全面性教育中預(yù)防性別暴力的教育

蘆鳴祺 劉文利

【關(guān)鍵詞】全面性教育;性別暴力;兒童;預(yù)防

【中圖分類號】G446? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）32-0039-05

【作者簡介】1.蘆鳴祺，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心（北京，100875）碩士研究生在讀;2.劉文利，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心、心理學(xué)部認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室（北京，100875）教授，博士生導(dǎo)師。

研究表明，性別暴力包括校園性別暴力，會對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社會發(fā)展和身心健康等多方面造成不良影響。基于全面性教育理念編寫的《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》（以下簡稱《珍愛生命》），從保護身體隱私教育、人際關(guān)系教育、社會性別平等教育、權(quán)利教育、生活技能教育、預(yù)防和應(yīng)對兒童性侵害教育、反對歧視教育、法治教育、核心價值觀教育九大教育內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生進行相關(guān)知識的講授、生活技能的培養(yǎng)和價值觀的引導(dǎo)，對于預(yù)防學(xué)生遭受基于性別的暴力具有重要意義。同時，《珍愛生命》對于預(yù)防性別暴力的教育是系統(tǒng)的，體現(xiàn)在多個教學(xué)單元和主題中，并基于學(xué)生認知能力的發(fā)展特點分配在不同的年級，是一種循序漸進的教學(xué)過程。

一、保護身體隱私教育

在《珍愛生命》二年級下冊“身體發(fā)育”單元主題一“人的誕生”中，告訴學(xué)生生命孕育的方式。使用圖片并配以科學(xué)名詞介紹這一過程需要“爸爸的精子進入媽媽的子宮”，讓學(xué)生知道相關(guān)生殖器官的科學(xué)名稱。

在二年級下冊“性與健康行為”單元的“身體接觸”和“身體的隱私部位”2個主題中，首先告訴學(xué)生什么是舒服的身體接觸、什么是不舒服的身體接觸，讓學(xué)生掌握正確辨別身體接觸的方法，為學(xué)生學(xué)會保護自己的身體打下基礎(chǔ)。其次告訴學(xué)生身體隱私部位的科學(xué)名稱，男孩的隱私部位包括陰莖、陰囊和臀部;女孩的隱私部位包括乳房、乳頭、陰戶和臀部。

在四年級下冊“身體發(fā)育”單元主題二“身體關(guān)注與接觸”中，告訴學(xué)生可以接受的身體關(guān)注和接觸有哪些;同時，告訴學(xué)生非自愿的身體關(guān)注和接觸有哪些，讓學(xué)生正確區(qū)分他人對于自己身體的關(guān)注和接觸。之后，教授學(xué)生拒絕非自愿身體關(guān)注和接觸的方法，包括沉著應(yīng)對、勇敢地說“不”和尋求可信賴的人的幫助。

通過保護身體隱私教育，希望學(xué)生能夠了解自己身體生殖器官的科學(xué)名稱，從而有效分辨什么樣的身體接觸是可以的、安全的，培養(yǎng)保護自己的強烈意識。

二、人際關(guān)系教育

在《珍愛生命》四年級上冊“家庭與朋友”單元主題二“認識人際關(guān)系”中，告訴學(xué)生健康的人際關(guān)系是和諧、平等、友善、融洽的，而緊張、貶低、沖突、欺凌、暴力是不健康人際關(guān)系的表現(xiàn)，人際關(guān)系發(fā)生在家庭、同學(xué)、師生和社會等之間。在學(xué)生理解了人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生如何建立健康的人際關(guān)系，如以誠待人、相互體諒、尊重他人、有效溝通、尋求咨詢和獲得幫助，幫助學(xué)生建立健康的人際關(guān)系。

三、社會性別平等教育

在《珍愛生命》一年級上冊“性別與權(quán)利”單元主題一“性別”中，倡導(dǎo)男女平等的價值理念。從“男孩女孩都是寶”“男孩女孩都平等”“男孩女孩都應(yīng)得到家人關(guān)愛”“男孩女孩都分擔家務(wù)”“男孩女孩互相尊重”等方面，幫助學(xué)生理解性別的具體含義。

在二年級上冊“性別與權(quán)利”單元主題一“性別平等”中，通過列舉家庭生活、同伴相處、職業(yè)選擇三個角度的性別平等事例，讓學(xué)生了解性別平等的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不因為性別而限制自己的想法表達及能力培養(yǎng)。同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的選擇，如女生可以做飛行員，男生可以做男護士，增進彼此之間的了解。

