淺談交往教育理念下小學英語詞匯游戲教學研究

諸亞南

摘 要：在小學英語教學中，詞匯教學是一個重點，也是一個難點，對中國學生來說，詞匯是英語學習最大的“攔路虎”，英語學習的過程就是和遺忘做斗爭的過程。詞匯教學易使學生感到枯燥乏味，難以記住單詞，因而，增強詞匯的趣味性就顯得尤為重要。而游戲是最受小學生歡迎的教學方法，它在小學英語教學中發(fā)揮著重要的作用。將游戲與小學英語詞匯教學有機地結(jié)合起來，以達到課堂教學的最佳效果。學會交往是素質(zhì)教育的一種實施形態(tài)，是我校的教育哲學。兒童參與學校課程開發(fā)就是學會交往的過程，是以課程為載體展開交往的過程，學會交往體現(xiàn)在參與課程開發(fā)中，學會交往促進并豐富課程開發(fā)。將交往理念有機的融入到小學英語游戲教學中，踐行學?！翱鞓方煌?，和諧共進”的辦學理念，清晰認識交往課堂的內(nèi)涵，促進小學英語新課程的理念得到切實的貫徹與實行。

關鍵詞：學會交往 兒童參與學校課程開發(fā) 詞匯游戲教學

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0172-01

1.詞匯游戲教學的價值

有些老師認為，過多的游戲可能會影響教學內(nèi)容，與教學進度相沖突，但是我們必須知道，一個人學習時的關注度和投入性是十分重要的，如果一節(jié)課的單詞，學生要花半個小時甚至一個小時的時間才能記住，那么為什么不用半個小時的時間做個游戲，讓學生能既記住單詞，又能擺脫這種枯燥僵硬的記憶模式，激發(fā)對學習詞匯的熱愛呢？

《小學英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，有利于引起學生的學習興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學，教學方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、游戲教學，在教學中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。

2.詞匯游戲教學的原則

（1）同一課時中多種游戲手段的交叉使用原則

詞匯教學可以利用多種游戲方法，如歌曲、兒歌、游戲、手勢動作等。比如，在教牛津版五年級教材人體部分的單詞時，可以利用手勢動作指令學生“Touch r mouth/nose/ears/eyes”等?？梢哉堃晃粚W生上臺發(fā)出指令，其他學生跟著做。教師在教學過程中應充分利用多種教學手段，同一節(jié)課中利用多種方法激發(fā)學生興趣。

（2）詞匯游戲過程要重視參與性與合作性，體現(xiàn)學生間、師生間的交往

兒童參與學校課程開發(fā)就是學會交往的過程，是以課程為載體展開交往的過程，學會交往體現(xiàn)在參與課程開發(fā)中，學會交往促進并豐富課程開發(fā)。課堂交往是學生發(fā)展的一種重要手段?；顒訒r要盡可能地面向全體學生，充分調(diào)動每一位學生都參與到活動中來，多創(chuàng)設體現(xiàn)合作的游戲，促使學生在活動中互相學習、互相幫助，培養(yǎng)合作精神。鼓勵百家爭鳴式的各抒己見和激烈辯論。例如，在譯林新版三年級下冊Unit5 《How old are you ？》第二課時中，這樣引入新課：

T： Hi，boys and girls. Let’s play a number game， OK？

Ss： OK！

T： Say the next number and say the number before.

（說出下一個數(shù)字和說出上一個數(shù)字，四個小組進行PK.）

Ss： Great！

學生積極性很高，學習效果特別好。學生們似乎意猶未盡，吵著還想做游戲，我有些生氣了，忽然轉(zhuǎn)念一想，問道：”你們有什么關于數(shù)字的好游戲嗎？4人一組討論1分鐘?！辈灰粫?，一名學生舉手說：“老師，我有個關于數(shù)字的特別好玩的游戲。”我耐心聽他解釋，大致意思是用英語從1數(shù)到10，可以數(shù) 1 個數(shù)或連續(xù) 2 個數(shù)，輪到誰數(shù)10，就退出。聽完這個游戲規(guī)則，真是令我眼前一亮，不僅要會用英語說數(shù)字，更重要的還考查了數(shù)學的知識。于是我讓學生先4人一小組進行組內(nèi)PK，獲勝的學生起立，每組小冠軍到講臺前進行終極PK。大家熱情高漲，我適時的融入進了“You’re right. You’re out.”兩個句型的教學，寓教于樂。這種引入新課的方法不但復習了詞匯，還適時引出了新的句型，為學習新課做了鋪墊。

（3）詞匯游戲活動的評價要具有多元性和創(chuàng)新性

新課程標準提出了建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系，因此，在英語教學過程中，我們應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。

3.詞匯游戲教學對閱讀、語篇的促進作用

“沒有語法我們的表達會受到一定的限制，但沒有詞匯我們就什么也不可能表達?！保╓ilkins，1976）由此可見，詞匯教學在英語教學中的重要性。

詞匯教學是英語教學的基礎，也是英語教學的關鍵。因為學生沒有掌握一定的詞匯量，就根本無法進行“聽、說、寫”能力的培訓。游戲寓趣于教，為教學認知和口頭交際活動提供了極為有益的幫助，它有利于學生掌握所學知識，提高學生的記憶能力，培養(yǎng)學生觸類旁道的學習技能和英語口語的交際運用能力，是激發(fā)、保持學生學習興趣的最有效的方法之一。

通過詞匯游戲教學，學生能更快的掌握單詞，詞匯游戲教學對詞匯掌握的更牢固，學生也更愿意讀課文，對英語學習更加感興趣，對課文理解也就更深刻。

總之，在教學中，如何讓學生通過游戲這一效果較為顯著的興趣學習方式學習英語詞匯，是一個重要的研究領域，值得我們深思并不斷探索。

參考文獻

[1]郁瑾.游戲在小學英語教學中的應用.—.河北教育，2002（04）

[2]吉小慧.“游戲”在小學英語教學中應用[J].新課程（小學版），2009（03）