幼兒園數(shù)學游戲化教學有效開展

陳蕓

學前教育旨在引導幼兒身心健康全面發(fā)展。幼兒園數(shù)學教育的目的是讓幼兒們對周邊環(huán)境與數(shù)字、數(shù)學有關(guān)系的事物產(chǎn)生好奇心，進而激發(fā)其學習興趣，形成初步的數(shù)學思維。但數(shù)學是一門抽象的學科，對于初步接觸數(shù)學的幼兒來說，入門存在很大的困難，若不能采取正確有效的教學方法，容易讓他們產(chǎn)生畏難情緒，進而失去學習這門學科的興趣。幼兒園的孩子年齡較小，他們對數(shù)學的感知與生活密不可分。隨著智力的慢慢發(fā)展，他們對時間和空間的感受更加鮮明，只要加以合適的引導，生活中每一件事物都能在他們腦海中以一定的形狀、大小或數(shù)量的方式存在，形成一張嚴密且有邏輯的知識網(wǎng)。

就目前來看，游戲化教學方式最適合用于幼兒園數(shù)學教學。幼兒園孩子好動，注意力難以集中，靜下心來接受課堂教學。相比學習來說，他們更喜歡看動畫，聽故事，做游戲。游戲能讓孩子們在一個相對輕松的環(huán)境中不知不覺感受數(shù)學的魅力，能夠引導幼兒主動探索，積極發(fā)現(xiàn)新知識。這樣不僅豐富了幼兒園數(shù)學教學方式，而且為孩子們架起了一座通往數(shù)學世界的橋梁。

一、幼兒園數(shù)學游戲化教學的現(xiàn)狀

（一）幼兒數(shù)學教師的素質(zhì)參差不齊，創(chuàng)新意識有待發(fā)掘

無論教學模式如何改變，教師永遠是教學活動的推動者和主導者，把握著教學的走向，決定著教學的效率。一個教師能力素質(zhì)的高低，直接影響教學效果。然而就目前來看，大多數(shù)幼兒數(shù)學教師都缺乏創(chuàng)新教學模式的意識，只對教學內(nèi)容進行口述講解，忽略了孩子們動手實踐能力的培養(yǎng)。

（二）學校對幼兒數(shù)學游戲化教學的重視程度有待提高

學校把握著教學模式的整體方向，一個學校是什么樣的教學理念，就會對應什么樣的教學模式。游戲化教學模式的探索是每個幼兒園都必做的功課。雖然幼兒階段不以成績高低為標準衡量一個幼兒的素質(zhì)，但也不能把幼兒園簡單當作一個哄孩子的地方。幼兒園時期是孩子數(shù)學思維初步形成的關(guān)鍵時期，若不能合適地進行引導，將很難建立起立體的數(shù)學思維。

二、游戲化教學對幼兒園數(shù)學的重要意義

（一）游戲化教學有助于激起孩子們的學習興趣

數(shù)學知識的學習需要很強的邏輯思維，幼兒園的孩子年齡都較小，對于邏輯嚴密的學習內(nèi)容，往往很難找到突破口，理解起來存在一定的困難。基于此種情況，將游戲化的活動滲透到幼兒園數(shù)學教學過程中，不僅能夠有效激發(fā)孩子們學習數(shù)學的主動性和積極性，而且能夠讓他們打破思維局限，使認知能力上一個新臺階。這種方法能讓孩子們在游戲中學習，在學習中玩耍，真正做到學習娛樂兩不誤，進一步實現(xiàn)勞逸結(jié)合的教學理念。

（二）游戲化教學有助于培養(yǎng)孩子們學習的主觀能動性

在幼兒園數(shù)學的教授過程中，設(shè)計一系列游戲內(nèi)容，讓孩子們?nèi)紖⑴c其中，身臨其境，能夠強化其自身的游戲感知，進而更好地理解游戲中所蘊含的數(shù)學知識。整個游戲的過程其實就是孩子們思維和智力不斷提升的過程，將幼兒園數(shù)學教學與游戲活動進行融合，為孩子們創(chuàng)造一個輕松愉快的學習和游戲氛圍。他們學習的主動性和積極性得到有效提升，從灌輸式被動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇椒e極主動學習。

（三）游戲化教學對增強幼兒的觀察力和邏輯思維能力具有明顯作用

游戲活動本身需要采取不同的形式和內(nèi)容。孩子們在游戲過程中不斷調(diào)動自身的感官和思維邏輯，不斷與小伙伴們進行交流與互動。在此過程中，不僅增強了同學之間的情感認知，而且培養(yǎng)了敏銳的觀察力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力。

三、幼兒園數(shù)學游戲化教學如何開展

（一）運用導入策略，增強孩子參與游戲的積極性

采取情境導入方法，吸引孩子注意力。傳統(tǒng)數(shù)學課堂枯燥乏味，往往很難引起孩子的學習興趣。游戲貫穿幼兒智力發(fā)展的全過程，沒有游戲，孩子的智力很難得到全面發(fā)展。在幼兒數(shù)學教學的過程中，導入恰當?shù)挠螒蚯榫?，能讓孩子們感同身受，不僅能夠獲得相應的數(shù)學知識，而且能夠在思維方面得到全方位發(fā)展。比如在認識數(shù)字的教學活動中?？梢詣?chuàng)設(shè)一個“小熊做客”的游戲場景：小熊來做客，請孩子們按照來客數(shù)量，擺放桌椅、餐具等的圖片。如一只小熊需要一個小碗，7只小熊就需要7個小碗。此游戲能夠讓孩子們快速融入情境，集中注意力，在愉快的游戲活動中理解數(shù)字的含義。

