全面提升學(xué)生素養(yǎng) 全力打造特色品牌

徐志波

2016年，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，標(biāo)志著我國教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的要求上來。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需求。

作為教育教學(xué)主陣地的學(xué)校，研究并探索“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的辦學(xué)道路”是一項(xiàng)責(zé)無旁貸的義務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校管理者必須明確“立什么德，樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。為此，我校立足學(xué)校當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)校教師特征，解放思想，改革創(chuàng)新，以“打造學(xué)校特色品牌，樹立良好社會形象”為抓手，在開展常規(guī)教學(xué)提升學(xué)生關(guān)鍵能力的過程中，更注重依托特色社團(tuán)活動提升學(xué)生的必備品格。

一、注重學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一校兩址統(tǒng)籌兼顧”管理特色

眾所周知，學(xué)生是立校之本，教師是教學(xué)的生力軍，而學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校良性發(fā)展的動力。在探索“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的辦學(xué)道路”上，重視學(xué)校文化建設(shè)至關(guān)重要。

校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)。這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。在打造特色品牌、培育全面發(fā)展的小學(xué)生的過程中，首先就要重視校園自身的文化建設(shè)，塑造良好的校園發(fā)展環(huán)境。學(xué)?？梢試@學(xué)生來開展多樣化的校園文化活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們積極參與。學(xué)校可以擬定一些校園標(biāo)語懸掛或者張貼在校園門口等顯眼的地方，如“促文化建設(shè)、創(chuàng)特色校園”。學(xué)校還可以組織一些小科研活動，舉辦科技創(chuàng)新大賽，給學(xué)生們提供創(chuàng)新的機(jī)會和平臺，讓他們能夠更好地結(jié)合時代的發(fā)展水平來進(jìn)行科研創(chuàng)新，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。與此同時，學(xué)校在管理學(xué)生和日常事務(wù)時，要不斷健全學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)校園管理制度的現(xiàn)代化，實(shí)施精細(xì)化、規(guī)范化管理，從而使得校園形成一種規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)且和諧的特色制度文化，逐漸樹立學(xué)校自身的品牌和形象。

在校園文化建設(shè)中，我們不僅重視物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)，更重視精神文化建設(shè)。我們首先抓好物質(zhì)文明建設(shè)。依據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，我校重新修繕了惠豐小學(xué)外墻，改善了校園的外觀，一座嶄新的學(xué)校展現(xiàn)在人們的面前，受到家長及全校師生的交口稱贊?；葚S小學(xué)南校區(qū)北董小學(xué)校園地面也修葺一新，改變了家長“北董校區(qū)在農(nóng)村，不想讓孩子去上學(xué)”的認(rèn)識?；葚S小學(xué)主教學(xué)樓久經(jīng)滄桑，出現(xiàn)了許多難以預(yù)料的安全隱患，我們向上級提出并申報了改擴(kuò)建惠豐小學(xué)主教學(xué)樓的構(gòu)想并獲得審批通過。在條件允許的情況下，我校盡可能地為各班配備了多媒體設(shè)備、活動小白板、鐵皮柜等，還實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。下一步，我們打算配備功能齊全的錄播教室。

在完善物質(zhì)文化建設(shè)的同時，我們深知制度文化建設(shè)不容忽視。依據(jù)我校學(xué)生年齡特點(diǎn)以及惠豐廠區(qū)、周邊農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工子弟來源多元而復(fù)雜的特點(diǎn)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分論證，部分師生多次嘗試，探索出一條學(xué)生集“城、郊、鄉(xiāng)”于一體的有著惠豐特色的“一校兩址，統(tǒng)籌兼顧”教學(xué)管理模式。平時，學(xué)生們分年級分校區(qū)上學(xué)，教師們分年級分校區(qū)分學(xué)科授課，領(lǐng)導(dǎo)班子分年級分學(xué)科分校區(qū)管理，大型活動統(tǒng)一舉辦，解決了“學(xué)生多元、校址兩地、環(huán)境復(fù)雜”的老大難問題，也實(shí)現(xiàn)了“教師能互助，學(xué)生得鍛煉”的目標(biāo)。依據(jù)學(xué)校實(shí)際，每天實(shí)行四“面簽”，一周一次中層管理者例會，一周一次全體教工例會，每學(xué)期以年級組為單位開展一次羽毛球、籃球、乒乓球或拔河等比賽活動。

為抓好精神文明建設(shè)，學(xué)校多次舉辦“我是惠小一分子，惠小因我而美麗”等教師演講比賽，幫助大家樹立“眾人拾柴火焰高”“大河沒水小河干”“有國才有家”的思想觀念。同時，借助微信工作群，掀起“比學(xué)趕超”的教育教學(xué)比賽熱潮。年終考評體現(xiàn)“誰為學(xué)校出力多，誰就有滿意的績效；誰當(dāng)一天和尚撞一天鐘，誰就有一般的績效；誰當(dāng)和尚不撞鐘，誰就沒有績效”。

如今，惠豐小學(xué)的教師們呈現(xiàn)比學(xué)趕超的勢頭，各個學(xué)科教師都在努力拼搏。這一良好態(tài)勢的形成，為我們實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”起到了很好的保駕護(hù)航作用。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，探索“互補(bǔ)教學(xué)”科研特色

