初中德育課堂生活化的實踐研究

廖興福

【摘要】隨著我國社會突飛猛進的發(fā)展，德育受到了越來越廣泛的重視，如何培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為全社會關(guān)注的熱點話題。然而，初中德育課堂與學(xué)生生活出現(xiàn)相分離的局面，導(dǎo)致德育課程的教學(xué)效果并不理想。針對出現(xiàn)的這些不足和問題，我們應(yīng)該增強德育課程與生活之間的聯(lián)系，才能切實有效地發(fā)展學(xué)生的道德素質(zhì)。教師要以身作則，身正為范，在德育課堂當(dāng)中加入生活元素，以充分發(fā)揮德育教學(xué)的教育作用。

【關(guān)鍵詞】初中；德育；生活化；研究

自古以來，中華民族一直十分重視思想品德教育，我國的德育有著悠久的歷史，經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文化中必不可少的一部分。德育是為了提高人們的道德素質(zhì)，并不是脫離現(xiàn)實的理論知識，這就需要我們在德育教學(xué)中聯(lián)系生活，圍繞學(xué)生的生活實際開展德育教學(xué)活動，才能起到預(yù)定的教學(xué)效果。

一、德育生活化的重要性

教育和人類之間是共生的關(guān)系，我們從誕生之后就產(chǎn)生了教育，始終伴隨著我們每一個人的人生軌跡。陶行知先生提出，生活即教育，教育離不開生活，同樣，德育教育也離不開生活。針對初中生開展的德育教育，要想獲得實際的效果，就必須實現(xiàn)生活化，而不是口耳相傳的教學(xué)活動，而是在社會實踐當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)的實踐活動。在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的背景下，我們需要具有較高道德素質(zhì)的人才，這對德育工作提出了高標準高要求。將德育與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，正是迎合社會發(fā)展的需要，充分發(fā)揮德育潤物細無聲的作用，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

二、德育課堂生活化的現(xiàn)狀

第一，教師的影響。許多德育教師雖然開展德育教育工作，但是自身并沒有為學(xué)生做一個良好的榜樣，沒有做到以身作則，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生許多不良的影響。第二，與生活聯(lián)系不緊密。學(xué)生可以積極主動地參與到德育課堂當(dāng)中，希望能夠在生活中也有機會參與德育實踐，但是教師往往并不能充分發(fā)揮德育課堂對實際生活的作用，與學(xué)生生活實際的聯(lián)系比較欠缺。第三，缺乏實際效果。從實際教學(xué)情況來看，許多學(xué)生還是比較喜歡參與德育活動，但是有部分學(xué)生覺得德育教學(xué)空洞無物。這在一定程度上就已經(jīng)表明教學(xué)中并沒有具體踐行德育活動，因此學(xué)校的方針和計劃還需要進一步完善和發(fā)展。第四，知行不統(tǒng)一。學(xué)生是否能夠做到知行合一，是進一步考量學(xué)生道德素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)和指標。然而實際生活中我們發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生并不能夠做到知行合一，有的學(xué)生只是從思維上意識到這一做法的重要性，但是并不能夠切實有效地應(yīng)用到具體的生活過程當(dāng)中，存在知道應(yīng)該如何做而并未這樣做的問題，很多學(xué)生不能在實際生活中踐行德育教育要求。

三、初中德育課堂生活化的原因分析

第一，學(xué)生的心理發(fā)展不成熟。學(xué)生剛步入初中階段，無論是生理還是心理，還處于不斷完善和發(fā)展的狀態(tài)。在生理上身體的成長變化，會讓學(xué)生感受到茫然和困惑，如果學(xué)生還不能適應(yīng)這些變化，極容易出現(xiàn)心理負擔(dān)或者逆反心理，這在一定程度上會阻礙教師開展德育課程。如果教師不能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，積極地與學(xué)生進行溝通和交流，學(xué)生的心理容易發(fā)生扭曲的現(xiàn)象，進而影響德育教學(xué)效果的充分發(fā)揮。

