微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用

路世蘭

摘 要：隨著微課這一概念在教學(xué)上的引入，我們可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中妥善利用微課教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)形象，提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）09-0149-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們需要讓學(xué)生保持對(duì)課堂的新鮮感，同時(shí)對(duì)所學(xué)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣、無(wú)法集中注意力等情況，隨著微課這一概念在教學(xué)上的引入，我們可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中妥善利用微課教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)形象，提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。下面談一談微課對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文中的重要意義。

1.微課的含義

微課教學(xué)是新型課堂教學(xué)的常見(jiàn)形式，微課與當(dāng)前流行的微文化有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到課堂枯燥無(wú)聊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容引入一些相關(guān)的短視頻來(lái)保障課堂的教學(xué)效果，這就是微課的普遍形式，微課教學(xué)是基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)而形成的新型教育手段，微課在其教學(xué)特點(diǎn)上呈現(xiàn)“短”和“精”，所謂“短”是指用于微課教學(xué)的視頻長(zhǎng)度較短通常只有幾分鐘，而“精”指的是視頻內(nèi)容能夠抓住課堂重點(diǎn)，結(jié)合課堂所講內(nèi)容的精華。微課在當(dāng)前新課改要求下成為了一項(xiàng)非常符合教學(xué)要求的教學(xué)手法，并大量用于課堂實(shí)際教學(xué)之中。

2.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易感到課堂枯燥，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣等問(wèn)題，這是由于傳統(tǒng)教學(xué)手段在教師講授學(xué)生聽(tīng)講的模式下，學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入無(wú)法理解教師所講，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣的循環(huán)之中，隨著教師的不斷講授，學(xué)生的課堂狀態(tài)也越發(fā)迷離，這樣的教學(xué)質(zhì)量定然是不佳的，而利用微課教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文授課，首先能夠讓學(xué)生保持對(duì)課堂的興趣，學(xué)生在上課前會(huì)好奇視頻到底要向他們講述什么，自然能在觀看微視頻的過(guò)程中集中注意力，了解視頻所講內(nèi)容，通過(guò)微課視頻的引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容有了框架性的了解，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)大有益處。微視頻對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)作用源于其教學(xué)形式的不同，觀看視頻是多數(shù)小學(xué)生樂(lè)于去做的一件事情，那么可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀看視頻就進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用微課，彌補(bǔ)語(yǔ)文教材的缺陷

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，如果能夠讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中將課文中的內(nèi)容生動(dòng)形象的展示在他們面前，那么這樣的情況下一定會(huì)獲得更好的教學(xué)效果，往往在課本上學(xué)生們只能根據(jù)幾幅插畫(huà)來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，這讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解沒(méi)有一個(gè)良好的鋪墊，而微課以其載體的形式，恰好能彌補(bǔ)課本上的這一缺陷，微課以短視頻為載體，能夠?qū)⑽闹械娜宋?、事物、景物等進(jìn)行立體生動(dòng)的描繪，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)具體的文章內(nèi)容，之后我們通過(guò)對(duì)課文的分析講解，學(xué)生就能更加輕松地掌握課文所述內(nèi)容，同時(shí)微課視頻的內(nèi)容也不一定必須是對(duì)課文內(nèi)容的描述，只要是與課文相關(guān)，能夠幫助學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容即可，例如，對(duì)于景色描寫(xiě)文章的講解中，我們就可以利用微課教學(xué)手段，在短視頻中向?qū)W生展示各種不同的相關(guān)風(fēng)景，營(yíng)造一種欣賞美景的課堂氛圍，之后再對(duì)相關(guān)文章中的景色進(jìn)行描述，讓學(xué)生對(duì)比回憶微視頻中的各種景色，具體進(jìn)行分析，達(dá)到欣賞美景感悟美景的教學(xué)效果。

（3）利用微課，突破教學(xué)時(shí)空限制

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于課堂可以進(jìn)行很好的教學(xué)把控，但是對(duì)于課后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就難以做出相關(guān)的輔導(dǎo)，學(xué)生自身在家中也沒(méi)辦法形成很好的復(fù)習(xí)流程，但是隨著微課教學(xué)的逐漸完善，學(xué)校完全可以根據(jù)教學(xué)要求建立相關(guān)的微課教學(xué)公眾號(hào)等相關(guān)端口，以便學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用。這種微課教學(xué)手段能夠更為全面的幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化時(shí)間的利用效率，學(xué)生在回家完成作業(yè)的過(guò)程中遇到了課堂上沒(méi)有弄懂的難題，就可以由家長(zhǎng)來(lái)利用相關(guān)平臺(tái)查找自己孩子所需要的相關(guān)微課資源，讓學(xué)生在家中也能利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，尤其是一些語(yǔ)文理解方面的問(wèn)題，學(xué)生能夠通過(guò)微課視頻資源來(lái)梳理課堂所學(xué)知識(shí)，回憶教師所講內(nèi)容，來(lái)達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)將能夠提供巨大的幫助，解決家長(zhǎng)不了解學(xué)生課堂所學(xué)無(wú)法給予輔導(dǎo)的尷尬局面，同時(shí)也完善了教學(xué)覆蓋的全面性，真正提升了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育水平。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，微課教學(xué)是一種非常具有效率性和有效性的教學(xué)手段。在利用微課學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過(guò)自己感興趣的學(xué)習(xí)模式來(lái)達(dá)到輔助學(xué)習(xí)的目的，在課堂氛圍的改善和教學(xué)時(shí)間的覆蓋上也達(dá)到很好的效果。在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，微課這種教學(xué)手段還會(huì)進(jìn)一步發(fā)展完善，在發(fā)展中將會(huì)成為未來(lái)教學(xué)中不可或缺的一種重要教學(xué)手段，其為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供的相關(guān)幫助將能夠更好的為我們提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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