名初三、高三學(xué)科教師承擔(dān)主講，主講教師框定在市級以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和經(jīng)驗豐富的權(quán)威教師范圍之內(nèi)，課程播出128節(jié)，共15360分鐘，收看人次達(dá)到了14萬之多，覆蓋全國除西藏之外的各個省份。

2018年暑期，第二季針對小學(xué)四、五年級，初中七、八年級，高中高一、高二年級的《在線輔導(dǎo)》欄目，授課教師124名，講課教師的遴選側(cè)重青年教學(xué)新秀，播出課程180節(jié)，共8100分鐘，收看人數(shù)達(dá)到16萬之多。

2018年9月份，開播了小學(xué)三至六年級，初中七、八年級，高中高一、高二年級《優(yōu)課展播》欄目，各年級、各學(xué)科擬訂教學(xué)進(jìn)度，篩選重點單元、章節(jié)、專題內(nèi)容，組織市級以上首席教師、骨干教師、教學(xué)能手和部分優(yōu)秀青年教師實施前置備課，形成優(yōu)秀課例，適時進(jìn)行直播，授課時段為此學(xué)期每周六，授課教師160名，課程播出160節(jié)，共7200分鐘。同時，為拓寬校長辦學(xué)治校的視野，引領(lǐng)學(xué)?；ヨb和共同發(fā)展，促進(jìn)師生雙向成長，又開播了《校長論壇》欄目，參與校長35名，播出35節(jié)，共1575分鐘。

2019年3月將開播《國學(xué)講堂》欄目，聘選文學(xué)底蘊深厚、對國學(xué)經(jīng)典有研究、在縣域內(nèi)具有一定影響的名師授課，營造全民讀書氛圍，品味經(jīng)典、汲取營養(yǎng)、塑造靈魂、傳承文化。

“智慧公開課·教育大講壇”平遙直播課堂前三個欄目的播出，實現(xiàn)了“人力資源+數(shù)字資源”的有效融合，是解決教育資源不均衡、不充分矛盾，追求“公平有質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)而均衡”的有效舉措，回應(yīng)了社會關(guān)切，滿足了民生需求，贏得了正面輿論，改善了教育生態(tài)，全縣中小學(xué)生廣為受益。

改革帶來機遇，創(chuàng)新激發(fā)動力。過去，平遙教育積蓄了發(fā)展能量；如今，平遙教育作出了正確抉擇；未來，平遙教育人將不忘初心、牢記使命，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，深入落實立德樹人根本任務(wù)。讓平遙教育在研究中真正實現(xiàn)育人價值的最大化！讓平遙教育因教研的力量更有溫度，更有底氣！讓平遙教育在創(chuàng)新中更有靈魂，更有品質(zhì)！

（作者單位：晉中市教育局教研室）