關(guān)于初中物理浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

周潔

物理是一門時(shí)間性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師不僅需要教導(dǎo)學(xué)生物理知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)與動(dòng)手操作能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)的方式也在不斷發(fā)生著改變，因此，在物理教學(xué)中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用也越來(lái)越重要。本文以浮力實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了深入探討。

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)科學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理教學(xué)是學(xué)生在教師教導(dǎo)下獲得物理知識(shí)與能力的一個(gè)活動(dòng)，是訓(xùn)練手和腦、知識(shí)與能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察能力等方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著不可替代的作用?？傊瑢?shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)具有基礎(chǔ)作用。

一、把握實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的內(nèi)涵

在初中物理教學(xué)中，使用探究性教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，就可以發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，教師一直在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，但是在探究教學(xué)模式下的物理課堂上，占據(jù)主導(dǎo)地位的變成了學(xué)生，教師扮演一個(gè)引導(dǎo)者或合作者。使用探究式教學(xué)模式，會(huì)將學(xué)生與教師之間的距離拉近，使兩者地位變得平等，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

開(kāi)展探究式教學(xué)模式不僅需要教師具備良好的物理知識(shí)，還需要極其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及足夠的耐心，只有這樣，才可以充分了解學(xué)生們的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，教師也要針對(duì)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力以及理解能力進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)或個(gè)性化的教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更合理的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師要為他們提供建議和幫助，確保學(xué)生的自主探究活動(dòng)可以及時(shí)有效地展開(kāi)。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須確保學(xué)生在其中占據(jù)的主導(dǎo)地位，給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)必要的課前預(yù)習(xí)

在開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師根據(jù)教材與學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)針對(duì)性和具體化的課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)生遇到無(wú)法獨(dú)立解決的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生集體進(jìn)行分析和探討，通過(guò)集體互動(dòng)的形式解決問(wèn)題。例如，在進(jìn)行浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析：1.該實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)器材；2.浮力實(shí)驗(yàn)的原理。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，并且如果有不懂的難點(diǎn)，教師可以在上課時(shí)進(jìn)行總結(jié)，全班進(jìn)行探討，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，既讓浮力實(shí)驗(yàn)在同學(xué)們的腦海中有了深刻的印象，還讓促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系和諧，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

首先，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)變化，觀察是實(shí)驗(yàn)的前提條件。例如，在演示氣球在水中的浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一步就是要養(yǎng)成學(xué)生觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師先讓學(xué)生細(xì)致地觀察，然后提出幾個(gè)問(wèn)題：1.為什么氣球在水中會(huì)漂浮不會(huì)下沉；2.還有哪種東西在水中不會(huì)下沉；3.如何讓氣球在水中漂浮不起來(lái)；在進(jìn)行一段時(shí)間的觀察以后，再讓學(xué)生對(duì)以上的問(wèn)題進(jìn)行思考。其中，肯定會(huì)有部分學(xué)生的思考方式不對(duì)或觀察不認(rèn)真仔細(xì)，這時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行思考，或組織開(kāi)展班集體交流，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣做的目的是讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的意義理解得更加深刻，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲望，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方式，從而給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

其次，要與學(xué)生密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。演示實(shí)驗(yàn)本來(lái)就是教師在利用教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生操作演示，在演示的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和觀察的一種物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂實(shí)驗(yàn)演示一般是以教師為主體的，學(xué)生在其中扮演的角色一直是附屬者和旁觀者，因此這些因素限制了學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，?duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣造成了影響，當(dāng)然也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此教師要在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并在此過(guò)程中不斷提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的積極性。在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極地參與進(jìn)去，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有充分了解，并進(jìn)行多次重復(fù)試驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，起到鞏固的作用。例如，在對(duì)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示時(shí)，先把一個(gè)充滿氣的氣球放在水上，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)很輕松地漂浮在水上，然后將氣球中放入鐵塊再放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球很容易沉到水底。兩相對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球不是決定漂浮與否的關(guān)鍵，決定漂浮的關(guān)鍵因素是氣球內(nèi)的物體。

