社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三位一體”教育模式初探

楊君

一、小學(xué)生價(jià)值觀教育的問(wèn)題與現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化未能成為思想的根基

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，今天的小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)似乎總是和落后聯(lián)系在一起的。我國(guó)五千年文明史積累了豐厚的文化精華，但也不可避免地殘留一些文化糟粕。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)文化有著獨(dú)特的精神內(nèi)涵，值得我們深入研究和繼承。

（二）多元文化影響價(jià)值觀形成

當(dāng)下，小學(xué)生發(fā)展認(rèn)知的環(huán)境面臨著多元文化的沖突，思想和意識(shí)更加開(kāi)放。特別是，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)十分便捷，因此出現(xiàn)了新型的教育方式。在學(xué)生正確價(jià)值觀尚未形成的初期，正是因?yàn)樾涡紊男畔⒊涑庵W(wǎng)絡(luò)，各種各樣的思想和文化涌入他們的腦海，所以出現(xiàn)了一些學(xué)生沒(méi)有主流思想的問(wèn)題。

（三）家庭教育的缺失或不當(dāng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需針對(duì)中小學(xué)生不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育內(nèi)容。這是一個(gè)循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲的教育過(guò)程。但在教育子女的過(guò)程中，許多家庭仍然渴望成功，過(guò)于急躁，把孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步看得高于價(jià)值觀的形成。因此，價(jià)值觀教育在家庭教育實(shí)踐中就會(huì)有所缺失。生命意識(shí)的價(jià)值教育，如啟迪智慧、培育精神、豐富內(nèi)涵、提升境界、完善人格等，還只是一種純粹的知識(shí)。這種僵化和教條的教育方法并沒(méi)有滲透到學(xué)生的頭腦中，也沒(méi)有觸及他們的思想和靈魂。

（四）教育形式不夠新穎、不能入心

小學(xué)階段德育課程承擔(dān)著價(jià)值觀養(yǎng)成教育的主要功能。通常，班主任擔(dān)負(fù)著班集體管理、日常教學(xué)等多項(xiàng)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在班主任這一群體中，語(yǔ)文教師擔(dān)任的居多。在德育課程的落實(shí)上，教育的過(guò)程大多以說(shuō)教為主、授課方式略顯呆板、方法并不靈活，以致學(xué)生參與的積極性不強(qiáng)，活動(dòng)很難讓學(xué)生入心。

二、構(gòu)建“三位一體”教育模式

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須融入學(xué)生的日常生活，了解、熟悉、認(rèn)可、踐行，并逐步升華。為此，需要教育者從多方面思考，在小處著眼，將工作做實(shí)做細(xì)，逐步形成行為規(guī)范、文化引領(lǐng)、道德標(biāo)準(zhǔn)、入腦入心。

（一）構(gòu)成“三位一體”教育合力，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

此前，學(xué)校關(guān)工委配合學(xué)校召開(kāi)了“致敬改革開(kāi)放四十年，獻(xiàn)禮實(shí)驗(yàn)小學(xué)七十載”主題素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)。在這個(gè)歡欣鼓舞的時(shí)刻，師生通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩紛呈、別具特色的節(jié)目表達(dá)了喜悅與自豪之情，向與會(huì)嘉賓展示了近年來(lái)學(xué)校推行素質(zhì)教育的累累碩果。

（二）積極參與志愿服務(wù)，搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)平臺(tái)

關(guān)工委積極主動(dòng)地與有相關(guān)單位合作，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生在日常生活中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在“創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng)中，學(xué)校掀起了“人人參與、共同創(chuàng)造”的活動(dòng)熱潮。關(guān)工委還鼓勵(lì)少先隊(duì)員積極努力、有所作為，進(jìn)一步鞏固和提高我區(qū)“創(chuàng)衛(wèi)”成果，促進(jìn)全國(guó)健康城市試點(diǎn)建設(shè)，加快“質(zhì)量和平”建設(shè)步伐。

（三）深入開(kāi)展資源共享活動(dòng)，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

關(guān)工委積極推進(jìn)學(xué)校精準(zhǔn)扶貧工作。在天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨政領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)工委組織下，50余名教師代表組成訪問(wèn)團(tuán)隊(duì)，到寶坻區(qū)大唐莊鎮(zhèn)南里自沽中心小學(xué)開(kāi)展“送課”活動(dòng)，在活動(dòng)中拓寬了辦學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)了共同提高教育科研、創(chuàng)新、合作水平的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新教育形式的實(shí)施對(duì)策