在對“性別”概念有所理解的基礎(chǔ)上，在三年級上冊“性別與權(quán)利”單元主題一“社會性別”中，告訴學(xué)生“社會性別平等”的含義，多元的社會性別體現(xiàn)了社會的文明和進步，每一個人的品質(zhì)都應(yīng)受到重視。

四、權(quán)利教育

在《珍愛生命》四年級上冊“性別與權(quán)利”單元主題一“兒童權(quán)利”中，向?qū)W生介紹兒童的四大權(quán)利，即兒童的生存權(quán)，保證學(xué)生避免受到各種傷害;兒童的發(fā)展權(quán)，保證學(xué)生有權(quán)在身體、智力、精神、道德、個性和社會性等各方面得到全面發(fā)展;兒童的受保護權(quán)，強調(diào)兒童不應(yīng)該受到身體暴力、情感暴力、性暴力和忽視的侵害;兒童的參與權(quán)，兒童可以積極、自信、堅定地表達自己的意愿。

在主題二“兒童性權(quán)利”中，指出兒童性權(quán)利包括兒童性健康權(quán)、兒童性教育權(quán)、兒童隱私權(quán)等。其中，兒童隱私權(quán)是兒童受保護權(quán)的一部分，與性有關(guān)的隱私更應(yīng)受到嚴格保護。向?qū)W生強調(diào)兒童的隱私部位不能被他人窺視，兒童裸露身體的照片、視頻不能被傳播，當自己的權(quán)利受到侵犯時，一定要堅決捍衛(wèi)。學(xué)生具有權(quán)利意識后，既能維護自身的權(quán)利，也能尊重他人的權(quán)利，這是預(yù)防性別暴力，尤其是預(yù)防兒童性侵害的重要基礎(chǔ)。

五、生活技能教育

在《珍愛生命》一年級上冊“生活與技能”單元主題一“學(xué)做決定”中，告訴學(xué)生在做決定前需要傾聽他人的意見，如父母、教師和信賴的人;讓學(xué)生意識到正確的決定會保護自己，錯誤的決定會傷害自己，學(xué)生可以因此對暴力行為的后果做出判斷。在主題二“尋求幫助”中，告訴學(xué)生在不同的場合可以向不同的人尋求幫助，避免受到傷害。

在二年級上冊“生活與技能”單元主題一“學(xué)會交流”中，告訴學(xué)生交流的必要性和交流方式的重要性。很多時候，暴力行為的產(chǎn)生就是源于缺乏有效的交流，期待學(xué)生可以使用有效交流的方法消除誤會、得到幫助、增進感情和分享信息，從交流中獲益。

在三年級上冊“生活與技能”單元主題二“生活需要協(xié)商”中，告訴學(xué)生生活中協(xié)商的必要性以及協(xié)商的技巧。通過協(xié)商，學(xué)生可以了解對方的想法、理解對方的感受、知道對方的底線，這些都是化解矛盾、解決沖突、預(yù)防性別暴力的重要方法。

在四年級上冊“生活與技能”單元主題一“傾聽、表達和理解”中，告訴學(xué)生良好的人際關(guān)系需要認真傾聽、自信表達、建立同理心，學(xué)生掌握這些技能，可以更好地與人溝通、避免矛盾、解決沖突。在主題二“尋求幫助的渠道”中，告訴學(xué)生獲得幫助的日常渠道和專門渠道，以獲得專業(yè)性的幫助和支持。

在五年級上冊“生活與技能”單元主題一“學(xué)做負責(zé)任的決定”中，首先讓學(xué)生知道大腦功能、家庭、同伴、性別偏見、習(xí)慣和媒體會影響學(xué)生做決定;其次，讓學(xué)生知道不同決定導(dǎo)致的結(jié)果不同;最后，告訴學(xué)生做負責(zé)任決定的步驟和向信賴的成年人求助，幫助學(xué)生做出負責(zé)任的決定。在主題二“學(xué)會拒絕”中，告訴學(xué)生學(xué)會拒絕需要堅定地說“不”，給出說“不”的理由，保證自己的言行一致。