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量直接決定著一所學(xué)校的生死存亡。為了能夠更好地培育小學(xué)生，學(xué)校以及老師們必須以學(xué)生為本，一切從學(xué)生們的具體實(shí)際著手，不僅要做好日常的基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。學(xué)校以及老師們要跟隨時代的發(fā)展步伐，運(yùn)用最新的教學(xué)理念和思維來培養(yǎng)學(xué)生，將先進(jìn)的思維方式和觀念傳播給小學(xué)生們，積極鼓勵和引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的知識和技能，讓他們能夠與時代的發(fā)展步伐相適應(yīng)，并隨著時代的發(fā)展不斷增長知識和技能，進(jìn)而使得小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品質(zhì)得到更好的提升。

鑒于此，我校依照“走出去、請進(jìn)來”的路子，多批次派老師外出學(xué)習(xí)，請進(jìn)北京、南京等地有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者來校傳經(jīng)送寶，同時注意做好傳幫帶，與潞州區(qū)“臺上小學(xué)”“故南小學(xué)”、壺關(guān)“晉莊崇賢小學(xué)”結(jié)成對子，開展教育教學(xué)交流。同時，在片區(qū)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)“各取所長，優(yōu)勢互補(bǔ)”。南石槽小學(xué)擅長航模、紅色文化以及英語教學(xué)，中山頭小學(xué)擅長“創(chuàng)客教育”，惠豐小學(xué)科研氛圍濃厚，藝術(shù)、體育、科學(xué)特色突出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在一起共商共議，實(shí)現(xiàn)片區(qū)間教師的“大交流、大融合”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

從2018年開始，惠豐小學(xué)開始探索“師師互補(bǔ)來備課，生生互補(bǔ)來合作，師生互補(bǔ)促教學(xué)，家校互補(bǔ)求共贏”的互補(bǔ)教學(xué)探索。首先，率先在語、數(shù)、外三門學(xué)科中實(shí)行“教師集體備課”的互補(bǔ)。在班級教學(xué)中，學(xué)生們分小組安排座椅，實(shí)現(xiàn)課堂上的“互補(bǔ)合作學(xué)習(xí)”。授課中，教師在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起共同釋疑解惑，實(shí)現(xiàn)師生的互補(bǔ)。課后，教師布置一些線上作業(yè)，實(shí)現(xiàn)家?；拥膶W(xué)習(xí)。2019年，我們把這一實(shí)驗(yàn)范圍加以擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了片區(qū)的資源共享。

這些舉措，大大激發(fā)了各校教師的創(chuàng)新與改革熱情，掀起又一次教育改革的熱潮。學(xué)生們在這些活動中奠定了文化基礎(chǔ)，學(xué)會了自主發(fā)展。此外，我們還開展一年兩次的“研學(xué)活動”，讓孩子們走近烈士、走進(jìn)桃花源，接近歷史，感受大自然，實(shí)現(xiàn)社會參與的育人目標(biāo)。

三、依據(jù)教師不同特質(zhì)，創(chuàng)建“現(xiàn)代化、智能化”育人特色

實(shí)踐證明：教師是教育教學(xué)的實(shí)踐者和執(zhí)行者，教師素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。在培育小學(xué)生的過程中，老師的一言一行都會對小學(xué)生的行為認(rèn)知產(chǎn)生很大的影響。

為了能夠更好打造學(xué)校特色化品牌，培育具有現(xiàn)代意識的學(xué)生，老師們應(yīng)該摒除傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，與時俱進(jìn)，保持一顆時刻學(xué)習(xí)的心，不斷掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和專業(yè)技能，并更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法來開展各科目教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)校能夠逐漸打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成學(xué)校特色化品牌，提升學(xué)校的品牌影響力，同時也促進(jìn)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的全面提高。

在此過程中，我校利用周一大教研實(shí)踐展開“師說五分鐘”活動，鍛煉教師的口才和邏輯思維能力，助推教師向“智慧型”教師邁進(jìn)。同時，利用周二、周四下午專門開展兩周一次的“分學(xué)科”教研活動，促進(jìn)教師掌握好本專業(yè)的知識、技能和本領(lǐng)，解決本專業(yè)的問題。利用“校園文化節(jié)”開展教師各項(xiàng)技能的比賽。我們注重科研興校，上學(xué)期，我校申報的“人工智能技術(shù)與智慧學(xué)習(xí)空間在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)證研究”教育部重點(diǎn)課題獲準(zhǔn)通過，學(xué)校也獲得“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校”殊榮。

全面發(fā)展的這些措施實(shí)施以來，我校各個學(xué)科出現(xiàn)了“百花齊放，百家爭鳴”的態(tài)勢。今天小籃球剛剛有人刷新了記錄，明天足球又傳來喜訊，機(jī)器人捧回了獎杯，合唱隊(duì)又大放異彩，語文古詩詞誦讀正在籌備，英語線上口語比賽又傳捷報。教師剛剛獲得驕人的榮譽(yù)，學(xué)生又被社區(qū)評為“最美惠豐人”。可以說，一天一個新消息，天天都是好消息。在這些活動中，學(xué)生們通過參與活動懂得了上進(jìn)，通過參與活動找到了學(xué)習(xí)的樂趣，通過參與活動展示了自我的價值，通過參與活動明確了今后的努力方向。我們最大程度地對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)和拓展，實(shí)現(xiàn)了依托“打造學(xué)校特色品牌，樹立良好社會形象”為抓手，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的初衷。

（作者系長治市潞州區(qū)惠豐小學(xué)校長）