在初中的物理課本中，許多重要的公式和概念都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果推理得出的，具有非常強(qiáng)的客觀性。例如，歐姆定律、光的反射定律等。學(xué)生由于自身的知識(shí)水平有限，對(duì)于一些內(nèi)容不可能一聽(tīng)就馬上理解，并且還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生懷疑。而物理實(shí)驗(yàn)恰恰是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握規(guī)律。因此，教師首先應(yīng)做好物理實(shí)驗(yàn)，絕對(duì)不能為了不做實(shí)驗(yàn)或少做而口述實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閱螁瓮ㄟ^(guò)講述實(shí)驗(yàn)，就會(huì)降低概念和定律的客觀真實(shí)性，學(xué)生對(duì)于物理就會(huì)很難理解和接受。

四、實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的必要手段

好的教學(xué)方式需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段開(kāi)展，才可以發(fā)揮出應(yīng)用的作用。物理實(shí)驗(yàn)具有客觀具體、生動(dòng)形象的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，非常適合初中學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。經(jīng)研究和實(shí)踐證明，在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段，可以取得良好的教學(xué)效果。物理教學(xué)中必不可少的重要手段就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的求知欲望和探索欲望，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

五、改變實(shí)驗(yàn)方法

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)探究和分析，并自主歸納得出結(jié)論。通過(guò)探究活動(dòng)，不僅可以體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)理念，還增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力，最重要的是在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。使用探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，意義不是為了立即得到一個(gè)明確的結(jié)果，而是在于在這個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生不斷探究，在一定條件下得到一個(gè)相對(duì)滿意的結(jié)論，符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律；同樣，借助多元化的教學(xué)技術(shù)和手段，將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)制作成教學(xué)課件，方便學(xué)生更清楚地觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)原理，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。

六、開(kāi)展課后實(shí)驗(yàn)

課后實(shí)驗(yàn)是由于一節(jié)課的時(shí)間太短，不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)欲望，在課堂實(shí)驗(yàn)后延伸得出。課后實(shí)驗(yàn)會(huì)受到實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備的約束，因此，主要是進(jìn)行一些小型的實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)最好可以與生活有所關(guān)聯(lián)，這樣可以更好地鞏固學(xué)生在課堂上對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。例如，在做初中的物理浮力這個(gè)課后小實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以先在課堂上通過(guò)電教媒體播放一段有關(guān)打撈沉船的視頻資料，并讓學(xué)生進(jìn)行思考，明明船已經(jīng)沉在海里了，為什么又要打撈上來(lái)；為什么那些運(yùn)輸貨物的萬(wàn)噸巨輪也可以浮在水面上；讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和一個(gè)鐵塊以及一個(gè)裝滿水的水槽，先將鐵塊拴在彈簧測(cè)力計(jì)上，這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值就是這塊鐵快的的重力，學(xué)生可以用手托起鐵塊并觀察彈簧測(cè)力計(jì)上數(shù)字的變化，得出當(dāng)用手托起鐵塊時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)上的數(shù)字就會(huì)變小。然后將這個(gè)鐵塊放入水槽內(nèi)，會(huì)發(fā)現(xiàn)將體塊放入水槽中，與在手中向上托起時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)字都會(huì)變小。學(xué)生會(huì)明白當(dāng)鐵塊在這兩種狀態(tài)下都會(huì)受到向上的力，從而會(huì)對(duì)于浮力有深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生會(huì)明白物理實(shí)驗(yàn)與平時(shí)的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性就會(huì)提高，同時(shí)教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要讓學(xué)生對(duì)于物理的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，并且教師在物理教學(xué)的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)集中和注意力，讓學(xué)生對(duì)于物理的浮力知識(shí)點(diǎn)以及其他知識(shí)點(diǎn)都有深刻的認(rèn)識(shí)。如果物理教學(xué)少了實(shí)驗(yàn)，就會(huì)缺乏物理教學(xué)的意義，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提升物理教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力，是每位物理教師都應(yīng)做到的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 李 芳）