六、預(yù)防和應(yīng)對兒童性侵害教育

在《珍愛生命》五年級上冊“性別與權(quán)利”主題一“預(yù)防兒童性侵害”中，首先，明確界定了“兒童性侵害”的概念。兒童性侵害是指“兒童未認識到此種行為的情況下，引誘或強迫兒童進行的性行為，是以兒童為目標滿足自己的性需求或其他目的的行為”。其次，明確界定了實施“兒童性侵害”的對象。兒童性侵害大部分來自熟人，少部分來自陌生人，告訴學(xué)生“拒絕熟人觸摸隱私部位”，并在情景設(shè)計中加入了“叔叔”“阿姨”的稱謂。同時，還告訴學(xué)生性侵害可能來自同性，也可能來自異性。無論如何，任何實施兒童性侵害的人都會受到法律制裁和社會譴責(zé)。最后，告訴學(xué)生預(yù)防性侵害的具體方法，包括：不看淫穢讀物、網(wǎng)頁，不聽淫穢音像制品;不去孤立無援的地方;杜絕他人看和觸摸自己身體隱私部位的機會。

在主題二“應(yīng)對兒童性侵害”中，從三個方面告訴學(xué)生保護自己的有效方法：第一，降低受傷害的風(fēng)險，包括保持警惕、加強鍛煉、不受誘惑、不懼威脅、堅定說“不”、及時離開、向信賴的成年人求助;第二，減輕受傷害的程度，包括向信賴的成年人傾訴、保留證據(jù)、及時報案、接受治療、尋求心理咨詢;第三，積極面對未來，包括接納過去、宣泄消極情緒、恢復(fù)正常生活。

七、反對歧視教育

性別暴力發(fā)生的原因之一來自人與人之間的歧視，因而，反對歧視教育非常重要。在五年級“家庭與朋友”單元主題二“消除歧視”中，先向?qū)W生介紹什么是歧視，歧視包括性別、地域、年齡、健康狀況和性傾向等因素。隨后，介紹歧視的危害及反對歧視的方法，傳遞給學(xué)生“人生而平等”的理念。希望學(xué)生了解到歧視的這些信息后，能夠因為理解而做到不歧視他人，當遭受歧視時也能保護自己，從而減少性別暴力發(fā)生的可能。

性傾向不同是引發(fā)性別暴力的一個重要的因素。在六年級“性別與權(quán)利”單元主題一“性傾向”中，向?qū)W生介紹了性傾向的類型、不同性傾向者的權(quán)利、公平對待不同性傾向者的知識。通過增進學(xué)生對不同性傾向者的了解，使其持有不同性傾向者理應(yīng)受到公平公正對待的價值觀，這對消除偏見和歧視意義重大。

八、法治教育

在《珍愛生命》四年級“性別與權(quán)利”單元主題一“兒童權(quán)利”中，告訴學(xué)生有關(guān)兒童權(quán)利的相關(guān)法律和政策，如《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國人口與計劃生育法》《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》等。

在五年級“性別與權(quán)利”單元主題一“預(yù)防兒童性侵害”中，教給學(xué)生有關(guān)預(yù)防和懲罰兒童性侵害的相關(guān)法律和政策。通過法治教育，讓學(xué)生知法守法，學(xué)會用法律武器保護自己免受性別暴力的傷害。

九、核心價值觀教育

在《珍愛生命》三年級上冊“家庭與朋友”單元主題二“寬容、接納與尊重”中，倡導(dǎo)寬容是美德、接納是胸懷、尊重是修養(yǎng)的理念，培養(yǎng)學(xué)生寬容、接納和尊重的價值觀，而缺乏這些價值觀念是造成暴力行為和言語的重要原因。

在六年級“生活與技能”單元主題一“認識價值觀”中，首先通過告訴學(xué)生價值觀的定義，希望學(xué)生理解不同的個人、同伴群體、家庭等可能持有不同的價值觀，讓學(xué)生意識到每個人的想法不一樣是一件正常的事情。然后，通過告訴學(xué)生價值觀對人的態(tài)度的影響，希望學(xué)生能夠理解價值觀影響人們對性、性別和社會性別期望的態(tài)度，從而學(xué)會尊重不同性別的人。接著，通過告訴學(xué)生價值觀對人的行為的影響，希望學(xué)生持有尊重、多元、開放、包容、平等、積極的價值觀，建立和諧健康的人際關(guān)系，在性方面做出負責(zé)任的決策。通過以上三個方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對價值觀有一個全面充分的了解，進一步影響學(xué)生的行為表現(xiàn)。