鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展區(qū)域活動的有效策略

藍(lán)曼莉

【摘要】區(qū)域活動是我國幼兒教育中得到廣泛實踐的一種幼兒教育形式，它能促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用。但筆者在近兩年的教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展區(qū)域活動的情況卻不盡人意。筆者根據(jù)海豐縣幼兒園區(qū)域活動開展的調(diào)查結(jié)果，從教師的層面和幼兒園的層面提出一些相應(yīng)的對策和建議，期望對鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的區(qū)域活動的開展帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域活動 策略 幼兒

區(qū)域活動的背景及意義

區(qū)域活動是幼兒教育中得到廣泛實踐的一種幼兒教育形式，為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，滿足幼兒自主的、個別化的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)幼兒主動活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面提高的目的，是適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。它作為教學(xué)活動的補(bǔ)充和延伸，彌補(bǔ)了集中教育活動的面向全體有余而個別教育不足的缺陷，在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用。它提倡的幼兒園“以游戲為基本活動”、“寓教育于各項活動之中”。區(qū)域活動對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。它有利于幼兒自主性、獨(dú)立性和主動性的發(fā)展；有利于幼兒多方面的經(jīng)驗的主動建構(gòu)；有利于幼兒良好品質(zhì)的形成；有利于幼兒的社會交往能力好語言表達(dá)能力的提高。

區(qū)域活動開展的現(xiàn)狀及影響因素

為研究區(qū)域活動在當(dāng)?shù)赜變簣@的開展情況，筆者2018年11月21至22日兩天對一個縣275所幼兒園參會的業(yè)務(wù)園長和骨干教師275人進(jìn)行調(diào)查與訪談（詳見附件），通過案例分析及調(diào)查問卷的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的開展普遍存在以下情況：1.幼兒園還沒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動區(qū)，沒有按時開展區(qū)域活動。2.許多幼兒在區(qū)域活動中沒有選擇的自主權(quán)限，都是被指定安排在某個區(qū)域。3.幼兒積極性不高。4.區(qū)域材料得不到及時添置，更新滯后，跟不上區(qū)域活動發(fā)展的需要。5.家長對區(qū)域活動不了解。

是什么因素影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域活動的開展呢？究其原因，我發(fā)現(xiàn)，教師、園方、父母這些因素都不同程度影響著幼兒園區(qū)域活動開展。其中，影響幼兒園區(qū)域活動的開展中最重要的因素就是教師因素。教師的思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)能力、親密配合度直接影響幼兒園區(qū)域活動開展的好壞。其次是園方因素。對區(qū)域活動開展重視的幼兒園園方會加大資金投入及材料投放的豐富性，認(rèn)真把握整個幼兒園區(qū)域活動發(fā)展的未來方向。再次是父母因素，父母對幼兒園區(qū)域活動的開展起間接作用。父母重視就能用心參與活動，積極配合幼兒園教師交給的任務(wù)，同幼兒一道搜集材料，提供技術(shù)支持等。另外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由于地理環(huán)境較特殊，班級幼兒的人數(shù)比較多，而且?guī)熧Y人員不足，有些班級甚至是只有一個教師，要兼做保教工作，在這種情況下開展區(qū)域活動相對來說也有些困難。

開展區(qū)域活動的有效策略

教師、園方、父母等因素在不同程度上影響著幼兒園區(qū)域活動開展的力度。這為如何有效開展區(qū)域活動提供了思考的方向。

1.教師的思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)能力及教師的組織配合對幼兒園區(qū)域活動的開展的策略。

