讓孩子的心靈在閱讀中飛揚

劉丹華

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，對人才有著更高的要求。縱觀當(dāng)前我國眾多中小學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)過程中更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子身心發(fā)展缺乏重視，此外，學(xué)校為了追求較高的升學(xué)率，在課程設(shè)置亦無法滿足孩子身心發(fā)展需要。而閱讀能力對孩子來說是非常重要的，不僅會影響到孩子的寫作能力，還會影響到孩子的學(xué)習(xí)能力?？v觀孩子們的學(xué)習(xí)歷程，從咿呀學(xué)語，到能夠獨立寫作，都離不開閱讀。在語文教學(xué)中，閱讀起著非常重要的作用，如果不能根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點進行教學(xué)，會讓孩子覺得閱讀非常乏味，孩子的閱讀能力也就不會得到提高。本文就在此基礎(chǔ)上，從閱讀的重要性著手，探討如何采取有效措施讓孩子的心靈在閱讀中飛揚，更好地提高孩子的閱讀能力。

一、孩子閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

為了更好地探究出提高孩子閱讀能力的有效措施，對當(dāng)下孩子們閱讀能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析和調(diào)查，如下：

（一）學(xué)校沒有看到閱讀能力對孩子發(fā)展的重要性

首先，孩子閱讀能力低下的主要原因是因為學(xué)校沒有看到閱讀能力對孩子發(fā)展的重要性。在學(xué)校的教學(xué)中，主要提高閱讀能力的課程是語文課程，縱觀各中小學(xué)的語文課程開設(shè)現(xiàn)狀，很多教師都沒有對孩子的閱讀能力進行針對性的提高，而且在教學(xué)過程中，教師也缺乏對閱讀能力重要性的認(rèn)知，因此教師在教學(xué)中，并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對性地去設(shè)置相關(guān)的提高措施提高孩子的閱讀能力。不僅如此，學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、應(yīng)試教育理念濃厚，對孩子成績的關(guān)注要遠遠大于孩子全面發(fā)展。

（二）孩子缺乏有效的閱讀方法

其次，孩子閱讀能力得不到提高的原因之一就是孩子沒有掌握有效的閱讀方法。正所謂，方法的掌握能夠起到事半功倍的作用，經(jīng)過調(diào)查和了解后發(fā)現(xiàn)，許多孩子因為缺乏有效的閱讀方法導(dǎo)致閱讀能力比較弱。由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)，或者教師不夠重視對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，讓孩子的閱讀能力比較低，這樣就會導(dǎo)致孩子無法自己獨立自主地去閱讀文章，進行寫作，對于其他科目的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生比較大的影響。再加上教師在教學(xué)過程中比較枯燥乏味，孩子在學(xué)習(xí)過程中提不起興趣，也就無法更好地有效提高自己的閱讀能力。

（三）教師缺乏有效的教學(xué)方法

最后，孩子閱讀能力較低的另一個原因是教師缺乏有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響比較大，忽略了教學(xué)的本質(zhì)，沒有看到教學(xué)活動是一個雙邊活動，既需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，又需要孩子發(fā)揮主體作用，只有這樣才能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。但在實際教學(xué)過程中，教師往往都會忽略這一重要的特點，為了追求更高的成績，教師會采用題海戰(zhàn)術(shù)等提高孩子的做題能力，而忽略了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也無法更好地提高學(xué)生的閱讀能力，這樣的教學(xué)方法最后得到的結(jié)果不穩(wěn)定因素較多，不僅成績無法得到有效提高，各方面的能力也無法得到有效培養(yǎng)。

二、提高孩子閱讀能力的有效措施

本文就對孩子閱讀能力低下的原因進行了總結(jié)，大致分為以上幾個方面，要想更好地提高孩子的閱讀能力，讓孩子能夠看到閱讀的魅力，就需要解決上文中提到的這些問題，無論是教學(xué)方法還是閱讀方法，都需要從孩子的身心發(fā)展特點著手，然后提出相應(yīng)的有效措施提高孩子的閱讀能力。

閱讀能力的提高不能只依靠教學(xué)過程中的短短幾十分鐘，要想培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，需要不斷拓寬孩子的視野，增強孩子的知識閱歷，因此，本文總結(jié)了以下幾個有效措施提高孩子的閱讀能力。

（一）提高認(rèn)知水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步提高孩子的閱讀能力

要知道，孩子任何方面的能力并不是天生具備的，是需要后天不斷努力，不斷提高，才能成為孩子自身的能力，使孩子成為社會需要的人才。閱讀能力的培養(yǎng)也是如此，要想一下子成功是不可能的，需要循序漸進地提高孩子的閱讀能力。因此，學(xué)校需要看到當(dāng)前社會對人才發(fā)展的需求，結(jié)合孩子發(fā)展特點，針對性地培養(yǎng)孩子的各方面能力。學(xué)校和相關(guān)教師需要看到閱讀能力對孩子全面發(fā)展的重要性，認(rèn)識到提高孩子閱讀能力的重要性。愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，學(xué)校和教師就可以從興趣著手，培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，擺脫應(yīng)試教育理念的弊端，創(chuàng)新教學(xué)理念，促進孩子全面發(fā)展。

比如，在教學(xué)過程中，教師可以利用手邊的教學(xué)資源，無論是多媒體還是教材，去創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)開始前，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻或者圖片，提高孩子的注意力，幫助孩子集中注意力，讓孩子能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容保持較高的興趣和好奇心。同時，利用這種方式也能夠讓孩子進入本節(jié)課的教學(xué)情境中，能夠幫助孩子更好地去理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還要認(rèn)識到循序漸進的重要性，從孩子的基礎(chǔ)開始，逐步提高孩子的閱讀能力。對于年紀(jì)比較小的孩子，或者剛接觸閱讀的孩子，教師可以給孩子提供一些比較好理解的圖文內(nèi)容，讓孩子結(jié)合圖片和漢字去理解文章的內(nèi)容，同時，要引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀，教給孩子找到適合自己的閱讀方法，并形成良好的閱讀習(xí)慣。然后逐步提高文章內(nèi)容的深度，循序漸進地提高孩子的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，注重孩子閱讀的拓展

從某種角度來講，閱讀本身并不是目的，是一種手段或者途徑。教師不僅要讓孩子感受到閱讀的魅力，還要引導(dǎo)孩子學(xué)會掌握各種有效的閱讀方法，然后找尋到適合自己的閱讀方式和習(xí)慣，讓孩子體會到閱讀的美妙。教師就需要采取有效措施培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，比如，在教學(xué)過程中，教師可以通過講故事的方式將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容講給孩子聽，教師根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點找一些人物形象非常生動、故事情節(jié)比較有趣的文章講給孩子聽，在講到文章高潮的時候，可以設(shè)置一些懸念，讓孩子去發(fā)揮自己的想象力，猜測故事接下來的走向，不斷激發(fā)孩子的好奇心，然后再將文章的結(jié)局講給孩子聽，這樣一來，孩子的閱讀興趣就會非常濃厚，與此同時，孩子也會漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。除此之外，教師還可以不用告訴孩子故事的結(jié)局，讓孩子自行創(chuàng)作，自由發(fā)揮想象故事的結(jié)局，然后用寫作的方式完成。課后時間，教師也可以設(shè)置閱讀周，讓孩子每周閱讀一本書，并在班級內(nèi)進行分享，這樣可以有效地幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高孩子的閱讀能力。

三、結(jié)語

總而言之，要想讓孩子的心靈在閱讀中飛揚，就需要改變當(dāng)前的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高孩子的閱讀能力，促進孩子的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 李 芳）