基于多媒體技術的小學數(shù)學智慧課堂構建

常愛珍

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術已經(jīng)悄然滲透到小學教育的各個方面。數(shù)學作為基礎教育的重點課程，也在進行整合信息技術與學科課程的有益嘗試。在小學數(shù)學課堂上，教師應當結(jié)合信息技術教學的設計原則，挖掘有價值的知識點，創(chuàng)設情景化的互動教學，積極培養(yǎng)學生的自主探究能力，從而創(chuàng)建高效的數(shù)學智慧課堂。

信息技術與小學數(shù)學知識的整合主要是把信息技術合理應用于數(shù)學活動中，通過多媒體設備和網(wǎng)絡資源，將數(shù)學知識直觀地、具體地呈現(xiàn)出來，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，形成直觀的數(shù)學概念。對此，我依據(jù)多媒體技術和小學數(shù)學教學的特點，探究并總結(jié)了以下幾點實踐策略。

一、以信息技術創(chuàng)新導入環(huán)節(jié)

（一）教學導入

教學導入是課堂教學活動不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，其效果的好壞直接影響著教學質(zhì)量的高低，想要充分體現(xiàn)新時期的教學理念就必須從導入環(huán)節(jié)開始。義務教育階段的數(shù)學智慧課堂的教學理念是：數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生的狀態(tài)、情緒、興趣，調(diào)動學生的內(nèi)在主動性，讓他們能夠積極主動地探索將要講解的內(nèi)容，變被動學習為主動學習，使智慧課堂的教學達到事半功倍的效果。這一教學理念的實現(xiàn)與否關鍵在于教學導入環(huán)節(jié)的設計是否以這些維度為依據(jù)。不管是教材中的導入還是日常教學中的導入，都應最大限度地激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性。教師在使用多媒體技術教學時，要注重創(chuàng)設與主題密切相關的情境，用多種活動銜接知識，以此發(fā)揮智慧課堂激發(fā)學生學習興趣的作用。

（二）運用信息技術激發(fā)學生興趣

新課導入作為智慧課堂的首要環(huán)節(jié)，起著目標導向、調(diào)動學生積極性和求知欲以及活躍課堂氛圍的作用，其作用已經(jīng)逐步得到教師和學校的重視。在小學數(shù)學課堂中，教師必須在遵循小學生年齡特征、心理特點的前提下，結(jié)合教學內(nèi)容，運用信息技術創(chuàng)設恰當精彩的新課導入，從而調(diào)動學生的學習動機，啟發(fā)學生的積極思維。例如：以人教版小學數(shù)學四年級上冊“平行四邊形和梯形”為例，我以PPT的形式，通過幻燈片播放了籬笆、推拉門、梯子等圖片。這種導入設計采用生活中常見的圖片引入，利用這些包含數(shù)學知識的事物，引起學生的共鳴，感受事物的形狀。這些圖片是我提前下載發(fā)送到多媒體設備上的，學生可以更加直觀地去感受這些圖形的特點，這樣更有利于學生發(fā)現(xiàn)不同圖形間的區(qū)別和聯(lián)系，進而合理地引出本節(jié)課的教學主題，探索數(shù)學世界中的圖形概念。比如我讓學生上臺將PPT展示的圖片進行分類：晾衣架、折疊椅是平行四邊形；獎杯底座、花盆是梯形?？梢姡医柚畔⒓夹g創(chuàng)新導入設計，能夠使學生積極投入課堂活動中。

二、借助信息技術展開教學重難點討論

（一）教學重難點

教學重點是教學內(nèi)容中關鍵的知識，如概念、算理、公式等。對學生已有知識的發(fā)展和新知識的學習起決定性作用。教材中最主要、最基本的知識和技能，不受任何客觀因素的改變而改變。教學重點即教學內(nèi)容中那些本質(zhì)且核心的知識，對每個學生而言具有共性：需要進行有效合理學習并統(tǒng)一掌握的內(nèi)容。教學重點有時候同是教學難點，教學重點內(nèi)容是為教學難點服務的，教學中要先突出教學重點，才能突破教學難點，若教學中重點確定不準，教學難點的突破就會迷失方向，處理不好都會影響后續(xù)的學習，難以保障學生掌握學習知識的系統(tǒng)性和完整性。那么，如何通過數(shù)學教學實現(xiàn)學生對重難點組塊的認知水平呢？借助信息技術，能夠幫助學生成功地搭建新舊知識間的邏輯關系，從而調(diào)動頭腦中已有的知識經(jīng)驗對難點知識進行深入理解。