（1）教師要通過多種途徑豐富自己的專業(yè)知識、提高教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，重視幼兒園區(qū)域活動的開展。積極更新教育理念，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)自我提高的能力，提高區(qū)域活動的理論層次，以一個積極的心態(tài)去面對、接收新事物，轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識，創(chuàng)新和改變教學(xué)方式。幼兒教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)幼兒園教育觀念的束縛，逐步改變傳統(tǒng)的集體教育活動模式，嘗試開展幼兒園區(qū)域活動。特別是不能因為怕幼兒出安全問題就什么也不管，什么也不干。幼兒的發(fā)展還是需要教師徹底解放頭腦，真正放手，通過讓幼兒自主選擇活動內(nèi)容，開展探究性學(xué)習(xí)，使幼兒園區(qū)域活動真正成為幼兒自主發(fā)展的樂園。

（2）教師要自主積極加強(qiáng)班級教師之間組織配合的密切程度。團(tuán)結(jié)就是力量，一個團(tuán)結(jié)向上密切配合的班集體是開展好幼兒園區(qū)域活動的保障。班級教師團(tuán)結(jié)合作，在組織和指導(dǎo)區(qū)域活動時才能保持一致性和一貫性，利于幼兒形成良好的區(qū)域活動習(xí)慣，促使規(guī)則意識的形成。

（3）教師應(yīng)注重區(qū)域活動材料投放，制作適合幼兒年齡特點的區(qū)域材料。幼兒園區(qū)域活動材料的投放可從以下幾方面入手：第一、區(qū)域活動材料要體現(xiàn)多樣性。內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，圖案簡潔大方，能吸引幼兒注意。第二、區(qū)域活動材料要體現(xiàn)層次性?；顒硬牧系膶哟涡砸蠼處煆挠變旱牟煌l(fā)展水平上進(jìn)行考慮，在材料投放上體現(xiàn)難易不同，以此來適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展需求。第三、區(qū)域活動材料要經(jīng)久耐用。教師為幼兒提供的區(qū)域活動材料一定要結(jié)實，經(jīng)久耐用，這樣重復(fù)利用率高，避免了資源浪費(fèi)，減輕了教師的勞動負(fù)擔(dān)。第四、區(qū)域活動材料要符合幼兒年齡特點。第五、區(qū)域活動材料要多偏向于動手操作區(qū)，少偏于益智區(qū)或者是深奧的科學(xué)區(qū)。特別是對于年齡偏小的幼兒來說，更應(yīng)注意這個問題，因為它直接關(guān)系到幼兒對區(qū)域活動是否感興趣，所以在準(zhǔn)備區(qū)域活動材料的時候要注意。第六、區(qū)域活動材料要教師自制玩具與購買玩具相結(jié)合，突出針對性。第七、通過教研活動確定各區(qū)域的活動材料及教玩具，避免資源浪費(fèi)和重復(fù)。第八、注意活動材料的安全性。例如：在準(zhǔn)備區(qū)域活動材料時要檢查原材料是否有毒，是否符合幼兒使用安全標(biāo)準(zhǔn)，對于一些舊的材料要先進(jìn)行清洗和消毒，然后才能投放使用。

（4）教師在幼兒園區(qū)域活動的組織和指導(dǎo)上，應(yīng)該注意以下幾點：第一、觀察在前，指導(dǎo)在后。教師通過觀察幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，做相應(yīng)的觀察記錄，并反思幼兒的行為形成的原因及教玩具的使用情況，幼兒對區(qū)域活動感興趣程度，幼兒沉下心來思考的程度，做出相應(yīng)的回應(yīng)。第二、根據(jù)幼兒年齡特點，強(qiáng)化區(qū)域功能的針對性。幼兒各個年齡發(fā)展階段特點不同，教師指導(dǎo)的方式方法也不同。特別是對于年齡較小的幼兒來說，教師在指導(dǎo)的過程中盡量多一些示范和肢體動作，形象直觀的方式幼兒更容易接受，盡量減少語言的指導(dǎo)。第三、教師在區(qū)域活動中指導(dǎo)的方式包括以下幾種：直接介入。當(dāng)幼兒的行為可能導(dǎo)致以下結(jié)果時，教師必須采取直接介入的方式。間接指導(dǎo)。間接指導(dǎo)就是為幼兒提供輔導(dǎo)和支持，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。共同參與。共同參與就是指教師與幼兒一起共同活動，一起分享，互相交流。除此之外，在與教師游戲的過程中，幼兒也學(xué)到了必要的社會交往技能。

