提高中職語文課堂教學的有效性

石倩

中職學校的學生相對來說學習基礎(chǔ)較差，并且現(xiàn)在很多中職學校的語文教學還是采用高中的教學方法和管理模式，教學方式比較傳統(tǒng)，思想觀念陳舊，造成學生的掌握程度就比較差，成績提高非常困難，那么課堂教學的有效性就非常重要了，對中職學生采用合理的教學方法提高課堂效率就非常關(guān)鍵。課堂教學的有效性是教學的基礎(chǔ)，學生的學習大部分是從課堂中獲得，對于中職學校的學生來說，語文課是學習各項技能的最基本的科目，是未來進行工作的基礎(chǔ)。最近這幾年新課改實施的力度比較大，素質(zhì)教育已經(jīng)成為全社會教育的主導，連普通高中都在進行各個方面的教育教學改革，并取得一定的成效。但是中職學校的語文教學還是傳統(tǒng)的教學方法，基本沒有改革并發(fā)展，造成學生上課缺乏興趣，只是進行機械的記憶和學習，當課后進行練習應(yīng)用時就容易出現(xiàn)錯誤。為了解決這一問題，語文課堂教學的有效性就非常關(guān)鍵。

一、提高語文的重視度

語文無論在小學還是在中學，都是一門非常重要的學科，由于應(yīng)試教育的實施，在高中階段語文學科的學習備受家長、學生、教師的重視，所以高中語文改革就比較順利，并取得了一定成效。首先中職學校學生的家長對于學生基礎(chǔ)知識的學習就不太重視，而中職學生本身就與高中生的學習能力和基礎(chǔ)有一定的差距，再加上大部分學生對于實踐操作的科目比較感興趣，對語文學習的重視度不高。

中職語文在教學大綱中指出，其是一門必修的課程，是各個科目學習的基礎(chǔ)。中職學校肩負著培養(yǎng)職業(yè)性人才的任務(wù)，語文學習是學好各項技能的基礎(chǔ)，尤其是語文教學中的人文教學，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀非常關(guān)鍵，只有合理利用好語文教學，發(fā)揮課堂教學的有效性，才能為社會培養(yǎng)素質(zhì)高、技術(shù)好的人才，真正發(fā)揮中職學校的功能。

二、語文教師與學生和諧相處

由于中職學生正處于青春叛逆期，作為教師要與其和諧相處，以德服人。所謂讓學生親其師，信其道，建立良好和諧的師生關(guān)系。作為一名中職語文教師要引導學生用最大的熱情去學習，利用自己的人格魅力去吸引學生，對教師信服，學生的思維跟著教師講課的方向走，從而激發(fā)學生學習語文的積極性，提高學習語文的興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量。如果教師得不到學生的信服，師生關(guān)系不融洽，即使教師講課再好，學生也會從思想上厭倦，對語文不感興趣。為了避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，作為一名中職的語文教師一定要尊重學生的主體性，真正了解每一個學生，關(guān)心學生的全體，走進學生內(nèi)心，與學生融為一體，使學生愿意親近自己的教師，給學生建立好的榜樣，這樣一來，教師的良好形象就會在學生心里樹立起來，有助于提高課堂的學習有效性。

三、中職語文教師精心備好課

（一）制定準確的教學目標，把握重難點

中職語文教師一定要明白教學目標，清晰教學思路，讓學生知道這一節(jié)課需要重點記住哪些內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，要做好這幾方面必須制定準確的教學目標，把握教材的重難點內(nèi)容，這也是教師在備課時必須想到的問題。有個別教師教學目標制定不明確，想到哪里就講到哪里，學生舉手無措，不知道該掌握哪些內(nèi)容。語文教師制定了明確的目標，但是講課中與教學內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容較多，同樣教學效果不盡如人意。因此，語文教師制定準確的教學目標，把握重難點是非常關(guān)鍵的，必須把學生的主體性和學習能動性放到首位，才能達到課堂教學的有效性。

（二）深挖教材，優(yōu)化課堂教學

作為中職語文教師，雖然能制定正確的教學目標，但是如果對教材的理解不夠透徹，所教的內(nèi)容就會把握不到位。即使教師再受學生喜歡，教學方法再合適，也不能將課文中的內(nèi)容較好地傳授給學生，學生就會對此內(nèi)容一知半解深入思考不到位，那么課堂的有效性就體現(xiàn)不出來。有很多教師由于沒有對教材進行深入研讀和鉆研，當講解一部分內(nèi)容和問題時會經(jīng)常被學生問住，從而不知所措，無法給學生進行有效解釋，當然這就需要教師精心備課，深挖教材預料學生會提什么樣的問題，只有這樣才會讓學生掌握知識比較到位，達到課堂教學的有效性。

（三）采用多種教學方式

語文教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用合理有效的教學方法進行教學。在學習有關(guān)游記類的文章時，可以問問班里誰去過那里，講述一下自己去那個地方的見聞和感受，教師還要選取有代表性的片段讓學生進行對比，找出不同，循序漸進地引導學生進入佳境，利用這部分學生將全班同學帶動起來，激發(fā)學生學習此課文的興趣，達到有效性的學習。并且利用情感性的文章比如講述關(guān)于母親或者父親的內(nèi)容時，讓學生分組找出文章中情感深厚的片段進行討論，并進行匯報，通過組與組的匯報讓學生互通有無，查缺補漏共同學習，通過這樣的方式會更好地體會到父母的艱辛，讓學生自己暗下決心好好學習，從而提升教育教學質(zhì)量。

（四）設(shè)置合理的教學情景

教學情境的設(shè)置在一節(jié)課中也是非常關(guān)鍵的，好的開頭是成功的一半。給學生創(chuàng)設(shè)一個合適的教學情境，可以避免滿堂灌式的教學，不會讓學生聽得稀里糊涂，掌握不了學習的內(nèi)容，而會讓學生對教師的每一個教學環(huán)節(jié)非常期待，學習的積極性比較高，能主動參與到教師的教學中，學起來也相對比較輕松，效果還不錯。并將學生學習的能動性很好地發(fā)揮出來，增強了學生學習語文的能力。這就需要中職語文教師大膽地進行教學改革，精心設(shè)計上課的教學情境，為學生的學習營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生整節(jié)課保持一種亢奮的狀態(tài)。

四、結(jié)語

中職語文教學的有效性的實施不是短時間內(nèi)改進完成的，是一個長期的過程。還需要改變教師們的傳統(tǒng)的教學觀念，采用多種教育教學方式，尊重學生們的學習能動性，設(shè)置多種教學情境，激發(fā)學生學習語文的興趣與積極性，提升語文教學的有效性。要不斷地去克服存在于課堂教學中遇到的問題，更加適應(yīng)自己工作中的角色，讓學生們愉快地投入學習中去，而且教師們的教學也不再照本宣科，循規(guī)蹈矩，從而也可以加快教師的職業(yè)化成長的速度。

（責編 楊 菲）