第二，教師的影響。對于開展的德育課程，學(xué)生的反饋也是衡量這一教學(xué)內(nèi)容是否發(fā)揮作用的一個重要因素。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師會向?qū)W生講解有關(guān)德育的相關(guān)知識，但是許多教師不能以身作則，在課后對學(xué)生傳達錯誤的信息，或者造成不良影響，一旦當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師言行不一致時，會在一定程度上影響實際的教學(xué)效果。

第三，無法統(tǒng)一預(yù)設(shè)和生成效果。在開展德育課程的過程當(dāng)中，我們要想獲取更佳的教學(xué)效果，許多教師會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生積極主動地參與到具體的教學(xué)過程當(dāng)中，但是這并不是一件簡單的事情，需要考慮多方面的因素，實踐中往往因各種各樣的問題而未能取得預(yù)期的效果。

四、具體解決措施

我們要想切實有效地發(fā)揮德育的作用，就必須將德育與生活相結(jié)合，從生活中來，回歸到生活中去，仔細考量一下幾個方面。

1.全面培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)

全面養(yǎng)成并不僅僅是在學(xué)校中的表現(xiàn)，還要考量學(xué)生在生活中以及社會中的道德素養(yǎng)。在家庭中主要是孝敬父母，做好子女應(yīng)該做的事情，而在社會中就必須肩負起社會責(zé)任。要做好這一件事情并不容易，需要初中生具有良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，將德育教育與生活相結(jié)合，才能夠滿足當(dāng)今社會的需求和發(fā)展。

2.教師以身作則

教師為人師表，因此要向?qū)W生傳遞正確的道德觀念，充分發(fā)揮榜樣作用。以身作則，就是希望教師能夠言傳身教，時時刻刻為學(xué)生傳遞一個正能量的形象，做正確的引導(dǎo)和規(guī)劃。具體來說，就是教師要在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，注重自身的種種行為對學(xué)生可能造成的影響，慢慢養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，這是每一個教師都應(yīng)該做到的。

3.融入生活元素

在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織相關(guān)的活動，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。除了能夠切實有效地提高學(xué)生的能力和水平，而且能夠?qū)W習(xí)到更多的相關(guān)知識。在德育課堂上開展生活化的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更寬泛的渠道去了解生活，同時也可以讓他們在課堂上積累的知識更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。這種相互作用正是體現(xiàn)了德育課程的生活性。

4.突出學(xué)生的主體地位

將德育課程與生活相結(jié)合，能夠為學(xué)生提供實踐的機會，在活動的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠真正體會到活動帶給他們的實際感受和意義，遠遠大于活動之后的教師總結(jié)。教師在設(shè)計活動當(dāng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，必要時可以代入學(xué)生的角色，體會學(xué)生的需求和想法，并不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際情況，綜合考量因素，設(shè)計符合學(xué)生心理訴求的德育活動。

5.踐行知行合一的原則

充分發(fā)揮德育課堂的有效性，能夠為學(xué)生培養(yǎng)正確的道德觀和是非觀，并用于指導(dǎo)日常生活。對于初中生來說，只有學(xué)生掌握了較為系統(tǒng)的知識，就能夠分清善惡，但是這只是作為實踐的前提。我們要在知識的引導(dǎo)下去參與實踐并獲得經(jīng)驗，不斷完善，樹立自己的道德觀，進而更好地指導(dǎo)實踐。

綜上所述，初中階段正是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，因此，在開展德育教育過程中，要結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)和訴求，立足于實際生活，讓學(xué)生能夠充分意識到道德品質(zhì)的重要性，并不斷內(nèi)化為自己的實際行動。促進學(xué)校德育教育工作的開展，這樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時，學(xué)校也要為教師開展德育與生活化研究提供必要的支持，進而提高這一教學(xué)活動的質(zhì)量。

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