默默耕耘，靜待花開

陳秀媚

班主任工作既瑣碎又繁重，但每次看到孩子們?cè)谶M(jìn)步，我心里總有滿滿的幸福感。這是一份苦中有樂、先苦后甜的工作。班主任工作是否細(xì)致認(rèn)真，關(guān)系到班級(jí)的管理是否有條理。班主任是班級(jí)管理中一個(gè)很重要的角色，班主任要在班級(jí)里樹立一定的威信，學(xué)生才能信服他。班主任對(duì)班級(jí)的引領(lǐng)作用，尤如雨后彩虹，使班級(jí)發(fā)出絢麗的光芒。所以，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。下面，我來談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>

一、班級(jí)公約，督促自律

俗語說“無規(guī)矩不成方圓”，校要有校規(guī)，班要有班規(guī)。班級(jí)制度是班級(jí)管理的依據(jù)和保障，是學(xué)生約束自己行為的參照和標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)制度制定得越完善，班級(jí)管理就越細(xì)化、越有條理。

我曾接過一個(gè)六年級(jí)的班，班風(fēng)不太好。學(xué)生進(jìn)入課室會(huì)隨意大聲講話，課室經(jīng)常亂哄哄，學(xué)生上課的紀(jì)律很差，課堂學(xué)習(xí)效率低下。有的學(xué)生也經(jīng)常不完成作業(yè)，或者不按時(shí)交作業(yè)。對(duì)于班級(jí)的事情，很多學(xué)生不關(guān)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。觀察了一段時(shí)間后，我把看到的好的和不好的現(xiàn)象都記錄了下來。然后我在班會(huì)課上公布了我的所看和所想，讓學(xué)生議論有哪些現(xiàn)象是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們判斷對(duì)錯(cuò)，是難不到他們的。等學(xué)生一五一十地把這些現(xiàn)象進(jìn)行歸類以后，他們就已有明辨是非的能力。對(duì)錯(cuò)大家都心中很清楚，但難的是如何遵守規(guī)矩，如何做到自律。如果由我來定下班的規(guī)矩，學(xué)生可能會(huì)不服，認(rèn)為老師專制。所以我乘勝追擊，對(duì)學(xué)生說：“既然大家都清楚哪些事情是對(duì)的，哪些事情是不對(duì)的。那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊心合力，定下我們班的行為準(zhǔn)則和班級(jí)公約?！睂W(xué)生聽到后，以四人一個(gè)小組的形式進(jìn)行討論，然后把小組定下的行為準(zhǔn)則在班上進(jìn)行匯報(bào)，最后大家一起擇優(yōu)把好的建議取納下來，制定了班里的班規(guī)。這時(shí)，我語重心長地說：“既然是大家定下的規(guī)矩，就要大家都來遵守。大家要互相提醒、互相督促。”學(xué)生們欣然接受。于是我成立了班上的督察小組，每天進(jìn)行登記。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班上有秩序了很多。班上的公約指導(dǎo)學(xué)生的行為，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成守規(guī)矩的良好習(xí)慣。

二、尊重個(gè)體，呵護(hù)成長

班上的每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。在不同的家庭環(huán)境和文化背景下成長起來的孩子，擁有不一樣的個(gè)性。他們有的活潑好動(dòng)，有的文靜內(nèi)向；有的大膽張揚(yáng)，有的膽小怕事。在不同的場景，對(duì)不同的學(xué)生，采取的教育方式是略有不同的。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，可以直接向他指出不足；對(duì)于文靜或者膽小的學(xué)生，適宜旁敲側(cè)擊；對(duì)于個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，不能與他對(duì)立，適宜個(gè)別交談，動(dòng)之以情，曉之以理。也就是說，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和成長的規(guī)律，讓孩子能自由、自信地成長。

