讓誠信的榮譽伴隨學生成長

孫美云

摘要：班主任和學生打交道最多，班主任的一言一行、一舉一動，無不影響班級學生的情緒，成為學生行為的導向。培養(yǎng)學生樹立正確的榮譽觀，為每位學生創(chuàng)造一個寬松和諧的環(huán)境，使班級人人向上，使班集體呈現(xiàn)出生機勃勃、奮發(fā)向上的局面，為學生今后適應社會的發(fā)展奠定基礎。本文從拔河比賽著手，探討了如何讓榮譽伴隨班級成長。

關鍵詞：榮譽感;集體感;堅持誠信

學校組織了冬季把拔河比賽，規(guī)定每場比賽三局兩勝，每班挑選男女生各10名參加。初一年級8個班采用抽簽的方式，兩個班之間互相比賽，獲勝的一方進入下一輪。我們班經過兩輪的角逐順利進入了決賽。

隨著一聲哨響，決賽開始了，參賽的同學十分賣力，其余的同學也在旁邊加油助威，第一局我們勝利了。休息了幾分鐘，第二局開始了，由于大家還沉浸在剛才的勝利中，注意力沒集中，一不留神第二局輸了。第三局就要開始了，我趕緊做了宣傳動員：大家一定要一條心，勁往一處使，注意力集中，我們一定能獲勝。哨聲響了，激勵的比賽開始了，比賽進入了僵持狀態(tài)，一時難分勝負，同學們都在為參賽的隊員加油鼓勁，忽然聽見有人說“老師你看，李杰的手流血了”，我順勢望去，李杰的手因為有凍瘡加上拔河用力，裂開了一到口子，確實流血了，但是他沒有放棄，我也很欣慰，我在場邊高喊“同學們加油”，最后我們贏了，同學們都高興地跳了起來。但是比賽的結果給了我們當頭一棒，裁判宣布我們班的第一名取消了，原因是有人舉報最后一局我們班上有幾個人在后面乘教師不注意在后面幫起了“忙”。頓時同學們炸開了鍋：“到手的榮譽沒了，真差勁！” “都怪他們兩個”……他們兩個人一看見我，眼淚像斷了線的珠子直往下掉，“老師，都怪我們讓同學們傷心了，讓班級丟了榮譽，我們錯了……”看著他們愧疚的眼神，我沒有責備他們，而是輕輕地摸了摸他們的頭，對他們說：“我理解你們，你們這樣做也是為了咱們班級！”同學們聽我這么說，也停止了牢騷。拔河比賽結束后，我立即召開了總結班會。并向大家解釋學校為什么取消我們的名次，告訴大家活動是集體的，任何集體都應該受紀律的約束，這樣的集體才是有序的。

一、開展集體活動，培養(yǎng)學生班級榮譽感

心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。”集體榮譽感體現(xiàn)在日常生活的點點滴滴之中，形成于潤物無聲的情境之中，絕非朝夕之事。作為教育工作者，應當多組織學生參加有益的集體活動，在活動中滲透對學生的教育。

二、在活動中應該幫助學生樹立誠信的榮譽觀

蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中說：“真正的人要有一種精神——人的精神，這種人的精神會在信念與情感、意志與追求之中，會在對待他人和自己本人的態(tài)度上，會在分明的愛與憎等方面表現(xiàn)出來?！弊鳛榘嘀魅渭纫Ｗo學生的進取心，又要把握分寸，正確引導。

三、要讓學生感覺到集體時時有溫暖

班級是一個集體，當學生融入集體后，就是集體的一個成員，難免會有學生遇到困難和犯錯的時候，這時候班主任應當充分關心關愛學生，發(fā)動學生之間互相幫助、互相關心，讓學生感覺到集體時時都有溫暖，當我們班級的榮譽被取消的時候，我沒有贊成一部分同學的想法，沒有責備那兩個“幫忙”的同學，而是選擇了側面的表楊、鼓勵，從內心深處理解他們。讓他們體會到他們的背后有一個集體在理解支持他們，讓學生真正地感受到集體的溫暖。

四、作為教師應該堅持誠信教育

學生最害怕的就是做錯事后，教師的批評，這樣一來會傷害學生的自尊心，增強學生的逆反心理，也影響了他們以后和教師的交流。班主任應該曉之以理，動之以情，用我們的耐心和愛心去感動學生。在班級內形成一種良好的氛圍，使每一位學生能夠在集體中健康地成長。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1]王宗江. 班級管理中的誠信教育[J]. 神州，2012（6）：16.