互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊景香

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，對(duì)保證教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要意義。基于此，本文首先對(duì)互動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義展開(kāi)闡述，在認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用的基礎(chǔ)上，對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)法;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);有效應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅能提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)在某種程度上還有助于緩解負(fù)面情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分。近幾年來(lái)，為了更好地迎合時(shí)代發(fā)展需求，全面提升學(xué)生綜合水平，我國(guó)相關(guān)部門結(jié)合當(dāng)前教學(xué)狀況對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行了全面改革，特別是在教學(xué)方式方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作提出了新的要求，一味地采用傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)方式，將無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)改革要求?；?dòng)是一種全新的教學(xué)行為，將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中，可以增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，讓教師和學(xué)生樹(shù)立良好的關(guān)系，便于教師及時(shí)幫助學(xué)生找出在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中面臨的各種問(wèn)題，從而引導(dǎo)其進(jìn)行突破和處理。把互動(dòng)教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、互動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

從互動(dòng)教學(xué)方式角度來(lái)說(shuō)，其舍棄了之前以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)方式，把學(xué)生和教師放在相同的位置上。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要給予學(xué)生充分尊重，并結(jié)合學(xué)生提出的相關(guān)建議對(duì)教學(xué)方案和方式進(jìn)行改進(jìn)，科學(xué)設(shè)定教學(xué)規(guī)劃。互動(dòng)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生之間的充分交流，加深學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的了解，并創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)比較愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

二、互動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

要想把互動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容上加以深化改革，但是從目前情況來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中往往呈現(xiàn)出流于形式的狀況，教師和學(xué)生之間簡(jiǎn)單的互動(dòng)，僅僅可以確保學(xué)生在某種程度上保持學(xué)習(xí)注意力，但是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，不能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力，在某種程度上制約了互動(dòng)教學(xué)效果的發(fā)揮。

2.互動(dòng)教學(xué)方式問(wèn)題

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)質(zhì)在于對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞和感受，相較于其他科目來(lái)說(shuō)，其更受學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。所以，大部分教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)方式探究不全面，僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)，導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于片面。教師需要結(jié)合互動(dòng)教學(xué)方式的客觀規(guī)律以及小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基本教學(xué)特性，選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，只有這樣，才能有效地把互動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的提升。

3.互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題

互動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)階段教育工作中相對(duì)比較民主的教學(xué)方式，在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方式的過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該具備一定的意識(shí)，可以主動(dòng)進(jìn)行交互和傳遞?；?dòng)教學(xué)是一種提倡教師和學(xué)生充分交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，自主探究學(xué)習(xí)目的，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。但是，當(dāng)前在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，部分教師僅僅是把完成教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作核心，沒(méi)有充分激發(fā)其在教學(xué)活動(dòng)中的潛力和價(jià)值。

三、互動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)策

1.優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)方式

把互動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，不但能增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，同時(shí)也能促進(jìn)教學(xué)水平的提升。當(dāng)前，隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，其改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，得到了當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注和認(rèn)可。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也可以把多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，通過(guò)多媒體自身具備的影像、聲音等功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把音樂(lè)作品更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而便于學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和交流，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)需要注意的是，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不可過(guò)于注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，否則將會(huì)淡化教師和學(xué)生的主體位置，不但無(wú)法促進(jìn)教學(xué)水平的提升，還會(huì)影響最終的教學(xué)效果。

2.合理應(yīng)用情境教學(xué)法

要想促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)效果的充分發(fā)揮，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以把情境教學(xué)模式運(yùn)用其中，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，置身于一個(gè)情境中，從而根據(jù)情景演繹明確音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力方面有待提升，諸多音樂(lè)作品，不能很好地掌握和理解，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，通過(guò)編排音樂(lè)劇的方式，讓學(xué)生置身在一個(gè)情境中，深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和審美能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，提升其專業(yè)水平。

3.實(shí)行課程評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

第一時(shí)間將互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行處理，結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方式，是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平的重要方式。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的評(píng)估，找出教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并尋找對(duì)應(yīng)的處理方式，將互動(dòng)教學(xué)中各種問(wèn)題進(jìn)行處理。除此之外，教師還要構(gòu)建完善的反饋體系，及時(shí)接收家長(zhǎng)及學(xué)生提供的建議，并形成有效反饋，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)方式，從而更好地滿足當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使其更好地迎合小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展規(guī)律和要求。

4.科學(xué)選擇教學(xué)重難點(diǎn)

互動(dòng)教學(xué)方式需要全面運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，但是從當(dāng)前情況來(lái)看，教師因沒(méi)有進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)互動(dòng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)興趣不斷降低，讓本可以獲取理想小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的課堂流于形式。從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，其也存在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，因此，教師需要在教學(xué)之前，做好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中各種重難點(diǎn)問(wèn)題分析工作。教師可以通過(guò)選擇一些具備較強(qiáng)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生思維得到激發(fā)和碰撞，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，把互動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，在某種程度上可以促進(jìn)教學(xué)水平的提升，更好地滿足新課程改革的要求。但是在此過(guò)程中，為了充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的作用，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)方式，把多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用其中，通過(guò)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平和效率的提升。

【參考文獻(xiàn)】

范瓊艷.用傾聽(tīng)叩開(kāi)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)之門——淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018，38（22）：216+218.