我班上有個(gè)學(xué)生小祺經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，性格倔犟。在課堂上，我常常提醒他要專心聽課?；谶@些情況，我也常常和他家長進(jìn)行溝通。但每次和家長溝通后，小祺堅(jiān)持一兩天，又恢復(fù)原型，這令我非?？鄲馈Ｓ幸淮?，小祺正和旁邊的同學(xué)說話，倆人還是笑嘻嘻的樣子。我走到他倆身邊，提醒他們，沒想到小祺居然回罵了我一句。我當(dāng)時(shí)想：這小家伙的倔犟脾氣又犯了！這時(shí)，我也馬上冷靜下來，裝作沒聽見他的罵聲，繼續(xù)上課。接著，我悄悄地看了他一眼，看到他一臉意外的表情，同時(shí)還帶著一絲歉意。我一邊上課，一邊觀察他。我發(fā)現(xiàn)小祺安靜了下來，坐得端端正正，非常認(rèn)真地聽課。同時(shí)，他也在觀察我，看看我接下來會(huì)有什么舉動(dòng)。一節(jié)課就這樣過去了。課間我找到小祺，語重心長地對(duì)他說：“小祺，其實(shí)你是個(gè)聰明的孩子，只要你上課認(rèn)真聽講，積極思考，你的成績一定會(huì)進(jìn)步的。剛才我提示你一下，你表現(xiàn)得很好嘛。我相信，你如果不影響同學(xué)們上課，他們會(huì)更喜歡你。剛才你罵我的事情，其實(shí)我是裝作沒有聽見，因?yàn)槲矣X得你不是有心這樣說的。這事情我先不會(huì)跟你爸爸說，給你改正的機(jī)會(huì)?！彼缓靡馑嫉氐拖骂^來。第二天上課，小祺同學(xué)果然能做到坐得端端正正，我為此特意表揚(yáng)了他。我看到他眼睛閃亮閃亮的，一臉的感激。在下來到期末的一個(gè)多月里，小祺同學(xué)做到了沒有一次違反紀(jì)律。

當(dāng)孩子受到尊重，他會(huì)感受到老師對(duì)他的愛和關(guān)懷。即使孩子犯了錯(cuò)誤，他也樂于接受老師的教導(dǎo)。老師正能量的教導(dǎo)，尤如雨后的一束陽光，給孩子帶來溫暖，也讓孩子改掉不好的習(xí)慣，呵護(hù)孩子自由成長。

三、亦師亦友，快樂成長

俗話說：“親其師，信其道?！崩蠋熀秃⒆拥年P(guān)系好不好，直接影響到孩子的成長。對(duì)于孩子來說，他們需要的是師長給予其平等的、朋友般的對(duì)待。當(dāng)老師像朋友般地對(duì)待孩子，和孩子們打成一片時(shí)，師生關(guān)系才會(huì)融洽。這樣，學(xué)生才會(huì)親近老師，聽從老師的教導(dǎo)。

記得我教過的二年級(jí)的一個(gè)班，班上有個(gè)叫小悅的女孩子，活潑開朗。有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這女孩子常常沉默不語。放學(xué)后我悄悄地問她：“你是不是遇到不高興的事情了，能告訴老師嗎？老師愿意和你分憂?！彼幌伦訙I如雨下，小聲地告訴我：“我媽媽不要我了?！痹瓉?，她媽媽和爸爸離婚了。我抱著她說：“以后，我就做你的媽媽，我做你的好朋友，好嗎？”她半信半疑。我伸出手指和她拉鉤，她才破涕為笑。自此以后，我常常幫她削筆，和她一起整理書包。午休后，我會(huì)幫她扎頭發(fā)，整理衣服。在學(xué)習(xí)上，小悅有不懂的地方，我都會(huì)耐心地輔導(dǎo)她。經(jīng)過一段時(shí)間，小悅臉上的笑容又回來了。

總之，老師要給予學(xué)生朋友般的關(guān)愛，使孩子能快樂、健康地成長。每朵花都有它的花期，有的開得早，有的開得遲。學(xué)生就像一朵朵鮮花，有的成長得快，有的成長得慢。為師者只有“默默耕耘”，才能享受到“靜待花開”的樂趣。