（二）通過信息技術輔助，促進學生進行自主探究

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要讓學生主動展開對知識重難點的討論，大膽質(zhì)疑，并對問題進行探索和思考，以促進學生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，選擇探究的起點。教師本著積極引導學生發(fā)揮自身主觀能動性的目標，及時肯定學生的探究能力和創(chuàng)造性思維，同時給予學生有針對性的點撥和指導。在此基礎上，運用信息技術整合教學資源，突出知識的重難點，開發(fā)學生的數(shù)學思維，讓學生在愉悅且合理的學習環(huán)境中經(jīng)歷探究教學重難點的過程。

例如：以人教版小學數(shù)學五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”為例，我為了讓學生更好地接受數(shù)據(jù)的收集和整理的相關知識，創(chuàng)設了一個龍龍和朋友們跳繩的情境，并借助多媒體課件呈現(xiàn)出活動過程。視頻畫面逐一展示龍龍等人的跳繩動作，學生邊觀看邊記錄每個人的跳繩數(shù)。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中，學生提出這樣的問題：龍龍?zhí)K太快了，我們不能保證統(tǒng)計的數(shù)據(jù)是否正確。對此，我讓學生以自主探究的方式解決問題，當學生找到多種收集數(shù)據(jù)的方法時，我進行及時引導，幫助學生通過對比選擇出“正”字收集數(shù)據(jù)法。在繪制折線統(tǒng)計圖時，學生通過多媒體課件仔細觀看了制作步驟，包括文字、圖片和Flash，然后小組探究繪圖的基本方法。最后我將繪制折線統(tǒng)計圖的過程同五個課件一起進行展示，包括畫橫縱軸；確定單位長度等。由此可見，我利用信息技術營造了一個有趣的情境，學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、分析、解決的過程，不僅激發(fā)了學生自主探究的意識，而且培養(yǎng)了學生的實踐應用能力。

三、運用信息技術拓展練習題資源

（一）數(shù)學隨堂練習

學生對于知識的理解與學習離不開適當?shù)木毩?，只有通過適當?shù)木毩暡拍茏寣W生鞏固和理解知識。做題過程中，需要學生對數(shù)學知識的靈活運用，更需要不斷實踐和探索，通過做不同維度的題目，可以使學生掌握更多的邏輯推理的方法，更能深刻地理解相關的數(shù)學知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、分析、解決問題的能力。對此，多媒體技術的優(yōu)勢在于：它不僅可以呈現(xiàn)直觀的知識框架圖，而且便于知識的提取和運用，網(wǎng)絡中，基于數(shù)學知識的相關練習題的數(shù)量可謂是“題海”，學生不但可以拓展解題思維，還可以學到與新知相關聯(lián)的很多數(shù)學知識，而且反復多次的練習可以促進學生對于數(shù)學知識全面掌握，從而提升數(shù)學學習效率。

（二）運用信息技術拓展練習題資源，幫助學生鞏固已學知識

隨堂練習在復習中的重要性不言而喻，習題是完善學習效果的根本，而信息技術的輔助更能拓寬練習題的廣度。由于小學生處于積累數(shù)學知識的初期階段，在做題時常常會出現(xiàn)機械記憶而導致效率下降的問題。因此，教師在教學過程中，應利用信息技術指導學生整理出已學知識的重難點，并進行適當?shù)闹R遷移和擴展，幫助學生積累和提高每個數(shù)學問題中相關的知識點。

例如：在人教版數(shù)學六年級上冊“圓”的教學過程中，我首先要求學生用圓規(guī)畫一個圓，讓他們對知識鞏固有一個明確的框架；其次，以“圓有哪些特征”“圓的周長和面積”的相關問題為例，指導學生得出答案，并對學生的答案進行補充。最后，我打開班級學習系統(tǒng)，從練習題庫中篩選如下練習題：把圓分割成若干等份后拼成近似長方形，這個近似的長方形的長和寬與圓的周長、半徑有什么關系？對此，學生自主畫圖并交流，然后歸納小結(jié)?？梢?，我通過多媒體技術，不僅從一定程度上解決了學生的數(shù)學問題，而且加深了對已學知識的理解和記憶，利于復習活動的順利進行。

綜上所述，針對小學數(shù)學教學的低效現(xiàn)象，教師要在當代信息技術氛圍下將多媒體技術合理應用于小學數(shù)學課堂中，通過信息技術的輔助把學生學習活動和教師教學活動合并起來，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和興趣，培養(yǎng)他們綜合運用數(shù)學的能力，從而提高小學數(shù)學教學的有效性。

（責任編輯 李 芳）