2.幼兒園園方對區(qū)域活動開展的重視程度、軟硬件的投入、對教師的激勵機(jī)制等方面策略。

（1）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，營造良好的區(qū)域活動開展的環(huán)境

首先通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和原本培訓(xùn)及教研活動的開展，提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，努力打造一支過硬的教師隊伍。接下來幼兒園園方領(lǐng)導(dǎo)要重視區(qū)域活動的開展與建設(shè)，最后幼兒園園方應(yīng)該為教師營造一個良好的區(qū)域活動開展的環(huán)境，經(jīng)常邀請專家來幼兒園現(xiàn)場指導(dǎo)幼兒園區(qū)域活動，讓教師走出去學(xué)習(xí)好的幼兒園如何開展區(qū)域活動的，通過“走出去”和“請進(jìn)來”，讓教師在一個愉悅、輕松的環(huán)境下開展區(qū)域活動，為建設(shè)好幼兒園區(qū)域活動奠定基礎(chǔ)。

（2）加大軟硬件的投入，減輕教師的負(fù)擔(dān)

加大軟硬件的投入主要指的是區(qū)域劃分的隔斷墻，充實區(qū)域活動里的硬件材料，如娃娃家的柵欄、小小廚房中的各種廚具、灶臺、烤箱等，在建構(gòu)區(qū)多為幼兒配備原木玩具、磁鐵玩具、主題玩具等，充實社會角色區(qū)的物質(zhì)準(zhǔn)備，例如醫(yī)院的服裝、藥箱、醫(yī)用設(shè)備等；表演區(qū)里準(zhǔn)備精致的服裝道具等；美工區(qū)里投放大量的顏料、各種筆、琳瑯滿目的手工制作的成品和半成品材料，這些都需要園方大量采購，以做好區(qū)域活動開展物質(zhì)準(zhǔn)備工作。在減輕教師工作的負(fù)擔(dān)方面，幼兒園也應(yīng)該下大氣力。減少教師文案的書寫，把沒有必要的記錄刪除省略，讓教師有更多的時間投入到區(qū)域活動中來；接下來應(yīng)由業(yè)務(wù)園長帶領(lǐng)積極開展教研，整合幼兒園資源，通過大家的分工與合作，建立起一個幼兒園的區(qū)域活動開展體系，形成幼兒園區(qū)域活動園本課程；最后集中搜集教師在區(qū)域活動開展中所遇到的困惑，集思廣益，共同解決，提高工作效率。

3.父母的支持與配合力度對區(qū)域活動的開展的策略

農(nóng)村的家長對幼兒教育一直存在著誤解，他們不了解幼兒教育，認(rèn)為上學(xué)就一定要學(xué)會認(rèn)字、寫字、計算等，這些才算是學(xué)到知識本領(lǐng)，有的家長甚至向教師提出要多教幼兒學(xué)拼音學(xué)寫字等等。有的幼兒園無力引導(dǎo)家長走出這種錯誤誤區(qū)，并且去迎合家長，這是非常錯誤的。區(qū)域活動宣傳的重點就是向家長的宣傳，要開展幼兒園區(qū)域活動這需要幼兒園、教師和父母的共同努力配合。幼兒園區(qū)域活動的重要性讓家長了解，這樣家園共育才能達(dá)到一致，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

對于區(qū)域活動如何開展，我們要思考和研究的問題還有很多。從幼兒的利益出發(fā)，幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者，只要我們給予他們專業(yè)的支持，提供適宜的時間、空間、環(huán)境、材料，就能給予幼兒自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的空間，就能有效促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。并及時進(jìn)行歸納梳理，形成理性指導(dǎo)策略，幫助幼兒形成良好的思維品質(zhì)，使其身心得到健康發(fā)展，技能得到良性提升，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。

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