家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源在幼兒園特色課程建構(gòu)中的應(yīng)用

陳大蓮

家庭是學(xué)前教育的第一資源，幼兒園作為學(xué)前教育的重要組成部分，應(yīng)與家庭形成合作互動(dòng)的關(guān)系，為幼兒健康成長(zhǎng)提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。近年來(lái)，家長(zhǎng)資源在幼兒園教育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用成為研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，而家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源在特色課程建設(shè)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)在學(xué)前教育改革發(fā)展中得到有效應(yīng)用。家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源是家長(zhǎng)知識(shí)、職業(yè)及特長(zhǎng)等的總和，是幼兒園特色課程構(gòu)建的有益補(bǔ)充。我立足家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源的研究，就其如何在幼兒園特色課程建設(shè)中的應(yīng)用做如下具體闡述。

一、家園互動(dòng)，提高家長(zhǎng)參與主題活動(dòng)的主動(dòng)性

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的重要組成部分，建立家園互動(dòng)的教育模式，讓家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠?yàn)橛變航】党砷L(zhǎng)提供更加良好的外部環(huán)境。在傳統(tǒng)學(xué)前教育中，家庭與幼兒園處于分離狀態(tài)。一方面，家長(zhǎng)忙于工作，缺乏與幼兒園的互動(dòng)時(shí)間;另一方面，幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)性弱化了家長(zhǎng)教育參與的積極性，影響了家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源在幼兒園教育中的有效應(yīng)用。為此，幼兒園應(yīng)與家庭建立良好的互動(dòng)渠道和互助、互信的伙伴關(guān)系以及家園互動(dòng)推進(jìn)串聯(lián)式的教育形態(tài)，與此同時(shí)，幼兒園要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源在幼兒園特色課程建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源的有益補(bǔ)充為特色課程建設(shè)提供了資源保障，這是家園互動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)。

教師應(yīng)善于利用家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源，將家園互動(dòng)模式延伸至幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的家庭喜歡飼養(yǎng)，有的家庭喜歡種植，這些源于幼兒生活的家庭資源可應(yīng)用于幼兒園特色實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒更好地接觸自然、親近自然。如，邀請(qǐng)飼養(yǎng)小狗的家長(zhǎng)向幼兒講解小狗的生活習(xí)性、性格特點(diǎn);邀請(qǐng)?jiān)谥参飯@工作的家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)植物園，讓幼兒更加直觀(guān)地感受各種植物的生長(zhǎng)環(huán)境。因此，家長(zhǎng)的積極參與能讓其他更多的家長(zhǎng)資源融入學(xué)前教育，促成特色課程資源的形成及主題活動(dòng)的開(kāi)展，也能讓學(xué)前教育更具有意義。

二、利用家長(zhǎng)資源庫(kù)，創(chuàng)設(shè)具有特色的活動(dòng)課程

優(yōu)化幼兒園課程體系是盤(pán)活學(xué)前教育的重要途徑，建立家長(zhǎng)資源庫(kù)旨在充分利用家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源服務(wù)特色活動(dòng)課程的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校應(yīng)組織班級(jí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行摸底調(diào)查，在家長(zhǎng)自愿的情況下，將其職業(yè)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等信息記錄下來(lái)，通過(guò)信息匯總、歸類(lèi)，建立班級(jí)家長(zhǎng)資源庫(kù)，家長(zhǎng)不同的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)背景可以成為幼兒園開(kāi)展特色活動(dòng)的資源，隨后可邀請(qǐng)具有不同職業(yè)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)以“助教”的角色參與幼兒園的特色活動(dòng)課程，家長(zhǎng)的參與更能帶動(dòng)幼兒的積極性，也能讓家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源得到有效應(yīng)用。

