微班會(huì)在班級(jí)日常管理中的作用

關(guān)凱

班會(huì)課是學(xué)生自我教育的平臺(tái)，是師生情感溝通的橋梁，是建立班風(fēng)和進(jìn)行品德教育必不可缺的重要渠道。作為班主任，其中一項(xiàng)重要的工作就是要切實(shí)上好班會(huì)課，走進(jìn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)的班會(huì)課一般都要40分鐘，準(zhǔn)備一次主題班會(huì)要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，投入巨大，但結(jié)果往往收效甚微。大部分的主題班會(huì)熱鬧有余卻效果不佳，達(dá)不到主題班會(huì)課的目的。常規(guī)班會(huì)，許多班主任要么覺(jué)得老生常談、無(wú)話可說(shuō)，要么東拉西扯、沒(méi)有主題，學(xué)生因?yàn)槊恳淮伟鄷?huì)課都是一個(gè)腔調(diào)，也覺(jué)得沒(méi)有意思，注意力到了后面也無(wú)法集中，根本不好好上班會(huì)課。如何上好班會(huì)課，提高班會(huì)課的實(shí)效，發(fā)揮班會(huì)課在班集體建設(shè)和班級(jí)文化形成過(guò)程中的重要作用，是擺在每一個(gè)班主任老師面前的重要課題。

一、微時(shí)代催生微班會(huì)

怎樣才能上好每一節(jié)班會(huì)課，讓精彩的班會(huì)成為學(xué)生幸福生活的起點(diǎn)和美好的回憶？班主任常常會(huì)通過(guò)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生在班會(huì)課上學(xué)到道理?？墒莻鹘y(tǒng)的班會(huì)模式與學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象愈來(lái)愈明顯，這要求我們不斷地探索與創(chuàng)新德育模式，使得班會(huì)課更具實(shí)效。

近年來(lái)，“微”風(fēng)吹遍生活中的每一個(gè)角落，微博、微信、微電影……深受大家的喜歡，主要原因就是其短小精悍，能簡(jiǎn)捷、快速地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。教育也緊跟著“微”起來(lái)了，微課、微文、微班會(huì)也隨之產(chǎn)生了。

何謂微班會(huì)？微班會(huì)是有明確的教育目標(biāo)、相對(duì)完整的程序、鮮明的主題，教師自主選取生活和學(xué)習(xí)中生動(dòng)、直觀的內(nèi)容，因地制宜、靈活多樣地引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題自主探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的微課程。

在剛?cè)雽W(xué)的第二個(gè)星期，我班上午第三節(jié)課是體育課。體育老師講完課叫學(xué)生活動(dòng)時(shí)，發(fā)生了一起“事故”。初一學(xué)生天生好動(dòng)，男女生都在領(lǐng)操臺(tái)上玩耍，一米多高的領(lǐng)操臺(tái)如果不走臺(tái)階上去是很費(fèi)勁的。有一個(gè)女生突然助跑、加速，向領(lǐng)操臺(tái)沖去。她雙手搭上邊緣，身子一挺，手臂一支，右腿一邁，眼看就要上去了。突然有個(gè)男生在領(lǐng)操臺(tái)上，伸手輕輕一推這個(gè)女生的頭部，由于重心不穩(wěn)，她向后倒去。由于是突然襲擊，又毫無(wú)準(zhǔn)備，這個(gè)女生的后腦勺毫無(wú)防備地摔到了地面上?！俺鍪铝?！”同學(xué)們迅速圍了上去，有的同學(xué)趕緊告訴了老師。我聽(tīng)說(shuō)后趕緊跑到操場(chǎng)，一看那個(gè)女同學(xué)沒(méi)有外傷，問(wèn)她感覺(jué)怎樣，她說(shuō)沒(méi)事。為了以防萬(wàn)一，我還是要求她去醫(yī)院檢查，最后由體育教師領(lǐng)她去了醫(yī)院。這雖然是一件小事，但事后我想，可以利用這件事教育學(xué)生安全無(wú)大小。我利用課間10分鐘上了一次簡(jiǎn)短的班會(huì)，通過(guò)這次班會(huì)，學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范意識(shí)得到加強(qiáng)，同學(xué)之間的友誼進(jìn)一步得到了加深，使我班的班風(fēng)向好的方面發(fā)展。

微班會(huì)富有自主性、靈活性和創(chuàng)新意識(shí)，它立足“小”，注重“精”，快速地將短短10分鐘打造成精彩的、高效的、互動(dòng)的德育課堂。一次成功的微型班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到震撼，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀、文明、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班集體。