（一）核心價(jià)值觀培育渠道多姿多彩

核心價(jià)值觀培育渠道多姿多彩，在語(yǔ)文、品德與生活（社會(huì)）、校本課程、少先隊(duì)主題活動(dòng)等方面廣泛滲透。一年級(jí)《祖國(guó)的生日》這個(gè)單元，每年的國(guó)慶節(jié)，學(xué)校都會(huì)安排學(xué)生在假期完成家庭作業(yè)，和父母一起搜集關(guān)于祖國(guó)的變化，國(guó)慶節(jié)后再進(jìn)行班級(jí)交流。學(xué)校還安排了學(xué)生在家中回顧閱兵式的環(huán)節(jié)，并讓家長(zhǎng)將孩子在家觀看節(jié)目的照片，發(fā)送給品德與生活教師。國(guó)慶節(jié)期間，學(xué)校還專門開(kāi)展“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)，學(xué)生有了感官體驗(yàn)、情感鋪墊，民族自豪感油然而生。

二年級(jí)《我愛(ài)我生活的地方》這個(gè)單元，通過(guò)真美、真方便、真溫暖三個(gè)層次，讓學(xué)生愛(ài)上我們生活的地方。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，通過(guò)“尋訪生活中最可愛(ài)的人”的活動(dòng)，讓學(xué)生了解為我們的生活默默奉獻(xiàn)的各類人群，將品德課堂延伸至社會(huì)。如通過(guò)走訪消防戰(zhàn)士，了解他們的一日生活，讓學(xué)生開(kāi)闊眼界。

（二）“核心價(jià)值觀”活動(dòng)精彩設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)掠影。

“夢(mèng)娃”動(dòng)畫視頻宣傳、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”班班誦、核心價(jià)值觀學(xué)生征文、“紅領(lǐng)巾文化節(jié)”活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)、主題隊(duì)日活動(dòng)、“從小牢記價(jià)值觀，我做美德好隊(duì)員”主題升旗儀式、“校園圖書漂流”活動(dòng)、“追尋時(shí)代記憶·傳承時(shí)代精神”實(shí)踐課堂以及文明崗和每周“小星星”電視臺(tái)等，為學(xué)生搭建了豐富的實(shí)踐載體。

2.重點(diǎn)活動(dòng)。

（1）樹(shù)立榜樣，做“新時(shí)代好少年”

為了貫徹黨的第十九次全國(guó)代表大會(huì)的要求，“培養(yǎng)時(shí)代新人承擔(dān)起民族復(fù)興的責(zé)任”，貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“扣好人生第一?？圩印钡闹匾?，關(guān)工委協(xié)同少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)根據(jù)區(qū)少工委工作安排，向?qū)W生重點(diǎn)介紹了載人航天、深海探索、量子通信、大型飛機(jī)等方面的成就，以及祖國(guó)和天津改革與發(fā)展的成就故事。

（2）完善活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

為了使學(xué)生牢固地樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，思想內(nèi)化，行為外化，關(guān)工委與少先隊(duì)大隊(duì)共同開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)豐富的團(tuán)隊(duì)文化和各種主題的教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育付諸實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯現(xiàn)于日常生活各個(gè)方面;從周圍的人和事件中尋找踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型案例，用生動(dòng)鮮活的事例感染學(xué)生，潛移默化地使學(xué)生向往學(xué)習(xí)，從自身的角度來(lái)理解社會(huì)主義核心價(jià)值的內(nèi)涵，以及與生活的密切聯(lián)系。

（3）傳承“非遺”，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

學(xué)校積極開(kāi)展傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。學(xué)校組織學(xué)生參加“書中尋‘非遺’，校園展風(fēng)采”展示活動(dòng)。品類繁多的“非遺”圖書，豐富多彩的“非遺”素拓課，異彩紛呈的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生享受其中，幸福其中。學(xué)校精心制作以“書本尋非，玩中間文化”為主題的大型展板，并布置展位，展出了由學(xué)生制作的剪紙、水墨畫以及陶泥等作品。學(xué)校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，積極開(kāi)展各種傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)。讓全校師生感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣度和深度，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承作出自己的貢獻(xiàn)。

（4）榜樣引領(lǐng)，傳承“紅色基因”

在清明節(jié)、“七一”、國(guó)慶節(jié)，組織開(kāi)展各種愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。如，組織學(xué)生網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)，向烈士致敬，感恩幸福的生活;對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)旗法、國(guó)歌法和黨史教育;在課堂上組織看紅片等活動(dòng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要“三位一體”，優(yōu)化教育合力。在家庭層面，我們應(yīng)該以身作則，自覺(jué)地按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀嚴(yán)格要求自己;在社會(huì)層面，教育主管部門根據(jù)職能分工，要研究加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方案，明確普及措施，配合學(xué)校做好學(xué)生教育工作。

（責(zé)任編輯 ?徐德明）