數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用

胡明娥

摘 要：小學階段的學生普遍處于活潑好動、好奇心旺盛的孩童階段，對于靜坐著聽教師講課可能處于排斥的狀態(tài)，容易出現(xiàn)上課打瞌睡、開小差、無精打采的現(xiàn)象，針對這些問題，教師們就應該對癥下藥，緩解學生上課的疲乏感。而在小學數(shù)學教學中實踐應用數(shù)學游戲能達到吸引學生注意力，有效提升教學效果。

關鍵詞：數(shù)學游戲 小學教學 實踐應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0134-01

新課程改革下的教育局面，要求廣大教師對學生開展全面性的發(fā)展教育，做到培養(yǎng)道德佳、紀律強、體育好、審美優(yōu)、愛勞動的全優(yōu)型少年學生。如此一來，將數(shù)學游戲應用于小學數(shù)學教學就成為較為理想的教學方案，能培養(yǎng)鍛煉學生多方面的能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

1.導入游戲，設計情景

小學階段的學生對于課堂上單調(diào)枯燥的口傳身教式教學已疲于應付，畢竟這階段的學生大都活潑好動，對于學習有的充滿了興致，而有的則充滿了抵觸情緒，時不時的會在課堂上搗亂，影響其他學生聽講。

因此，為了做到調(diào)動所有學生的興趣，就應該在課堂上導入游戲，并設計一定的教學情景。例如，教師在教學數(shù)與代數(shù)中的混合運算時，可以通過“小熊購物”的情景來導入一些小游戲，比如學生分組模擬購物表演，可以通過課堂上小組表演實景購物的方式，加深學生對價格的運算能力，還有商品拼湊類游戲，也就是說，擺出多種不同價格的小商品，由教師出數(shù)字，然后學生拿出能達到這一數(shù)字的所有商品，再進行組內(nèi)對決賽，利用學生好強的性格，激發(fā)學生的游戲興趣，通過這些小游戲，可以在實際模擬應用中提高學生的數(shù)學運算能力，有效的鍛煉學生的動手能力和實際運用能力，發(fā)展學生的理性思維。另外，導入游戲還可以將課堂氛圍在很大范圍內(nèi)活躍起來，使得師生之間的交流溝通更加深入，既加深師生之間的感情，也能增進同學之間的友誼。設計教學情景則可以在潛移默化中將學生的理解能力提高，同時增長學生的見識，加深對數(shù)學課堂的實踐應用鍛煉，有效做到培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與能力。

2.課堂穿插，強化記憶

如果僅僅是教師對教材的內(nèi)容講解未免顯得形式過于單一，這樣的教學模式存在著很多的不足之處，在現(xiàn)代化進程高速發(fā)展的今天，明顯是要被列入淘汰名單的。隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，越來越多的中小學校已經(jīng)引進了多媒體設備教學，教師們完全可以利用先進的科學技術(shù)，使數(shù)學課堂內(nèi)容豐富多彩起來，應用一些新穎的多媒體游戲穿插在課堂上，可以在誘導學生數(shù)學興趣、強化學生數(shù)學記憶上發(fā)揮驚人的奇效。不啻如此，通過多媒體游戲，還可以從多感官刺激的角度出發(fā)，使學生的感覺、思維、記憶、想象等認知能力得到大范圍提升。

另外，在教學過程中，氛圍也是至關重要的，良好的教學氛圍可以使教學效果達到事半功倍的成效。要想實現(xiàn)群情激昂的教學課堂氛圍，就需要教師設計一些可以充分激發(fā)學生學習興趣和熱情的數(shù)學游戲來達到這一目的。例如，教師在教學加與減、乘與除、乘法等基本運算時，可以利用多媒體技術(shù)下載一些生動形象的數(shù)字算術(shù)圖片，然后進入搶答模式，并實施適宜的獎懲制度；在教學圖形與幾何時還可以下載一些包含很多幾何圖形的圖片，由學生觀察圖形的組成并進行競答，促進學生空間立體感的培養(yǎng)；在教學年月日與認識小數(shù)時，可以聯(lián)系生活實際，下載一些與生活息息相關的素材和圖片、視頻等對學生進行教學，順便在過程中加入一些競猜、你比我猜等的適合課堂實施的小游戲，聯(lián)系生活實際教學還能在一定程度上使學生習得一些生活常識，在生活中有效利用數(shù)學知識，做到學以致用，不至于只是死記硬背知識，而做不到活靈活現(xiàn)。這些課堂穿插的小游戲，都是非常有效的、能提高學生能力和數(shù)學水平的教學活動，值得廣大教師實踐應用。

3.游戲練習，增強自信

數(shù)學教學中還需攻克的一大難題，便是提高學生學習數(shù)學的信心問題，由于小學階段學生剛剛進入數(shù)學的學習，對于數(shù)學中的難題大多會有一種望而卻步的心理狀態(tài)，容易產(chǎn)生對自己答案不自信、學習數(shù)學較為費勁的現(xiàn)象，教師可以在平時的數(shù)學課堂上多設計一些游戲練習，以增強學生對于數(shù)學學習的信心，只有當學生對數(shù)學學習充滿了信心與興趣之時，才能使得教學水平在原有的基礎上實現(xiàn)飛躍性的提升。

例如，教師在教學《數(shù)學好玩》這一教學模塊時，可以要求學生進行小組分工合作游戲，組織學生觀察校園，并向教師匯報校園中存在的幾何圖形有哪些？具體在什么方位以及測量黑板、課桌、講臺等教學器具的長寬高等，可以利用數(shù)學小棒擺一些幾何圖形并出一些有關圖形變換的游戲項目，比如如何用四根小棒擺出兩個三角形等，還可以設計一些包含列式計算以及口算的小卡片，由學生分組解答并進行小組比拼，除此之外，適合課堂上開展的小游戲還有數(shù)字猜拳游戲、搭積木游戲、摸幾何游戲、猜猜看游戲等。教師可以從網(wǎng)上或一些教育書籍中搜集一些有關鍛煉學生思維能力的數(shù)學小游戲?qū)嵺`應用于課堂上，既能夠充分調(diào)動學生的課堂積極性，還能在游戲教學中加強對學生的日?？谒?、筆算能力的練習，這些簡單的小游戲可以從一定程度上提高學生的思維敏捷度和靈活性，起到鍛煉學生各方面能力的效果。

數(shù)學游戲在小學教學中的實踐應用是新課改下逐漸興起的新型教學模式，可以有效提升學生的數(shù)學水平，強烈推薦廣大教師在實際教學中應用實施。相信在教師們的不懈努力之下，小學生的數(shù)學水平將會在原有的基礎上實現(xiàn)前所未有的大跨度提升。

參考文獻

[1]馬復主編.義務教育教科書——數(shù)學[M].北京.北京師范大學出版社，2014

[2]谷慧莉.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J].教育，2016（07）