二、微課程催生微行動(dòng)

微班會(huì)可以由一組圖片、一首歌、一個(gè)視頻、一個(gè)故事、一個(gè)小品、一首詩(shī)等作為引入的載體，進(jìn)行安全教育、愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、文明禮儀教育，學(xué)生在短小的微班會(huì)中體驗(yàn)到班會(huì)課的快樂(lè)，把感悟落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。

“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”為了確保微班會(huì)課的安排不盲目、零散，而有系統(tǒng)性、整體性和計(jì)劃性，我們結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)每月的節(jié)日和德育的要求，制定微班會(huì)的“微主題”。在不斷地嘗試中，我意識(shí)到，微班會(huì)最大的意義在于能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把自己的所感、所悟化為行動(dòng)。9月份，我制定的主題是“感恩教師月”。于是，我分別召開(kāi)了“謝謝您，老師”“我來(lái)當(dāng)小老師”“課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成”三節(jié)微班會(huì)，通過(guò)一首歌“每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前”，體驗(yàn)當(dāng)“小老師”后現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)老師的故事……學(xué)生感觸至深，了解了老師工作的不容易，從而引發(fā)了“我為老師做一件小事”的微行動(dòng)。

現(xiàn)在的學(xué)生很難用一個(gè)確切的詞來(lái)形容，他們是鮮活的、多變的、敏感的、時(shí)尚的，要想贏得學(xué)生的理解和信任，那就得蹲下身去和學(xué)生交流，和學(xué)生一起睜眼看世界。微班會(huì)，雖然短小，但靈活，教育內(nèi)容切中要點(diǎn)，取得了讓人驚喜的教育效果。我試著創(chuàng)新微班會(huì)的教育形式，讓它更易于操作，努力讓學(xué)生也成為微班會(huì)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者。

三、微教育催生微力量

在班主任崗位默默耕耘29年的我早已意識(shí)到傳統(tǒng)班會(huì)課“投入多，收獲少”的陋習(xí)，偶然機(jī)會(huì)在《中小學(xué)德育》中接觸到“微班會(huì)”這個(gè)名詞，我開(kāi)始重新審視班會(huì)課，也開(kāi)啟了我對(duì)微班會(huì)的學(xué)習(xí)和探索。

微班會(huì)如何才能上得“微而有力，微而有味”，為班主任減負(fù)但又充滿無(wú)限創(chuàng)造生機(jī)呢？很快我就找到了一個(gè)“牛刀小試”的機(jī)會(huì)。課間，我一般都會(huì)留在教室里批改作業(yè)，平時(shí)都會(huì)聽(tīng)到孩子們嘰嘰喳喳聊天、玩樂(lè)的聲音，今天怎么這么安靜呢？班上只有寥寥數(shù)人，我覺(jué)得非常奇怪，一問(wèn)之下，才知道大家最近都迷上了“吃雞”游戲。我走到平臺(tái)上一看，真被那群“瘋狂”的孩子給嚇壞了，不管男生還是女生，到處亂竄亂跑，互相之間你打我、我拽你，為的就是要找到“敵人”并“殺死”。我靈機(jī)一動(dòng)，這不是一個(gè)很好的微班會(huì)的素材嗎？我馬上拿起手機(jī)，拍下了一段視頻。當(dāng)學(xué)生看到自己在平臺(tái)上“瘋狂”的視頻展現(xiàn)在眼前時(shí)，他們對(duì)自己的行為也感到驚訝。學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)討論，這樣玩存在哪些不安全的因素？如何玩才能確保課間的安全？短暫的10分鐘，學(xué)生感受很深，明白了課間要如何開(kāi)展有意義、文明的活動(dòng)，并注意自身安全。此后，我發(fā)現(xiàn)下課看書的學(xué)生多了，到處亂跑的學(xué)生少了。

這次小小的嘗試是成功的，學(xué)生通過(guò)觀看、討論、分析，學(xué)會(huì)自我反省和自我教育。雖然這次微班會(huì)是稚嫩的，但它卻深深地鼓舞著我，通過(guò)創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的課堂，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，從而達(dá)到我們班主任的育人目的。

微班會(huì)，微而不微，微而有味，微而有得，就這樣慢慢走進(jìn)了我們的班級(jí)，改變了學(xué)生的品行。班主任工作在看似簡(jiǎn)單重復(fù)的背后，都有著一份堅(jiān)守與創(chuàng)新，有著對(duì)“以德育人”的執(zhí)著追求。