素質教育背景下中小學體育教學改革探討

楊波

摘要：傳統(tǒng)的體育教學存在著教學內(nèi)容單一，教學方式陳舊，教學手段老套等現(xiàn)象，已不能滿足學生們的體育學習需求。為了對中小學生進行挖掘自身體育潛能的教育，需要通過更新體育教學理念，以學生發(fā)展為中心，使學生具備體育學習的意識，樹立體育學習的觀念?；诖?，本文著重探討素質教育背景下中小學的體育教學改革，課堂教學根據(jù)學生的身體素質與興趣進行科學教學，尊重學生的個體差異，真正實現(xiàn)素質教育背景下的體育教學改革。

關鍵詞：素質教育;中小學體育;教學改革

體育是學生接受素質教育中的必不可少的一項，也是學生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要基礎。受傳統(tǒng)教育理念的影響，學生想全方面得到發(fā)展只是一種期許。中小學體育教學改革需要從思想觀念、培養(yǎng)模式、教學方式、情感獲得、評價反饋等幾個方面著手，才能適應體育新課改的要求。體育新課改的要求是以學生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作意識，從根本上提高學生的體育意識和身體素質，加速學生對科學鍛煉習慣的養(yǎng)成，進而為學生的終身體育打好基礎。

一、轉變教學思想觀念，促進學生全面發(fā)展

實施新課標以來，隨著教學改革的不斷推進，對于體育教學有了更高的要求。在開展教學的過程當中，教師應該轉變新的教學觀念，不要再用傳統(tǒng)的教學方式和理念教育今天的學生。以學生為主體進行教學已經(jīng)是反復被強調(diào)的教學主流，所以老師必須從思想意識里轉變教學觀念，才能促進學生的全面發(fā)展。

體育教學活動需要老師與學生的共同參與，共同發(fā)展、共同學習、共同進步。體育教學的推進不僅是讓學生們提升自身的身體素質和體育素養(yǎng)，更多的是讓學生們在體育學習當中，促進健康人格和優(yōu)秀體育品質的形成，進而推動學生身心健康發(fā)展。在此過程中，體育教師也應時刻關注自己素質和素養(yǎng)的提升，為學生們創(chuàng)造一個和諧健康的學習環(huán)境，才能夠用自身的能力來以身作則引導好學生。

二、培養(yǎng)模式要以人為本，注重學生能力培養(yǎng)

保證人性化的教學，以人為本的培養(yǎng)模式其實就是讓教師們關注學生，在課前充分了解學生的認知情況，設置合理的教學目標和學生感興趣的體育項目內(nèi)容，營造出積極向上的教學氛圍。在中小學這個特殊的階段，使學生們初步形成積極健康的人格和價值觀念，指導學生科學體育鍛煉，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生個性，提升體育課堂教學效率。

在教學中首先應加強教師與學生之間的交流，可通過具體的體育活動來完成溝通，讓學生們增加情感體驗，促進師生關系和諧，為學生創(chuàng)造出一個自由、民主、平等的學習環(huán)境。

第二，要尊重個體差異，實施因材施教。每一個學生的情況都不一樣，都有著自己特殊的身體素質和心理狀態(tài)。因此，體育教師在進行教學的過程當中，要深入他們每一個人中去，去了解他們的心理和知識儲備情況，從他們每一個人的實際出發(fā)來完成體育教學。

第三，注重學生能力的培養(yǎng)。體育教學過程中，除了體育知識與技術的傳授，還要注重學生學習能力的培養(yǎng)，譬如有意識培養(yǎng)學生的自學能力;創(chuàng)新能力;交流與合作能力;體育活動的組織與協(xié)調(diào)能力。

三、教學方式要注重對學生的引導，加強學生終身體育意識培養(yǎng)

體育鍛煉能夠增強心血管技能、循環(huán)系統(tǒng)的運作以及改善身體的調(diào)節(jié)機能，增強免疫力與抵抗力。適當?shù)挠幸?guī)律的體育鍛煉也會提高學生的學習效率。為了更好的展現(xiàn)體育課程對青少年健康成長以及未來發(fā)展的意義，教師可以通過播放影音錄像與科普電影等教學方法，讓學生更加直觀的體會到體育的重要作用和影響，從而更加重視對初中體育課程的學習。但大多數(shù)中小學生對體育學科的認識較為膚淺，因此教師必須要讓他們認識到體育鍛煉對身體的成長有很大的幫助，以及對他們未來的健康生活所起到的重大影響。尤其需要讓學生懂得體育鍛煉對人的身體健康所帶來的益處，讓學生能發(fā)自內(nèi)心的、主動的對體育學習與鍛煉產(chǎn)生興趣。

四、注重學生們的情感體驗，多開展對抗性、興趣性強的內(nèi)容

重視學生們的情感體驗，可多開展對抗性、興趣性強的內(nèi)容。比如在日常體育教學中，可以在內(nèi)容設置上，選擇一些競技性、趣味性較強的內(nèi)容進行小組比拼。一般情況下，學生們對于此類活動比較感興趣。具體實施時，需要注意的是讓比賽或游戲內(nèi)容更貼近課上的主內(nèi)容，這樣學生對于課堂內(nèi)容的印象會更深刻，情感體驗更豐富。

五、客觀評價課堂，及時總結反饋課堂學習

體育課堂不同于其他學科的課堂，它不僅有理論知識還有身體活動，因此在評價學生課堂表現(xiàn)上，就不能只看學生對體育知識的接受情況，還要看學生的參與度、積極性、情感獲得以及所承受一定的身體負荷等。教師應該在課的結束前，讓學生進行自我評價和互相評價，及時總結和反饋下一節(jié)課的課堂學習中去，讓學生們更清楚下節(jié)課內(nèi)容的重難點。

六、結語

隨著素質教育的推進，體育教學理念得到了更新，體育教學培養(yǎng)模式及手段變得更加多樣化、趣味化。體育課堂加強學生體育知識技能傳授的同時，重視學生能力的培養(yǎng)、情感體驗及學生課堂的評價與反饋。實行素質教育下的體育教學改革，可激發(fā)學生對體育學習的興趣，提高自身的身體素質，樹立正確的體育觀念，形成終身體育的思想。

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