采用懸念導入方法，激發(fā)孩子好奇心。幼兒園階段孩子們對萬事萬物都充滿好奇心，凡事都喜歡問“為什么”。為了培養(yǎng)幼兒的學習興趣，可以試著在游戲過程中設(shè)置一定的懸念，激發(fā)孩子們的求知欲，更好地完成對數(shù)學知識的學習。例如，可以借助“猜一猜”玩法設(shè)置懸念，最先勝利的小組能得到一定的獎勵。將孩子分成若干組，分別將帶有數(shù)字和實物的8張卡片正面朝下依次放好，然后按順序翻轉(zhuǎn)。如：第一個同學翻到的是數(shù)字4，把它的位置和內(nèi)容記在腦子里，然后將圖片恢復原狀，下一個同學繼續(xù)翻，若恰好翻到的圖片上顯示4個蘋果，則說明這兩個同學是一組。這樣巧妙地將幼兒園數(shù)學課本上的“數(shù)字連連看”應用到游戲中，極大地調(diào)動了孩子們的學習積極性，培養(yǎng)了他們的記憶力和邏輯思維能力。

（二）在游戲中適當發(fā)問，培養(yǎng)孩子自主思考能力

在以往的游戲中，教師對幼兒的提問，往往停留在表面，或者干脆不提問，未能進行深層次挖掘，進一步激發(fā)幼兒的自主思考能力，培養(yǎng)他們解決問題的思路。而通過提問的方法，可以引導幼兒對身邊的事物進行主動觀察，激發(fā)幼兒進行自主探索，自己尋求解決問題的辦法。比如，可以利用鋪“石頭”的游戲，首先準備不同形狀和顏色的“石頭”，幼兒從中選出自己喜歡的，然后依次放入對應的“坑”里，將路鋪好。在此過程中，可以向幼兒提問：哪種鋪路方法能最大限度地利用好這些石頭呢？幼兒可以根據(jù)自己的想象暢所欲言。游戲環(huán)節(jié)本身具有開放性，問題的答案更是不止一種，但至少幼兒可以清楚地知道按照直線鋪路，是所需石頭數(shù)量最少的一種方法，還可以引導幼兒注意觀察，用什么顏色、什么形狀的石頭，可以讓路鋪得既美觀又實用。如此可以激發(fā)幼兒探索未知領(lǐng)域的積極性，使他們的思維變得更具體，更具邏輯性。

（三）尋找合適的素材，使孩子們對數(shù)學游戲保持興趣

幼兒園的幼兒年齡小，他們對外界的感知具有很大的不確定性。教師應該根據(jù)自己的教學目標和孩子們的認知狀況，選擇適合幼兒年齡階段的游戲材料，比如可以從他們最熟悉的衣、食、住、行入手。在實際生活中，幼兒往往喜歡那些外形美麗、形象生動可愛的游戲材料。一看到這些，就容易使他們產(chǎn)生進一步探索的欲望。比如可以從幼兒最喜歡的動畫形象“小豬佩奇”入手，設(shè)計一個“趕小豬”的游戲，幼兒用報紙做出彩色的小棒和小球，在小球上畫上佩奇的畫像。選擇合適的場地，畫出起點和終點，每個孩子一根小棒，一個小球，用小棒推動小球，讓幼兒更深切地感知球體的特征。在幼兒數(shù)學教學過程中，可以將這些美好的形象融入數(shù)學游戲當中，使幼兒在不斷探索中培養(yǎng)數(shù)學思維，積累數(shù)學學習的經(jīng)驗。

教師還可以找一些符合教學目的的材料。將游戲融入教學是為了更好地完成教學內(nèi)容。實現(xiàn)一定的教學目標是出發(fā)點，也是歸宿。在游戲材料的選取中，要結(jié)合幼兒園數(shù)學教學的科學性和有效性。將教學目標融入所選游戲材料中，使幼兒在對應的游戲中完成學習目標，掌握學習內(nèi)容。

（四）將游戲融入生活，幫助幼兒積累數(shù)學知識

數(shù)學作為一門自然科學，它來源于我們的日常生活，又為我們的生活提供無限可能。幼兒時期是數(shù)學思維形成的關(guān)鍵時期，他們對日常生活有了初步的認識。若能在日常生活中潛移默化，植入數(shù)學游戲，將有效提升幼兒園數(shù)學教學效果。如此一來，幼兒在不知不覺中接受數(shù)學知識的同時，逐漸提高了對數(shù)學這門學科的認知。可以為孩子們設(shè)計一些能直觀感受數(shù)學知識的課間游戲，如跳高、跳遠等，通過親身體驗游戲環(huán)節(jié)，讓他們更生動地體會高度與距離的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

在幼兒園數(shù)學教學過程中，應該將游戲融入其中，讓孩子們在學習中娛樂，在娛樂中學習，增加對所學知識的熟練掌握程度。同時，幼兒數(shù)學教學還應致力于發(fā)現(xiàn)游戲和生活中更多的數(shù)學知識，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的積極性，進一步促進幼兒園數(shù)學游戲化教學有效開展。

（責任編輯 李 芳）