新課標(biāo)下信息技術(shù)風(fēng)格教學(xué)中的實(shí)踐與思考

劉延慶

信息技術(shù)課程已成為中小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，越來(lái)越受到學(xué)校的重視，并且學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量的提升，逐漸將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。而這一教學(xué)模式的改善，對(duì)于以往教學(xué)過(guò)程中存在著的問(wèn)題也有了顯著改善，為信息技術(shù)教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)提供了更多的幫助。而在以往的信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題包括了以下幾個(gè)方面。

一、當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的一些問(wèn)題

（一）教學(xué)方式過(guò)于單一化

目前隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的持續(xù)提升，我國(guó)對(duì)于對(duì)中小學(xué)階段的學(xué)生們進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)有了越來(lái)越高的重視，并且為了讓學(xué)生們積極地投入課程的教學(xué)過(guò)程中，通常是采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們開(kāi)展教學(xué)的。同時(shí)信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)方面的人才有著極高的重視，因此，為了開(kāi)展技術(shù)層面知識(shí)的教學(xué)，會(huì)將更多的時(shí)間投入機(jī)房?jī)?nèi)，讓學(xué)生們通過(guò)上機(jī)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。但是在課堂上教師往往是選擇通過(guò)控制學(xué)生的電腦對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)制性地命令學(xué)生集中注意力，然后教師就將自己認(rèn)為重要的知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)。由于這種方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)常處于被動(dòng)的狀態(tài)，并且教師對(duì)于學(xué)生們是否聽(tīng)懂相應(yīng)課程的內(nèi)容也缺乏足夠的重視，在演示完教學(xué)內(nèi)容之后就馬上讓學(xué)生自己去嘗試，因此不僅影響了學(xué)生們對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也影響了教師教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)，對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)也有著極大的阻礙。

（二）教學(xué)教材缺乏規(guī)范性

在教學(xué)方面，由于當(dāng)前信息技術(shù)課程在教材的選擇方面有一定的自主權(quán)，因此不同的學(xué)校在選擇信息技術(shù)課程的教材時(shí)會(huì)存在著一些差異性。但是實(shí)際上，這些信息技術(shù)課程所采用的教材在內(nèi)容方面并沒(méi)有跟隨當(dāng)前電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而更新，甚至部分教材中的內(nèi)容都是很多年以前的，已經(jīng)完全落后于時(shí)代的發(fā)展潮流。以“辦公室軟件應(yīng)用”這一課程知識(shí)的教學(xué)為例，目前文檔的保存已經(jīng)出現(xiàn)了“.docx”這一新型的格式，但是在一些教材中并沒(méi)有將這一內(nèi)容融入其中去指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作的過(guò)程中對(duì)于這一內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候出現(xiàn)了一定的困難，影響了學(xué)生們正常學(xué)習(xí)信息技術(shù)的進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生們今后工作的開(kāi)展也有著極大的阻礙，因此，我們需要采取有效的措施對(duì)這方面問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地順利完成學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下信息技術(shù)風(fēng)格教學(xué)的方式

隨著我國(guó)新課程改革工作的持續(xù)推進(jìn)，為了對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行合理改善，教師在開(kāi)展教學(xué)期間需要將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，而這其中教師所使用的教學(xué)方式，主要包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)

由于中小學(xué)生都處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在思維方面也較為活躍，并且對(duì)于周邊新奇的事物擁有著強(qiáng)烈的好奇心，因而能夠積極地投入其中進(jìn)行相應(yīng)的探究。而信息技術(shù)對(duì)于許多中小學(xué)生而言是一門十分具有吸引力的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)生能夠掌握一些他們?cè)谄匠５纳钪袩o(wú)法學(xué)到的知識(shí)。比如說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)與剪輯有關(guān)的課程后，學(xué)生們通過(guò)使用相應(yīng)的拍攝設(shè)備（DV機(jī)、手機(jī)等）進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拍攝和剪輯，就可以制作出自己喜歡的視頻作品，這對(duì)于學(xué)生們自身動(dòng)手能力的提升也有著積極的幫助，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升也有著積極的推動(dòng)作用。但是教師在實(shí)際的課堂教學(xué)期間對(duì)于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有足夠重視，并且沒(méi)有考慮學(xué)生敏感多變的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性低，影響了學(xué)生們信息技術(shù)水平的提高。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視

實(shí)際上，信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活擁有著緊密的聯(lián)系，尤其是當(dāng)前隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的持續(xù)提升，在生活中也有較多的地方會(huì)用到信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用促使學(xué)生們的生活變得更加豐富多彩。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如果教師僅僅只是依靠課堂教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)課程知識(shí)的講解，不僅不利于學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也影響了學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ髌陂g實(shí)踐能力的提升。而且我們的學(xué)生都希望自己可以參與到教學(xué)中，以幫助自身獲取更多的實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視，這樣既可以讓學(xué)生們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理鍛煉。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完與保護(hù)珍稀動(dòng)物的有關(guān)課程知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)自己收集一些珍稀動(dòng)物的圖片，進(jìn)而在班級(jí)里用信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展一期關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的主題班會(huì)。學(xué)生們可以在實(shí)際的生活之中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找一些珍稀動(dòng)物的圖片，并將其下載下來(lái)存儲(chǔ)到U盤之中，等到班會(huì)課的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備向全班同學(xué)介紹珍稀動(dòng)物的名稱以及各項(xiàng)重要內(nèi)容，比如瀕危的原因以及其對(duì)大自然的貢獻(xiàn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，掌握更多與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，又可以令他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生活中野生動(dòng)物的重要性，這對(duì)于學(xué)生們綜合能力的提升有著極大的幫助，是推動(dòng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

總而言之，為了對(duì)以往的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式過(guò)于單一化以及教學(xué)教材缺乏規(guī)范性進(jìn)行合理的改善，幫助我國(guó)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)，進(jìn)而為我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展提供更多的幫助，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)時(shí)，不僅可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)也需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視，將各種新型的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。從而通過(guò)這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用，挖掘?qū)W生的潛能，以促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈蟮缆飞系陌l(fā)展。

（責(zé)編 ?侯 芳）