家園共育理念的實(shí)施策略

朱彥蒙

幼兒教育是一項(xiàng)綜合、全面的教育，特別在培養(yǎng)習(xí)慣方面，僅依靠幼兒園教育所起到的效果并不明顯，還需要與幼兒的家庭有效融合，以構(gòu)建更加全面、綜合的幼兒教育體系，最終促其成長(zhǎng)。因此，要大力推行幼兒園家園共育模式，促進(jìn)幼兒園、家庭間關(guān)系更加和睦，以此提升幼兒教育水平。

一、借助家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，組織教學(xué)活動(dòng)

家園共育理念把幼兒家長(zhǎng)從幼兒教育的被指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色，直接轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航逃闹С终?，教師可為家長(zhǎng)制定“教學(xué)”目標(biāo)，使其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。教師可充分考慮家長(zhǎng)的能力，幫助并指導(dǎo)其體驗(yàn)教師的教學(xué)角色，讓家長(zhǎng)單獨(dú)承擔(dān)并開(kāi)展主題教學(xué)。

例如，在開(kāi)展小班主題活動(dòng)“蔬菜寶寶”時(shí)，教師就可邀請(qǐng)某位做飯比較好吃的家長(zhǎng)為幼兒講解“乖寶寶不挑食”這一板塊的內(nèi)容，并要求家長(zhǎng)依據(jù)班中幼兒的挑食情況擬定活動(dòng)主題。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要先配合家長(zhǎng)準(zhǔn)備好相關(guān)的課堂內(nèi)容以及與內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)材料（如蔬菜卡片、實(shí)物等），同時(shí)，教師要將對(duì)幼兒的教育方法、語(yǔ)言組織、指導(dǎo)方法等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過(guò)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，不僅能使家長(zhǎng)更加深入地了解幼兒教師的具體工作性質(zhì)，還能更好地了解幼兒在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的意識(shí)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)積極參與幼兒助教活動(dòng)，能更好地完善幼兒園家園共育工作。

二、積極參與活動(dòng)，深化理念認(rèn)知

幼兒園家園共育理念實(shí)現(xiàn)的前提是，家長(zhǎng)要明確家園共育的具體任務(wù)和目標(biāo)。由于家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀不同，知識(shí)背景、文化層次的差異，使他們?cè)诮逃變旱姆椒ê驮瓌t上出現(xiàn)偏差，在此種情況下，幼兒家庭教育應(yīng)更加標(biāo)準(zhǔn)化、個(gè)性化。因此，教師可將此作為切入點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白良好的幼兒教育需要幼兒園、家庭間互相配合、互相促進(jìn)。

幼兒園可充分利用家長(zhǎng)這一教育資源，使幼兒園教育內(nèi)容、活動(dòng)形式更加豐富，從而予以家園共育更多的支持。家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育工作，不僅能對(duì)幼兒每日在園的日常生活有一個(gè)基本的了解，而且還能了解并掌握更多的幼兒教育方法和教育理念。

促進(jìn)幼兒園、家庭之間互相合作、互相信任，是當(dāng)前家園共育理念實(shí)現(xiàn)且確保家園共育時(shí)教師和家長(zhǎng)處于主體地位的關(guān)鍵，家園共育理念能使家長(zhǎng)和教師擁有同樣的教育義務(wù)，能讓他們無(wú)論在情感或幼兒教育理念方面達(dá)成共識(shí)。

三、充分利用平臺(tái)，促進(jìn)家園互動(dòng)

幼兒園可充分利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)及家園共育聯(lián)系墻，促進(jìn)家園互動(dòng)，也可定時(shí)發(fā)表與幼兒教育有關(guān)的校園刊物，如幼兒教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)、育兒寶典、家長(zhǎng)育兒方法，有趣的插圖、故事、游戲等，使家長(zhǎng)更加全面地了解幼兒園。

例如，教師利用微博、微信群等方式上傳幼兒在園的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)更清晰、直觀地了解幼兒在園的狀況，并和教師及時(shí)溝通、了解幼兒各個(gè)階段的教育，從而讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有一個(gè)更加明確的認(rèn)識(shí)。另外，教師可在班級(jí)門(mén)口設(shè)計(jì)家園共育聯(lián)系墻，將“育兒寶典”“月計(jì)劃”“周計(jì)劃”“一日餐點(diǎn)”等內(nèi)容公布到聯(lián)系墻上并及時(shí)更新，這樣能為家長(zhǎng)提供更多與幼兒教育有關(guān)的材料，從而強(qiáng)化幼兒家庭教育，最終更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

總之，幼兒園家園共育理念的提出與實(shí)施，是當(dāng)前幼兒園教育工作開(kāi)展的一大進(jìn)步，家園共育可轉(zhuǎn)變以往的幼兒教育模式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒的日常教育中，能促進(jìn)家園共育的有效開(kāi)展。