妙語(yǔ)生花，啟智心靈

孟兆奕

語(yǔ)言不僅是交際工具，而且是一門(mén)藝術(shù)。班集體管理中，想讓學(xué)生“親其師，信其道”，就必須發(fā)揮語(yǔ)言的作用。

一、善意“謊言”，培養(yǎng)習(xí)慣

為了讓一年級(jí)學(xué)生把學(xué)校的好習(xí)慣延續(xù)到家中，我給他們編了一個(gè)童話，告訴他們：每個(gè)人身邊都有一個(gè)“小天使”，這些“小天使”會(huì)把他們?cè)诩抑械暮昧?xí)慣告訴老師。我提前和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)通過(guò)微信反饋學(xué)生的在家表現(xiàn)。因此，在課上，我會(huì)表?yè)P(yáng)回家認(rèn)真寫(xiě)字、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，也會(huì)表?yè)P(yáng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)的學(xué)生，還會(huì)表?yè)P(yáng)那些不挑食的學(xué)生。

二、幽默語(yǔ)言，巧制班規(guī)

用幽默的語(yǔ)言開(kāi)展學(xué)生的思想教育工作，一定會(huì)起到清風(fēng)自來(lái)的效果。我反復(fù)通知學(xué)生帶教具，結(jié)果仍有兩個(gè)學(xué)生忘記帶，問(wèn)其原因，卻說(shuō)“沒(méi)有聽(tīng)到”。此時(shí)，我沒(méi)有發(fā)火，而是在黑板上寫(xiě)下“耳朵”二字，并說(shuō)道：“拾到耳朵若干只，凡遺失者前來(lái)認(rèn)領(lǐng)?！彼麄円宦?tīng)都笑了，我也笑著說(shuō)：“你們兩個(gè)人要為班集體做件好事，來(lái)答謝我?guī)湍銈冋一亍洹??！彼麄z兒絞盡腦汁，最后決定幫大家整理發(fā)放體育用品。我就此事建立了相應(yīng)班規(guī)，以師生共商的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守。

三、無(wú)聲語(yǔ)言，塑造心靈

對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為，采用無(wú)聲語(yǔ)言，有可能取得意想不到的效果?？催^(guò)一部電視劇，講述的是軍人作戰(zhàn)時(shí)用手語(yǔ)溝通。我把這件事講給他們，并和他們玩起了無(wú)聲教育的游戲。講課中有學(xué)生講話，我會(huì)停下來(lái)，把目光投向他。課間有學(xué)生大聲喧嘩，我會(huì)做一個(gè)停止的手勢(shì)。這種無(wú)聲的批評(píng)比說(shuō)教更高效。

四、詩(shī)化語(yǔ)言，激發(fā)能量

教師的詩(shī)化語(yǔ)言，更能激發(fā)學(xué)生的正能量。班里有個(gè)小才子想考“小外”，但信心不足，于是我以詩(shī)句鼓勵(lì)他。聽(tīng)后，他信心倍增，考上了這所學(xué)校。面對(duì)他們干凈整潔的作業(yè)、精彩的作文等，我都會(huì)以詩(shī)句給予評(píng)價(jià)。這種詩(shī)化語(yǔ)言簡(jiǎn)短卻意味深長(zhǎng)。