基于家長(zhǎng)不同的職業(yè)背景，創(chuàng)設(shè)“家長(zhǎng)職業(yè)演講課”。通過(guò)邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)，以助教的方式參與到主題活動(dòng)中，能讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，懂得父母工作的辛苦，這也是感恩教育的重要組成部分。如，在“爸爸媽媽的工作”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)以助教的角色參與其中：針對(duì)幼兒挑食問(wèn)題，邀請(qǐng)做醫(yī)生的媽媽開(kāi)展“健康寶寶不挑食”的助教活動(dòng);為了提高幼兒的交通安全意識(shí)，邀請(qǐng)做交通警察的爸爸組織幼兒開(kāi)展“小小交通警察”的游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)交通指揮，辨別交通規(guī)則行為。家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)豐富了幼兒園教育內(nèi)容，使教育意義更加深遠(yuǎn)。

三、親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地體驗(yàn)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程

親子互動(dòng)也是發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源價(jià)值的重要途徑。在親子互動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠更好地感受到幼兒在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程，也能讓幼兒在互動(dòng)中感受到無(wú)可替代的親密，弱化幼兒對(duì)幼兒園感到陌生、害怕等心理。在實(shí)際教學(xué)中，一些幼兒對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，性格孤僻，為了改變這一現(xiàn)狀，可通過(guò)親子互動(dòng)的方式，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下更好地參與幼兒園活動(dòng)，感受幼兒園游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。如，教師為了更好地創(chuàng)設(shè)新年的氛圍設(shè)計(jì)了“親子游園”活動(dòng)。在“企鵝走路”“袋鼠跳”等游戲中，家長(zhǎng)們搞笑的跳姿引得孩子們陣陣歡笑。開(kāi)展親子互動(dòng)游戲能夠更好地利用家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源，使教學(xué)更加豐富多彩，也讓家長(zhǎng)能夠更加真切地感受到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程。

四、關(guān)注成長(zhǎng)，有效提升家長(zhǎng)資源的獨(dú)特功能

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家園的共同努力，而家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源在幼兒園教育中的有效融合關(guān)鍵在于如何更好地提升家長(zhǎng)資源的獨(dú)特功能。在家長(zhǎng)的教育思維中，望子成龍、望女成鳳，更多注重幼兒的特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，弱化了家長(zhǎng)在幼兒身心健康成長(zhǎng)中的重要作用。實(shí)質(zhì)上，對(duì)于幼兒而言，家長(zhǎng)的親情感染更能形成良好的教育作用。因此，要關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，就要更好地提升家長(zhǎng)資源的獨(dú)特功能，以愛(ài)人、愛(ài)家庭、愛(ài)生活的情感、熱情對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育啟迪。

父母是孩子最好的教師，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)共同努力，培養(yǎng)幼兒良好的品行。課堂上，教師向幼兒講解日常禮儀及傳統(tǒng)美德，家長(zhǎng)應(yīng)配合教師，在家庭生活中向幼兒進(jìn)行更好的展現(xiàn)，傳遞孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。通過(guò)家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)，更好地強(qiáng)化了幼兒的體會(huì)，如給爺爺奶奶洗腳、周末到公園撿垃圾，這些行為教育是幼兒園教育難以實(shí)現(xiàn)的。而家長(zhǎng)具有獨(dú)特的情感教育功能，能夠與幼兒園教育形成互動(dòng)，發(fā)揮重要的教育作用。因此，幼兒園在特色課程資源的建設(shè)中應(yīng)重視家長(zhǎng)獨(dú)特教育功能的滲透，使家園互動(dòng)式教育更好地落實(shí)到位。

總而言之，家園互動(dòng)是幼兒園教育的重要形式，也是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要途徑。家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源的流入豐富了課程內(nèi)容，也為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了良好的環(huán)境。幼兒園特色課程建設(shè)的著力點(diǎn)在于如何開(kāi)發(fā)與利用家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。我在研究后認(rèn)為，為了促進(jìn)家園互動(dòng)的推進(jìn)、幼兒成長(zhǎng)樂(lè)園的形成，應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，在家長(zhǎng)資源庫(kù)的建立中利用好家長(zhǎng)資源，以更好地服務(wù)幼兒園特色課程的建構(gòu)。

（責(zé)編 ?唐琳娜）